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1、第一章 人体的内环境与稳态“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载
2、，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第一节 细胞生活的环境一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 目标导引单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后
3、活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 知识目标：描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。方法目标:理论联系实际，解释日常生活中的一些现象。能力目标:尝试构建人体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。德育目标：关注维持内环境稳态与健康的关系。问题导学【问题一】什么是体液？体液的组成?课前自悟：课中醒悟：课后感悟
4、：【问题二】什么是内环境？构成内环境的组织液、血浆、淋巴三者在成分上的主要区别是什么？三者之间的内在联系？（用图解表示）课前自悟：课中醒悟：课后感悟：【问题三】内环境的理化性质有哪些？什么是渗透压？你怎么理解渗透压与溶液浓度的关系？课前自悟：课中醒悟：课后感悟：【问题四】外界O2、氨基酸、葡萄糖等营养物质是如何到达组织细胞的？细胞产生的CO2、尿素等废物又是如何排向外界环境的？（用图解表示）课前自悟：课中醒悟：课后感悟：分层导练【课堂基础训练】1、人体的肌肉细胞直接从下列哪种液体中吸收葡萄糖 （ ）A、血浆 B、淋巴 C、消化液 D、组织液2、内环境中不含 （ ）A、血红蛋白 B、尿素 C、葡
5、萄糖 D、二氧化碳3、毛细血管管壁细胞所处的内环境是 （ ） A. 血浆 B.组织液和血浆 C.淋巴 D.淋巴和组织液4、人体占体液总量比例最多的是（ ）A.细胞内液 B.细胞外液 C.血浆 D.组织液5、血浆中的水来自 （ ）A 组织液 B 血浆、消化道 C 淋巴、组织液 D 消化道、组织液、淋巴6、下列有关人体细胞外液的叙述中，不正确的是（ ）A、人体内的细胞外液构成人体的内环境 B、人体内的细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴C、人体内的所有液体统称细胞外液D、人体内细胞通过细胞外液与环境交换物质【课后拓展训练】1、 下列各组化合物中全是内环境成分的是（ ）A O2、CO2、血红蛋白、H+
6、 BH2O2酶、抗体、激素、H2OC纤维蛋白原、Ca2+、载体 DNa+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸2、人体内环境相对稳定是健康的保障。由于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症是 （ ）小腿抽搐 镰刀型细胞贫血症 尿毒症 组织水肿A B C D3、下列关于内环境及其稳态的叙述中，存在问题的是 ( )A人体新陈代谢中的化学反应主要发生在细胞内 B肝脏细胞和肾脏细胞都生活在组织液中C毛细淋巴管管壁细胞生活在组织液和淋巴中 D小肠绒毛上皮细胞生活在组织液和消化液4、如图为高等动物体内细胞与外界环境的物质交换图，对其正确的叙述是（ ）A都必须通过消化系统才能完成B人体的体液包括内环境和细胞外液C细胞与内环境交换的为养料和氧气D可表述为：体内细胞可与外界环境直接进行物质交换5、图13是人体内环境示意图，请根据图回答以下问题：(1) 指出图中所指部位体液的名称：表示 ；表示在淋巴管内的 ；表示在毛细血管内的 。表示组织间隙的 。(2) 以上、合称 液，它构成了人体内细胞生活的体液环境，故称。（3）人体内的细胞只有通过才能与外界环境间接地进行物质交换，因此它是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。第 2 页
