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1、第3节 能量的转化和守恒死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专
2、心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 （一）知识与技能教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗
3、读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.知道各种形式的能是可以相互转化的2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的3.列举出日常生活中能量守恒的实例4.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识（二）过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化2.通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体（三）情感、态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力二、教学重难点重点：1.会分析常见的物理现象中的能量转化
4、. 2.理解能量守恒定律.难点：理解能量守恒定律.三、 教学策略在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：一是能量的转化与转移，二是能量的守恒.能量守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义，因此，教材是对几个最普遍、最简单的实例进行归纳.对于能量的转化，通过主动实践，结合生活体验，让学生认识到各种现象中能量的转化，同时领悟到自然界中的现象都不是孤立的，而是有着内在联系，在这些联系中都伴随着能的转化.通过探究讨论、分析归纳，培养学生的各项能力，激发学生对物理的兴趣.对于能量守恒定律，要让学生知道自然界中存在多种多样的能量形式及它们之间各种各样的转化现象，重点指
5、出能量在转化过程中总量保持不变，在转移过程中总量也保持不变.因为能量的量这个概念比较抽象，所以，通过举例让学生从能量的循环不灭中了解到能量的守恒，只要让学生初步知道“自然界中的能量不生不灭、总量守恒”这样一个道理就可以了.四、 教学资源准备 玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花.五、 教学过程一、引入新课我们来做一组小实验：a来回摩擦双手；b在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下；c将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光；d用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片你能告诉我实验中都有哪些现象发生，有什么样的能量转化吗？教师总结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立，而
6、是相互联系的.用能量的概念及能量转化的观点可以反映这种联系.在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.二、进行新课1.能量的转化 摩擦生热：机械能- 内能 水电站发电：机械能- 电能 抽水机抽水：电能-机械能 植物光合作用：光能-化学能. 燃料燃烧：化学能-内能2.能量守恒定律 打台球，运动的小球撞击另一个小球后静止，被撞的小球运动，能量发生转移，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的.热传递也是这样. 经过科学家的长期研究，大量的事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变.这就是能量守恒定律. 从能量守恒定律的角度说明永动机不可能制造出来. 能量在转化过程中有什么规律可循吗？ 熟记能量守恒定律.能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一.它与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现大到天体，小到原子核，也无论是物理学的问题还是化学、生物学、地理学、天文学的问题，所有能量转化的过程，都能服从能量守恒定律能量守恒定律是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器 布置作业：完成相应的练习.学生分成小组分别进行实验活动，并总结结论 板书设计一、能量的转化二、 能量守恒定律 教学反思第 3 页
