“先学后教当堂训练”三下教案好.doc

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1、立身以至诚为本 读书以明理为先 仁爱 力行 全册教材分析教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位

2、数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的

3、必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作

4、用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学目标：1会笔算一位数除多

5、位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简

6、单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数

7、学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学措施1、 注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2、 结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3、 加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。4、 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。5、 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6、 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。第一单元教学计划第一单元: 位置与方向 单元教学内容：第一单

8、元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。1依照儿童空间方位认知顺序进行编排。儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力。所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的

9、认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。2提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。三年级儿童（89岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的

10、抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。单元教学要求：知识与技能：1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向， 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生会

11、看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：约课时 课题：东、南、西、北学习内容：课本2、3、4页，例1和例2。学习目标：1.认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向，辨别其余三个方向。2.知道地图上的方向。学习过程 二次修改 反思记录教学过程：一、板书课题今天我们来学习位置与方向中的东、南、西、北（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标

12、是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导1.认真看课本第3页的例1，重点看黄色云彩里的话，并根据黄色云彩里的内容将东、南、西、北四个方向标到图上，然后再根据你标的方向将下面的横线补充完整。思考：（ ）与（ ）相对，（ ）与（ ）相对。 2.根据例1中的图，将例2中校园示意图补充完整。思考： （1）地图通常是按上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。 （2）小精灵下面的示意图中，如何确定方向？5分钟后比谁填得最准确。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师用眼观

13、察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第6、7页的第1、2、4题）（1）指名生口答第1、2题，其余同学认真听，发现错误举手更正。（ 要求：声音响亮，小老师要听完别人的回答后，再举手纠错）口述小结：在做和方向有关的问题时，第一步应该先确定其中一个方向，然后根据这个方向再辨别出其余三个方向。（2）请2名生板书第7页的第4题。（ 要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（3）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正： 写完的

14、同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议： 第7页的做一做（1）同时看第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。（2）第一步应该先干什么？然后再怎么样？（3）同时看第二个空，第三个空。认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。板书：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 （4）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。 （5）拓展练习 太阳早上从（ ）方升起，下午从（ ）方落下。我的前面是北方，我的背后是(

15、)，我的左边是（），我的右边是（）。六、全课小结口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则将其余三个方向标出来。七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 作业：练习册第1页 课题：简单的路线图学习内容：课本5页，例3学习目标： 会看简单的路线图，并会描述行走的路线。学习过程 二次修改 反思记录教学过程：一、板书课题今天我们来学习位置与方向中简单的路线图（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看

16、自学指导。 三、自学指导认真看课本第 5页的例3，重点看黄色云彩里的对话。想一想： 1.怎样确定图中的方向？在图中标出东、南、西、北四个方向。 2.如果要去体育场，可以怎么走？ 你会用语言描述出行走的路线吗？说给你的同桌听听。5分钟后比谁填得最准确。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！ 1、看一看： 生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第5页的“做一做” ） （1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（ 要求：字体工整

17、，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正） （2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议：第5页的做一做（1）遇到有关方向的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？口述：先找到东、南、西、北四个方向。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。板书：上北下南，左西右东（2）同时看第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。（3）指名生回答小红、小兰、小明上学的路线。（一

18、定要看着图来说，让学生充分感受到上下左右和东南西北的关系）（4）让学生根据图再来提问题，然后请别的同学来回答。（5）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。（6）拓展练习咱们学校的大门朝（ ），从大门口走向我们小学部，该怎样走？六、全课小结口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则将其余三个方向标出来。在描述路线时，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是东。七、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：课本第6页第3题。 课题：东北、东南、西北、西南学习内容：

19、课本8页，例4学习目标：1.认识东北、东南、西北、西南四个方向，能用给定的一个方向，辨别其余七个方向。2.知道指南针上的方向。学习过程 二次修改 反思记录一、板书课题今天我们来学习位置与方向中的东北、东南、西北、西南（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导1.认真看课本第8页的例4，根据黄色云彩里的内容，将东北方向标出来。然后再根据指南针，将其他七个方向也标到书上。 思考：（1）食堂在校园的（ ）方向。（1）（ 东北）与（ ）相对，（ 西北 ）与（ ）相对。（2）

20、可以用( )帮助我们辨别方向。5分钟后比谁回答得最准确。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第10页的第2题）（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（ 要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用

21、红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议：（1）在做题之前，应该先干什么？如何确定方向？口述：正北面有花坛，说明朝上走是北面，那么这图就是按上北下南，左西右东绘制的。（2）确定方向后再怎么样？（根据书上描述的先后顺序，来依次填空。）（3）认为上面填正确的举手，为什么？（4）认为右面填正确的举手，为什么？认为左面填正确的举手，为什么？（5）卡丁车在西北角，（ ）与（ ）之间的叫西北，碰碰车在东北角，（ ）与（ ）之间的叫东北。（6）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。（7）拓展练习（1）北斗星

22、在天空中的什么位置？（2）燕子每年都从（ ）方飞往（ ）方过冬。（3）什么是西北风？六、全课小结口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则，将八个方向都标出来。七、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：（1）北斗星在天空中的什么位置？（2）燕子每年都从（ ）方飞往（ ）方过冬。（3）什么是西北风？（4）太阳从（ ）方升起，从（ ）方落下。（5）四面八方指的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（6）我的前面是北，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。（7）早晨我面

23、向太阳，我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。（8）下午我面向太阳，我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。（9）东与（ ）相对，南与（ ）相对，东北对（ ），西北对（ ）。课题：简单的路线图（2）学习内容：课本9页，例5学习目标：会看简单的路线图，并会描述行走的路线。学习过程 二次修改 反思记录教学过程：一、板书课题今天我们来学习位置与方向中简单的路线图（2）（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导认真看课本第 9页的例

24、5，重点看黄色云彩里的对话。想一想：1.怎样确定图中的方向？在图中标出四面八方的方向。2.飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎么走？大象馆呢？猴山呢？你会用语言描述出行走的路线吗？说给你的同桌听听。5分钟后比谁描述得最准确。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第9页的“做一做” ）要求：写出1路公交汽车的行车路线。（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（ 要求：

25、字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议：（1）遇到有关方向的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？口述：上北下南，左西右东板书：画出米字图。（2）认为表述正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。（一定要看着图来说，让学生充分感受到上下左右和东南西北的关系，重点体会东北、西北、东南、西南的方向感）（3）让学生根据图再来

26、提问题，然后请别的同学来回答。（4）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。（5）拓展练习坐在教室里，你面朝（ ），你的南边是（ ），你的东边是（ ）。六、全课小结口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则来做题。在描述路线时，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是东。斜着的就是东北、东南、西北、西南其中一个，关键是会辨别斜方向的是这四个中的哪一个。七、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 作业：课本第11页第3题，。 第二单元教学计划单元教学内容：第二单元

27、除数是一位数的除法单元教材分析： “除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排，体现了由易到难，由低到高的思维规律。本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。单元教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使

28、学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。单元教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。单元课时安排1、口算除法 3课时2、笔算除法 9课时3、复习检测 2课时 课题：除数是一位数的除法学习内容：数学书13，14页例1。学习目标：掌握除数

29、是一位数的口算方法，并会正确地进行计算。学习过程 二次修改 反思记录教学过程：一、板书课题今天我们来学习除数是一位数的除法（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导认真看课本14，15页例1，重点看小朋友们是如何计算603=（ ）和2403=（ ）的，并将横线补充完整。思考：6003=（ ），你是怎样计算的？ 4分钟后，比谁会做与例题类似的题。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。 过渡：看完的请举

30、手。 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第15页的“做一做”）（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正： 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议： （1）402=（ ），认为对的请举手，你是怎样计算的？ 小结：先算42=2，被除数末尾有1个0，就在商的末尾添上1个0。（2）903=

31、（ ），认为对的举手，你是怎样计算的？ 小结：先计算93=3，被除数末尾有1个0，就在商的末尾添上1个0。（3）9003=（ ），认为对的举手，你是怎样计算的？ 小结：先计算93=3，被除数末尾有2个0，就在商的末尾添上2个0。（4）1505=（ ），认为对的举手，你是怎样计算的？ 小结：先算155=3，被除数末尾有1个0，就在商的末尾添上1个0。（5）其余的对就过，错了再评议。（6）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。（5）拓展练习（开火车） 804= 2005= 1604= 6003= 32008= 40005=六、全课小结观察这三道题，谁能说一下除数是一

32、位数的口算方法是什么？口述小结：口算除法时，可以用被除数0前面的数除以一位数得商，再商的末尾添上与被除数末尾同样多的0。七、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：数学书第17页第1，2题。六、全课小结 口算除法口算除法时，可以用被除数0前面的数除以一位数得商，再商的末尾添上与被除数末尾同样多的0。口算除法 课题：除法的估算学习内容：数学书16页例2。学习目标： 会估算三位数除以一位数。学习过程 二次修改 反思记录教学过程：一、板书课题今天我们来学习除法的估算（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：

33、（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导认真看课本16页例2，重点看黄色部分的计算方法。思考：哪种方法更简单？为什么？4分钟后，比谁会做与例题类似的题。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！ 1、看一看： 生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第16页的“做一做” ） （1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（ 要求：字体工整，板演的同学把字写得大

34、一些，坐姿端正） （2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议：（1）认为将260240对的请举手，认为将260280对的请举手。为什么？小结： 2604可以把260看作240也可以把260看作280，因为240和280同样接近于260，所以无论估成谁都对。（2）784，认为对的举手，为什么？7880，最接近78，可以被4整除的数（通过口算就能算出结果的数）。（3）83

35、9，认为对的举手，为什么？8381，最接近83，可以被9整除的数（通过口算就能算出结果的数）。（4）4708，认为对的举手，为什么？470480，最接近470，可以被8整除的数（通过口算就能算出结果的数）。（5）其余对就过，错了再评议。（6）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。（7）拓展练习 4698= 764= 3234= 1946= 1252= 1387= 4409=六、全课小结 板书：将被除数估成可以被除数整除的整十整百数。七、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：数学书第17

36、页第3，4题。第18页7题。 八、板书设计除法的估算将被除数估成可以被除数整除的整十整百数。 笔 算 除 法（1）学习内容：数学书19页例1。学习目标：会计算一位数除两位数的笔算方法。学习过程 二次修改 反思记录一、板书课题今天我们来学习笔算除法（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导认真看课本19页例1，看图，看文字，重点看虚线框里的笔算过程。思考：1.第一步先用2去除被除数的（ ）位，商写在哪一位的上面？ 2.十位除尽没有余数，怎么办？ 3.第二步再用2去除被

37、除数的（ ）位，商写在哪一位的上面？5分钟后比谁回答得最准确。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、检测：笔算除法844= 682= 363= 462= （1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意

38、见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议：（1）844= 指笔算过程，认为书写格式对的请举手。（2）第一步先用4去除被除数的哪一位，商在哪一位的上面？追问：十位数除尽该怎么办？（3）第二步再用4去除被除数的哪一位，商在哪一位的上面？（4）682= 指笔算过程，认为书写格式对的请举手。（5）第一步先用2去除被除数的哪一位，商在哪一位的上面？追问：十位数除尽该怎么办？（6）第二步再用2去除被除数的哪一位，商在哪一位的上面？（7）其余的对就过，有错在评议。（8）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举

39、手，帮助错的同学更正。六、全课小结一位数除两位数的笔算方法是什么？小结：先用一位数去除被除数十位上的数，然后，再用一位数去除被除数个位上的数。七、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？1、列竖式计算下面各题。682= 663= 693= 555=八、板书设计笔算除法先用一位数去除被除数十位上的数，然后，再用一位数去除被除数个位上的数。课题：笔算除法（2）学习内容：数学书20页例2。学习目标：会计算一位数除两位数的笔算方法。学习过程 二次修改 反思记录教学过程：一、板书课题今天我们来学习笔算除法（板书课题）。二、揭示目标本节

40、课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导认真看课本20页例2，看图，看文字，重点看虚线框里的笔算过程。思考：（1）第一步先用2去除被除数的哪一位？（2）没有除尽，有余数该怎么办？（3）第二步再用（ ）去除以2，商的个位上为什么是6？5分钟后比谁描述得最准确。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样

41、？2、检测：20页的做一做第2题的第2行（笔算）917 855 644 726 （1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议：（1）看黑板上的板书，认为书写格式对的请举手。(有错的问错在哪)（2）917= 认为计算正确的请举手，为什么？问：第一步先算什么？商在什么位上？十位

42、数有余数该怎么办？第二步再算什么？商在什么位上？（3）855= 认为计算正确的请举手，为什么？问：第一步先算什么？商在什么位上？十位数有余数该怎么办？第二步再算什么？商在什么位上？（4）其余的只追问第二步，对就过，有错再评议。（5）评议板书，全对100，字漂亮小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。（6）拓展练习 笔算 746 583六、全课小结一位数除两位数商两位数的笔算方法？小结：先用一位数去除被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。七、练一练过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 作业：练习四：1，2，3，4八、板书设计笔算除法