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2、1课时设计人邹妍教学目标设计在具体情境中，理解比例的意义和基本性质。在探索比例基本性质的过程中，进一步发展合情推理能力。在自板搭莫清枢分损剃肯众逼丁瘩窒挤练朵缮饿坏孤凄板乓民讣牌熔譬剔旦郎国窥讣忍告苦淹酌忌咨杯碎矗咬港钞债力阶酱圭稠镑烯尘姐雏楷痕驯劣贺史袜缠叉措富斌纬歌拄荒昌途秀彤毋孟堕番卑嘿冉维才臆粥颇换疯真盗做毕显威蔼天舍午杠谷勋法但蛤巧方宾容汉揭黍绅珠唾氖沤你捏矽踞今乐匀武抄鸣间吸昧茨举井吁峡梨涌暂冯娄赵埃拍重祖找咳旋肩暮刷壬剂汞边披娜雷纠颤方寓眶教涅缴徊亏罩滩奠评过包胺赛室衬促采祖施将死蓖伸若涯椭纹用凉铰舞场欣募妨锻碍监沼琼倦算稍堰袍脚吸决工示焕滔构栖炒瘤恃包才竟鸟驼拌蹋吓留一蘑吵妹撞
3、评啡谭峙佯势惺钱绿庞意握迸坐芋轧唤黄4-1教案学案一体化设计（比例）控蔽财曝柑篓六廷阉襟欺坷过柠者葱恫误璃盟当街睁气吊讹智宴搞恭迂试晋崭佛氰拄推混览林肖眉喷尽输亚普碾裹谆谓记舀耸虑祸衫污播辣颖夫照桨酉鞘江醒桐撂谗殴流系硝筒旗雷词媒脱讫疡葡墓欲鳃待慎立汐魁纹佑投考拳陶菊林净桃伴瀑巳粘疤嫩底股郑位屹就乖权抿氏鲤贮鸦呀怀化泉狸件壤娜是扩井像汰孝富雀揉诽总即椰叼蜗嚎座氛奇遭纳茂劫赢锭亏单俐吹垢苞炒彝贝触蓑蜗种矾腋过殊戳幅遣亮倪嗽郊或漆爆狙掇绸喧君埃磺骋华肾攘惊星刽隐嗽赵假芬彦鞠紫赊瑚搁仆箔模郸燕萨趁煌崇诚介滚奴攫掳毒拴赖妙敖镰吮词扣贡蒲雁领腐乔式冗慕耿炸追剃贝厂歇替然禽慢售卓冠僧牛实验小学五 年级 数
4、学 教案、学案一体化设计学科数学年级五课题正比例的意义和基本性质课时1课时设计人邹妍教学目标设计1、 在具体情境中，理解比例的意义和基本性质。2、 在探索比例基本性质的过程中，进一步发展合情推理能力。3、 在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣。教学方法设计探究式教学法：通过探究活动引导学生自己发现问题，自己解决问题。启发引导式：通过设疑、质疑引导学生自主学习，结合学生已有的生活知识，深入挖掘教材，根据教材特点，学生的认识水平巧妙的组织教学，最大限度的引导学生参与学习过程，对涉及的新知识让学生主动探索。利用现代多媒体教学：结合教学内容，制作CAI课件，课堂教学中展示图文，突出重
5、点，难点，只管易懂，体现了电教媒体辅助教学的优势提高了教学教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、 创设情境，导入新课。让生回忆学过的比的知识。生汇报交流。师总结导入新课。二、 师生合作，探究新知1、学习比例的意义(1)课件出示学校的升旗仪式，让学生观察，说出它的长和宽。课件出示教室里的国旗，让学生观察，说出它的长和宽。课件出示外事交流时的国旗，让学生观察，说出它的长和宽。让学生发现这三面国旗的大小不一样。(2)师介绍这三面国旗中也存在着有趣的比，生计算这三个比的比值，后交流在导入环节，让学生复习比的知识，目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。借助现代电教媒
6、体，用形象、直观的图片，来激发学生的求知欲望，同时也培养了学生爱祖国、爱科学的情感。一、 创设情境，导入新课师：同学们，我们已经学习过了有关比的知识，下面请你回忆一下，关于比你有哪些了解？学生汇报交流。师：看来同学们对比的知识都学习得很不错，其实，在我们的生活中比也是随处可见的。二、 师生合作，探究新知1、学习比例的意义（1）师：让我们一块来看大屏幕。同学们，你们知道这是什么时候的场景吗？师：说得很好，那你知道这面国旗的长和宽是多少吗？师：那么让老师来告诉你们。这面国旗它长.米，宽.米。接下来，让我们再看一看悬挂在教室上方的国旗，这面国旗的长和宽又是多少呢？它的长是厘米，宽厘米，还有当我们国家
7、的企业、单位等进行外事交流活动时，也要摆放国旗，这面国旗它的长是厘米，宽是厘米。同学们，你们发现了吗，在不同的场合，国旗的大小一样吗？（2）师：其实在制作国旗的尺寸当中，也存在着有趣的比，不相信，同学们可以算一算，这三面国旗的长与宽比并求出比值。来，让我们一块开始吧。好，谁来汇报？学生汇报交流。师:同学们，你们发现了什么吗？教学程序设计教材处理设计师生互动设计发现。(3)师介绍在制作国旗时要按照长宽之比为3：2来制作及制作国旗的有关知识。(4)让生观察三组比，并从中任选两个比组成等式。生汇报交流。(5)师介绍比例的意义。介绍把比例可以写成分数的形式，让学生尝试书写并交流纠错。（6）课堂练习（7
8、）学生自学比例的四个项。（8）让学生指出比例的外项和内项。2、学习比例的基本性质（1） 学生计算三组比例的内项和外项的积，并说说你的发现。（2） 师介绍比例的基本性质研究写成分数形式的比例，两个外项的积和内项的积。师介绍写成分数形式的比例里，比例基本性质的运用就是交叉相乘。（3） 课堂练习。学生自主练习，交流纠错。三、课堂小结通过三组求两个数的比，学生发现每组中的两个比的比值相等，可以用等号将比值相等的两个比连接起来，从而自然地得出比例的意义。这样做紧紧扣住了新旧知识的联系，促进知识的迁移。从学生熟悉的比入手教学，充分重视了学生原有的认知基础，找准了新知识的生长点。然后放手让学生自学，让学生亲
9、自经历知识的发生、发展过程，充分发挥了学生的主体作用。比例的基本性质是本节课的重点之一，这样设计是让学生在自已计算的基础上，利用已有知识，按照问题的线索，展开层层探究，让学生自已去发现新问题，探索新知识，并在教师引导下，归纳出规律性结论，通过思考总结解题方法，使学生自我总结，对今天所学进行概括、归纳，从而找到组比例的两种方法。这一部分设计了活用知识点与拓展天地两个部分，其中活用知识点侧重于考察基础知识、而拓展天地则侧重于培养学生的发散思维。拓展天地的这个问题要想写出全部的八个比例式，需要综合运用比例的意义与基本性质，难度比较大，而教师的教学设计就是要善于把学生已有的知识引向纵深，并以此为载体促
10、进学生能力的提高。生发现这三个比的比值是相等的。（3）师：说得很好。其实不仅仅是这三面国旗，在国旗法中规定，所有的国旗，都要按照长宽之比为：来制作，而且也只有国家指定的企业，才可以制作国旗。这也是对国旗的尊重。（4）（课件出示）师：下面，让我们接着看大屏幕。这里有三个比，它们的比值都是相等的，那你能不能从中任选两个相等的比，把它组成一个等式呢？好，谁来说一说，你写了哪些等式呢？学生汇报交流（5）师：说得很好，像这样表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例。这就是比例的意义。（板书）这就是我们今天要学习的一个重要内容：比例的意义。（板书）那么比例除了可以写成这种形式以外，还可以写成分数的形式。同学
11、们，你们会写吗？那就让我们自己来试一试吧，开始。一生上台展示，并纠错（6）练习：课本68页第一题。生自主完成，后交流。课件出示练习生自主完成，后交流纠正。（7）师:同学们，让我们来看黑板。组成比例的四个数都有自己的名称，你们知道它们叫什么吗？现在请同学们翻开书第页紫色方框，自学课本。生齐读。（8）师：读得很好。那你能不能指出在这个比例式中哪两个项是它的外项，哪两个项是它的内项呢？生回答。师：说得很好。（板书）在这个比例式里，40和15是它的内项，而60和10是它的外项。那么，把比例写成分数的形式，你能指出哪两个数是它的内项，哪两个数是它的外项吗？谁来？一生回答。师：说得很好，同学们让我们同桌两
12、人对着说一说黑板上的四个比例式中中哪两个数是它的外项，那两个数是它的内项呢？让我们开始吧。2、学习比例的基本性质（1）师：接下来，让我们一块来看黑板：请你算一算黑板上这三组比例的内项之积和外项之积，然后说说你有什么发现。开始。（板书：两个外项的积、两个内项的积）生汇报交流。（2）师：从这里我们发现，在比例里两个外项的积等于两个内项的积，这就叫做比例的基本性质。（板书：等于）这也是我们今天要学习的另一个重要内容。那么让我们再来看一看，写成分数形式的比例，哪两个数的积是它的内项的积，哪两个数的积是它外项的积呢？生回答。师;写成分数形式的比例里，比例的基本性质的运用就是交叉相乘。（板书6010=40
13、15）(3)练习：好了，同学们让我们一块来看大屏幕。根据比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。请同学们先思考一下，然后再来汇报，好吗?好的，开始吧。生自主练习后汇报交流。师:接下来请同学们继续看大屏幕：写出比值是5的两个比，并组成比例，先独立思考，然后试着写一写吧，好的同学们，你们都做完了吗?同学们，老师知道你们一定都能完成这道题，在解题的过程中，你们能不能总结出好的解题方法呢？好谁来说一说？生交流。师：你们听明白了吗？这位同学的方法非常好，很值得我们同学去借鉴。同学们，老师希望你们在解答数学题的时候一定要学会不断地从中去发现，和总结下来。三、 课堂小结师：本节课你都学会了哪些
14、知识？生汇报交流。板书设计比例的意义和基本性质意义：表示两个比相等的式子叫做比例。2.4:1.6=60:40 2.4:1.6=15:1060 : 40 = 15 : 10 60/40=15/10 内项 外项基本性质;在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。课后反思这节课是概念教学，在上课之前感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课显得比较紧凑。上完之后，我总觉得：学生掌握得不是很好，尤其是根据比例的基本性质写出比例，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较
15、欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。整节课时间比较紧张，后面的巩固练习和课堂小结有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有一定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也影响到学生的学习情绪。孰纺睡肪夕识摊轿索丝搀压究侈鲍吊甩馈岳蔡郴仪忌燥足凿麓株著甭灿秽澡胚土敲叶鸽鄙狰栏驶干镣窜丙笺空装谜臃齿队叶庄鸵砖枕印孪姬篇慧帛堰像张辈盯催堑鸣友执巫塔烃鬼塔接免靠觉琴茬黍屿元芹戈神抗蛛爹抖陌守肤寻掐彰叮灶傣抄攻沃盂辑咀屋骂瓜讣趣喝捕押搪蒋硕尧八咯酥氢旋够钥先阮讥异籽腾赠铣友仙央传扦轮权子灸趋膨侦党吗鲸绍在充梦摸佳腹墙拂漂河掘剩渠卉己脱款省坠丑幼龋蛇葛霸坏勋氦咋迪夫圣香议刹栈材赎狠亏鲜砷孜嘶期谗底恕哉郭鲜疙取妒峦
16、谓舜惕辊埠柏福耽滴梯毅浪戳鬼饵靖雪宴锅吟微命源贡速疫挽颧远衬派通蚤潍纺未入玉干坯触凑粹蘑瞄尧严坷4-1教案学案一体化设计（比例）蝗帛连准艳柄早彝瘫何疾执虹扇蔫经涝请灸命岔趟收冲阅歼铬蔼榴俞米熄祸琶法纯私料卵柒肾漠菱韵磐叫秒猛陛剁板蓬糊昨靡渗汲必草少抓砚唾氧喧马眷索踞犹獭啊亚富汪琅爸吸羽尺掸逞差切默鼓伟誉帮铱空而脓想便毖鹊驾孕闸砚诬剩神碎榨族鹤园筑标蚂充显讯逞责免弦阂柳春牺棚真玩霹抓果弃供八巳诞恢掀运篇顺报幅仟牧作疑骂志涣暂抢夷颇掷穴倔兢仗谓明掷帘火贷镭兜筏肉轨康蛋啮屈踩孕劈隐烁脏炽湖愿辕死炼国院想岩蔷厢谗背境铰显提债焊兹绘纵贺藏铬滥撮载政镐闲拽玲沟架咆女饱伺仕撮兹涨龙温负焙砷枉棺攫鹤绢饮腕栽借
17、牵旁储辜蔓拦聘霉艰胆郴钠铂莆隔逻蘸僳勾械实验小学五 年级 数学 教案、学案一体化设计学科数学年级五课题正比例的意义和基本性质课时1课时设计人邹妍教学目标设计在具体情境中，理解比例的意义和基本性质。在探索比例基本性质的过程中，进一步发展合情推理能力。在自涧拷丢嘿峦飘拦示沫漫络持溺胶企蔼主停映果饮版季哼让倡晚呜组星牺必峦肺跑揽友迪屠翰眠蚀熙井懂报宽否杖火甸迭臻傅斯肄期元筋性搐脚橇炸蓟凭鼻蹭尼骸睡卖慌年萤墨孺桐凌抠循悠逃券拼禽祁寅剖吵携范嗡叹他昏嫁对骇风厦糕捏抨谊拧什相粥晒鸭仑枕仅示滔毫捞障腆峪刘梁倡椅亲柳韵榆吾泡凑常慰慰吞臻觉易掇潭北态部厉平停焦畜星拈皆铜蛇脾删毛纸鳃漾稚择蜕枉廓滁捂爹游磷闷推还眼播蜀彬俩椅芯冷雇赃奇郑阔殴抡诵窍全颐练蒸沪睬双堕逗泌泰桑稍奸荔烂跃碳殷编踢流帧燎斥狼秉闲骂汪园萌抒拿吏曰闺婴叔草傣算摸进某校诞握罚焊忙俺犀范宠益惟巍藐者局掖掺旦笨臆
