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1、19 生命 生命,汕头市澄海龙坑小学 江华生,种子,毛毛虫,花朵,蝴蝶,自读要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍；2、边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？,我 会 读,so ro y wng zhn hn zo t 骚 扰 欲 望 震 撼 糟 蹋yu xin dng tn g dng yu dng 有 限 动 弹 鼓 动 跃 动 chng p jin yng zhn x tng zhn q 冲 破 坚 硬 珍 惜 听 诊 器,弹：dn（子弹）tn（动弹）,我 会 说,课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。,飞蛾求生,瓜苗生长,心脏跳动,默读第二段，找一找那些句
2、子给你感受最深？飞蛾的哪些动作让作者震惊，思考：你感悟到了什么？,学习“飞蛾求生”事例,但它 着，双翅，我感到一股生命的力量在我手中，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,挣扎,极力鼓动,跃动,你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？,要求：1、运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，说说自己的体会；2、在小组内交流自己的感受。,合作学习“瓜苗生长”事例,墙角的砖缝中 进一粒香瓜子，过了几天，一截小瓜苗。,掉,竟然,冒出,思考：你从哪些词语感受香瓜子生命力的顽强？,为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？,那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它
3、可以 坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，即使它仅仅只活了几天。,冲破,不屈向上,茁壮生长,思考：你从哪些词语体会到它的顽强的生命力？,“竟使”是什么意思？你体会到了什么？,理解：“即使它仅仅只活了几天。”,即使它的生命只有7天，它会冲破,坚硬的外壳,即使它的生命只有5天，它要冲破,坚硬的外壳,即使它的生命只有2天，它也一定能冲破,坚硬的外壳,学习“心脏跳动”事例,默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,思考：令“我”震撼的是什么？,请大家闭上眼睛，一起聆听这是什么声音？,你们感受到什么呢？,你想说些什么？
4、用文中的话说说。,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。,“糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？,怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。,比较句子：,一切全由自己决定，我要对自己负责。,一切全由自己决定，我必须对自己负责。,杏林子 12岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。
5、她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。,这是一双手，杏林子的一双手，我们读的这篇文章，就是杏林子靠着这样一双手，坐在轮椅上，趴在膝盖上写出来的。你想到了吗？还有你们没想到的，在杏林子患病的这五十年里，她就是用这样一双手写下四十多本著作，成为台湾最有影响力的作家，还被评为台湾十大杰出女青年！,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,“有限的生命”：为什么说生命是有限的？,“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生
6、命创造了无限的价值？来举例说一说。,有关生命的格言：,人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之去。雷锋 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。巴金 对于我来说，生命的意义在于设身处地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。爱因斯坦 一 粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。杏林子,不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸，生命就是同学们如花的笑；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛里，生命又是什么呢？,感悟吧，生命.,作业：,1、摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。,2、把学了这篇课文的感受写下来。,3、收集有关于生命的格言。,4、课外阅读：杏林子和命运较量，海伦凯勒假如给我三天光明。,谢谢大家,
