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1、语文现代文阅读方法指导【解题方法归类】：一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：对比、烘托、设置悬念、前后呼应、借物抒情、欲扬先抑、衬托（正衬、反衬）、 象征、托物言志、联想、想象、以小见大三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远
2、）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述（略写）、细节描写（详写）十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貌、下定义、引用、分类别、作诠释十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境（景物描写）、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证二十、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；注意：“分”的部分常常有并列式、递进式。【记叙文阅
3、读方法指导】：一、故事情节（一）、用简洁的语言概括文章的主要内容。解题方法格式：什么样的（身份、处境、如果性格心情在后文发生了转变，开始的性格心情也要写出来。）主人公在什么情况下（做事的原因或情境）做了一件什么事，事要有终极结果。简述就是：（谁+在什么情况+干了什么事+结果如何）解析“干什么”应是主要事件或各个时间的整合。“在什么情况下”、“结果怎样”以能突出人物精神及中心为取舍依据。 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分概括，示例：芦花荡主要内容：抗战时，一位老头子在护送两姐妹进苇塘时，因过于自信而让大菱负伤，后来巧设埋伏、智杀鬼子给大菱报仇。【技法小结】：1、概括
4、内容要抓住主要人物、主要事件（关键动词）、过度性词语、各段大意、中心句、体现或评价人物的关键性词句等关键信息。2、注意语言简洁，如果题目没有字数限制，字数在三四十字为佳。（二）、分别概括情节的几部分（有时以填空的形式出现）解题方法格式：1、先明确情节发展的四部分：开端、发展、高潮、结局，然后按要求呈现答案。（若是填空形式，注意仿写已有格式，审清题目，抓住已有格式中关键信息。）2、概括情节要看过渡句。特别关注时间的变换、地点的转移、线索、人物感情的变化、人物的转换、故事发展过程等。示例：1、梯子问题：请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。 笑（惊愕） （疑惑） 笑2、我的叔叔于勒，按人物线索
5、概括可分为：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒注意：事件的概括需要注意的方面。第一：必须包含两个要素：人物事情； 第二：其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。二、人物形象（一）、人物类型及作用分析：1、主要人物：突出作品主题。2、次要人物：烘托气氛，陪衬主要人物，丰富作品内容。3、线索人物：推动情节发展。（二）、人物描写的方法（1）正面描写：包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写五种正面描写的解题方法格式：外貌描写和神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：生动形象地写出了人物的（身份、地位、处境、经历以及心理状态、）+（性格、心情）等情况。语言描写（
6、对话）和动作描写（行动）：生动形象地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。（有时还会有）推动了情节的发展。心理描写：生动形象地表现出人物的思想，揭示（表现）了人物的性格或者品质。（2）侧面描写：通过别人的眼、口等来表现另一个人物的性格或品质【答题技巧展示】：人物描写中侧面描写的作用：侧面衬托人物的性格特点，使人物形象更丰满；使内容更充实；使文章更有感染力。突出主题。（3）细节描写：对人物描写的各个方面或场面进行的细致入微的刻画 以上的描写方法都是为了表现人物的性格、心理、精神或品质，进而突现中心。【答题技巧展示】： 作用有：突出人物的性格特点；推动故事情节发展，突出主题；
7、创造典型的环境，渲染人物心情。（三）、分析人物形象技法小结：（1）找文中直接评价人物的词句（2）通过描写方法分析人物形象（3）通过故事情节分析人物形象三、环境描写（一）定义分类环境描写：是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，包括社会环境描写和自然环境描写。1、自然环境描写即景物描写，是对时序、节令、地点及景物等的描写。环境描写（景物描写）的作用 （从环境人物C情节D主题E几方面思考作用）A、交待景物（时间、天气、季节等）的特点。（分析景物描写的作用时，A必答）B、渲染气氛。根据文章情节或主人公的情况而定，或紧张，或轻松，或温馨，或恐怖，或寂静（恬静），或喧嚣（嘈杂），或沉闷，或热闹，或喜庆
8、，或凄凉C、烘托人物心情或性格（精神品质）。（分析景物描写的作用时，C中两点有时都有，有时只有一点，判断时要联系景物描写的本身和上下句）D、为下文的情节发展作铺垫或推动了情节的发展。（如果确切知道具体内容就可以概括出来，当景物作用的点比较多时而且又不敢确定内容的准确性就不要概括。）例如“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。“交待了天气炎热的特点，为下文鬼子洗澡，老头子设计报仇作铺垫。E、突出文章的主题（或揭示文章的主题）。2、社会环境描写主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。社会环境作用：A、通过交待内容，点明人物活动的社会背景或为。如最后一课
9、“锯木厂后的草地上，普鲁士兵正在操练”。社会环境描写，交代了故事发生的特殊背景，烘托小弗朗士的幼稚与顽皮。B、预示人物性格形成的必然性。C、为下文的某个情节发展作铺垫。D、突出了主题。【技法小结】：一定要根据内容灵活运用，联系景物描写句段的上下句或上下段来思考解答。有些句子要综合用几种方法，不要仅写一种。四、标题的含义及作用标题类型：以物为题：如蜡烛变色龙驿路梨花以人为题：如老王我的叔叔于勒以事为题：如最后一课散步以地点为题：如芦花荡故乡以景为题：如今夜星光灿烂以线索为题：如背影台阶以中心为题：如爱从来到就不卑微温暖抽打心中的樱桃花（一）、标题的含义 值得品味的标题，一般都有一语双关的特点，回
10、答标题的含义时，应该先明确本义，然后再突破本义，分析出标题的引申义、比喻义、象征义。解题方法格式：标题一语双关，一方面指另一方面指。（当然，有些标题有没有双关意要根据文意，细心、灵活地加以判定。）【技法小结】：考虑因素包括：（1）本义、象征义等（2）联系人物或标题及主旨答题（3）是否一语双关。题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。从表层和深层含义去考虑。（二）、标题的作用。（1）揭示或暗示文章的中心（2）概括内容或主要事件（3）充当线索，贯穿全文。（7）结合修辞作用（4）设置悬念（或新颖），吸引读者阅读兴趣（5）标题如是一语双关，一方面指，另一方面指（6）点明主要人物或事件发生的地点或
11、时间。（标题的作用从六个里面自己根据文章内容进行筛选。）示例1长在岩石下面的小花(中考语段)试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？答案：（从比喻、点明主旨来分析作用）生动形象的点明文章主旨。暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。示例2阿长与山海经（概括文章的主要内容），突出阿长为我买山海经这件事；（暗示文章的中心）表现阿长真诚善良和乐于助人；表明我对阿长的感激和怀念。五、记叙的顺序一、种类及作用： 1、插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。插叙的作用：A、补充交待了，使内容更丰富； B、更能突出某个人物的性格品质，使人
12、物形象更鲜明；C、为下文情节作铺垫，使情节更完整；D、突出主题。【技法小结】：首先要根据行文特点来判断文章采用的是什么写法，再结合文章内容及答题技巧谈作用。2、顺叙：是按事件发展的时间先后的顺序来写。作用：脉络清晰，条理分明3、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 作用：设置悬念，吸引读者六、记叙的线索 线索的作用：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨1、线索的类型：（1）以时间的推移、地点的转移为线索（2）以“我”的见闻和感受为线索（3）以具体的事物为线索（4）以中心事件为线索（5）以人物或人物
13、的某一特征为线索（6）以作者的思想感情变化为线索2、线索的判定： 找文中自始至终反复出现的字词句（词语反复出现或议论抒情句反复出现）七、段落的作用1、开头段的作用：（1）内容上的作用：A、点明中心 B、渲染气氛，奠定（定下）全文感情基调（2）结构上的作用：A、总领全文，引出下文 B、照应题目C、设置（设下）悬念或埋下伏笔添加特殊情况：如果开头是环境描写，那么分析作用时要考虑景物的作用：故事发生的地点写了景物的特点，渲染气氛，为下文情节发展作铺垫。如果开头内容的表达方式以议论抒情为主，那么那开头作用还有引出下文的作用，例如背影开头：我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是父亲的背影。作用：为
14、全定下感情基调，表达对父亲的思念。点题突出背影，设置悬念，引出下文。如果开头写事并和下文情节相关，那开头作用还有，写了内容，为下文情节发展作铺垫的作用。2、结尾段的作用：（1）内容上的作用：A、点明中心或暗示中心 B、深化中心 C、引人深思（适用于哲理句，反问等）（2）结构上的作用：A、总结全文 B、前后照应（意思是结尾和中间内容有关）或首尾呼应（意思是结尾和开头有关） C、点题 注意：（1）记叙文以记为主，文章主旨往往在最后提示，即议论抒情部分。（2）点明的中心从文中找、写或归纳，涂黑部分是常见作用，如有修辞，还要带上修辞作用3、中间段的作用：承上启下，起过渡作用。八、写法（表现手法或写作手
15、法）【技巧归纳】记叙类文章中常见的写法及作用1、对比：把和作对比，突出强调了人物的性格品质或突出心情或突出主题。2、衬托（侧面烘托）作用：侧面描写内容，衬托（烘托）了。（以次要人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、品质或情感。）3、欲扬先抑作用：1、吸引读者阅读兴趣； 2、使人物形象更加丰满真实，突出主题 3、使故事情节更加曲折动人；4、使作品情感更加真挚动人。（先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写对象，收到出人意料的感人效果。）4、设置悬念作用：吸引读者的注意和思考（吸引读者阅读兴趣）；为下文情节发展作铺垫；使情节曲折动人，突出主题。5、埋下伏笔作用：吸引读者阅读兴趣；暗
16、示后文情节或文章结果，使情节发展更自然。6、讽刺、夸张：突出人或事物的特征，突出了的感情；提示本质，给读者留下鲜明的印象。7、前后照应：使情节完整，结构严谨，中心突出。8、正侧面描写相结合：突出人或物的特征，突出主题，使文章内容更充实，增强文章表现力。9、以小见大：所谓以小见大，就是从平凡的细小的事件中体现人物的精神和品格。以小见大的作用：以身边的小事联系到大的方面，容易引起读者共鸣；使得人物形象更丰满；令人印象十分深刻。10、象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达某种特定的感情，增强了文章的表现力。11、借景抒情：把要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中作用：使文章表达方式丰富多样，使感
17、情更有表现力和感染力。12、托物言志：通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。作用：突出作者的思想感情，增强文章表现力和感染力。13、 景物烘托：就是从景物描写角度分析作用九、中心与选材、组材1、中心：（1）归纳中心的方法：A、从分析标题入手 B、从分析材料入手 C、从分析开头、结尾入手 D、从分析文中的议论、抒情句入手（2）呈现中心的形式：本文记叙了（描写了）什么故事（事迹、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）什么思想（性格、精神、实质），抒发了作者什么感情。2、选材：围绕中心合理选材3、组材：突出强调中心的材料详写，对中心起补充作用的材料略写一、如何
18、把握小说的主题呢？从小说的题目入手思考小说的主题从小说的情节和人物形象入手。联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的从小说的精巧构思中把握作品的主题。（十）语言（十一）记叙的人称：（十二）记叙的六要素：（十三）开放性试题： 二、说明文类专题二、（3）插叙：某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论
19、文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。
20、因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的归纳1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：
21、用什么论证方法证明了（论证了）论点友情提示：这些解题思路仅供参考，不是说掌握了这些解题思路就能学好语文，它只是应试背景下的一种无奈之举，希望能帮助同学解决一些应试中的实际问题。其实学好语文是要靠不断的语言积累，大量的阅读，不断的创作练习，才能获得实质性提高。初中语文阅读理解-典型题解法（二）友情提示：希家长将相关资料下载，并帮助孩子掌握做题要领。一、语段阅读题答题总原则：、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。、答题时，具体题目涉及到相关段
22、落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 二、词曲小知识词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。 三、引号的作用：、表引用（引用人物对话、诗文句等）；、表特定称谓（特殊含义）；、表否定、反语、讽刺等意味；、表强调。 四、限字题的解答：、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；、对照字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用简称（尤其是地名）。、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。 五、拟写标语题：、语句必须简短、精炼；、可采用以下句式：祈使句
23、、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。 六、仿写句子：、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。 七、口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）、称呼：准确，体现人物关系；、结合提示语境，表意必须明确；、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；、注意文明礼貌用语的使用。 八、词语的比较（选词填空）：1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 九、根据文意给相关名词下定
24、义：以给“转基因作物”下定义为例。、格式：转基因作物是一种的作物。格式：一种的作物叫做转基因作物。、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。 十、文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句句不离段段不离篇也就是说一定要结合具体语境来考虑。 十一、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
25、如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。十二、语句作用、含义分析题：、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受
26、、启迪、教育、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的
27、句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 十三、指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。十四、社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景。、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。十五、自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节发展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题。十六、句子在文章结构上的作用分析：、对上文（或全文）：照应上文、首尾
28、呼应、总结上文（或全文）；、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；、对上下文：承上启下（过渡）。 十七、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？答题方法及步骤：、表明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点。十八、用自己的话回答问题：、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；翻译句子法，适用于文言文语段；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适
29、用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。十九、文段中主人公的判断原则：必须依据本文的主题。例如：七根火柴无名战士；一件小事“我”。散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。 二十、评价作家作品：、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。二十一、给文段拟题：、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、语言要求简练，一般在个字左右。 二十二、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：、用
30、第一人称；、采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 二十三、根据语境，补写心理活动：、必须用第一人称；、必须仔细研读具体语境。 二十四、根据短文提出的观点补充举例：、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。、格式：人物事例简短评价二十五、文段中事例的概括：、必须包含两个要素：人物事情；、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概
31、括在内。 二十六、划分段落、层次，概括段意、层意：要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。二十七、提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。 二十八、判断文段的说明中心（说明内容）：答题方式：、实物说明文：说明对象对象的特征、事理说明文：关于的道理（原因、方法、原理等）、程序说明文：的操作或实
32、验或制作的过程 二十九、说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。三十、说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。备注：以上解题思路仅供家长参考，每个孩子针对自己存在的问题做
33、适当调整，其实学好语文关键，还是上课认真把握老师赏析文章的思路，注重平时字词句的积累，拓宽阅读面，并不断练笔，培养学习语文的兴趣，才能真正提高语文水平。初中语文阅读理解-典型题解法（三）友情提示：希家长将相关资料下载，并帮助孩子掌握做题要领。三十一、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是望前找；、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 三十二、说明文中的主观题及其解答：着重要表现创新意识、科学精神。主要题型：、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概
34、述所举例子等。、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑） 三十三、识别或提炼中心论点、分论点：、论点出现的形式和位置论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：标题、开头、篇末、论述过程中（注意承上启下的过渡句）、表述不集中，需要概括、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解
35、全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。三十四、分析论据与论点的关系：答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点， 三十五、辨识论证方法，分析其作用：、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。、答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了（论点），显得（好处）。三十六、仿照原文中表述论点（分论点）的句
36、式，提出自己的一个观点：、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。 三十七、评价文段的观点（需阐述理由）：回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。 三十八、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：、要求根据选文材料谈看法、感受和启示
37、；、结合实际阐述对选文内容的理解；、对文中的人物进行评说；、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；、发挥联想、想像补写有关内容；、对文中的艺术手法或美点进行赏析。备注：以上解题思路仅供家长参考，每个孩子针对自己存在的问题做适当调整，其实学好语文关键，还是上课认真把握老师赏析文章的思路，注重平时字词句的积累，拓宽阅读面，并不断练笔，培养学习语文的兴趣，才能真正提高语文水平。 议论文阅读专题训练之段落的作用一、
38、议论文的开头部分：【知识点津】：议论文的开头根据内容的不同，表现形式各有区别，多种多样。从内容上说，有开门见山提出中心论点，有的概括议论范围，有的交待写作目的，有的摆出反驳的错误观点。从表达形式上说，有的用设问开头，有的用事例开头，有的引用名言名句开头，有的以历史典故开头等等。有的单用一种，有的几种并用。只要能在开头部分提出要议论的问题，回答“是什么”，就可以转入正文。 开头通常有三种形式：正向式。先说与论点有关的话，为观点的提出打下基础（“创造是人类进步的阶梯，是人类文明发展源泉”），然后，提出论点（“因此，我们要培养创造能力”）。 引言式。先引名言（“人生最大的聪明是有自知之明”），再进行
39、解释（“此话很有道理。自知之明是一个人成才的必要条件”），最后提出论点（“人贵有自知之明”）。 设问式。一问（“天下事有难易乎？”），一答（“为之，则难者亦易矣【从正面答】。不为，则易者亦难矣【从反面答】）。”【结合题型具体分析开头段的作用】：（1）、以举出传说故事或人物事例开头：【解题技巧】：1、举了（谁）的故事作为（充当）事实论据，论证论点；2、引出论题或（引出论点）；3、吸引读者阅读兴趣。【示例1】、输不丢人，怕才丢人第一段：电影梅兰芳中有个十三燕，是个曾名重一时的“伶界大王”。后来，梅兰芳迅速崛起，大有取而代之之势，他与梅兰芳唱对台戏时落于下风。眼见败势已成，他却没有选择逃避。即使面对
40、空旷的戏台，他仍然一丝不苟地坚持唱完了最后一场，并且在临死前留下那句掷地有声的话语：“输不丢人，怕才丢人。”所以，尽管十三燕是个失败的人物，但却是令人敬佩的，因为他道出了一个做人的基本真理，而且自己就是实践这一道理的榜样。作用？ 答：1、举了戏剧演员十三燕的故事作为事实论据，论证论点；2、引出论点；3、吸引读者阅读兴趣。【示例2】、君子之交淡如水据史料记载，唐朝贞观年间，薛仁贵因“平辽”有功，被封为“平辽王”时，拒绝了所有贺礼，只收下平民王茂生送来的两坛清水。薛仁贵当中饮下后，说：“早年我家境贫寒，全凭王茂生接济。如今王兄贫寒，送清水也是一番情谊，君子之交淡如水。”君子之交，如清风徐徐，若明月
41、朗朗，平淡得让人觉得如一汪清水。腾达时默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添花，却一定会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。问题：第一段的作用？答： 【示例3】、抱怨不如改变英国史学家卡莱尔花了多年的心血，完成了法国大革命史 的全部文稿，随后将它交给最信任的朋友米尔去完善。然而就在第二天，手稿被米尔家的女佣当作废纸丢进了火炉！可以想象卡莱尔当时的心情，抱怨吧，可抱怨又能解决什么问题呢？于是他很快平静下来，反而安慰悲伤的米尔：“没关系，就当我将作文交给老师批阅，老师说这篇不行，重写一次吧，你可以写得更好！。”卡莱尔再起炉灶，重写这部巨著。他的第二稿，无论文字还是内涵，都达到了卡莱
42、尔写作生涯的巅峰。这个故事告诉人们，当事情到了无可挽回的境地时，与其抱怨还不如改变。问题1：本文表达的主要观点是： 问题2：文章一段讲述卡莱尔的故事有什么作用？回答： （2）、以列举生活中的常见现象或新闻中的社会热点问题或学者调查报告中的数据开头：【解题技巧】：1、作为（充当）事实论据，论证论点；2、引出论题或（引出论点）；3、吸引读者阅读兴趣。4、使文章有现实针对性。【示例1】、国家的远见：2008年9月，韩国中央日报发放了7万份调查表，想知道本国公民最讨厌哪个国家？结果显示，半数以上韩国人最讨厌日本，其次是中国，排在第三位的是同胞朝鲜。但韩国人在讨厌的情绪之外却有难能可贵的地方，他们一面讨
43、厌日本，一面又将日本列为“最应该学习的国家”；一面抗议美国在韩驻军，一面又认为它是仅次于日本的学习对象。其实国家之间互不喜欢也并非是亚洲人的独有弊病。荷兰的花匠也不太喜欢英国人，觉得他们都是暴发户，对花卉艺术一窍不通，但又不得不承认，英国是荷兰花卉的最大进口国，养活了一大批花农，提升了GDP，相互抵触，相互竞争却又彼此依存的国家关系随处可见，但相互学习正在成为这个时代的主旋律。开头前两段作用是：1、作为（充当）事实论据，论证论点；2、先引出论题后引出论点；3、吸引读者阅读兴趣。4、使文章有现实针对性。【示例2】、2011年孝感中考学术人尤其需要自律意识近年来，学术圈内屡见不鲜的学术不端事件引起社会广泛关注，也引发了人们对于学术不端治理机制的思考。其中，大家比较关注的是制度建设问题，这无疑是至关重要的。但除此之外，如何培养学术人的自律意识，也是一个不可忽视的重要方面。问题一：第一段作用是 问题二：中心论点是 针对的现象是 【示例3】、学会生存多年前，中日学生夏令
