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1、丰丽学校,邹松林,作文修改教学,一、现状与教材分析,(二)语文课程标准明确提出。,(三)单元作文训练要求。,(一)现状分析,教师一厢情愿“精批细改”学生被动无趣作文难提高“作文修改教学”亟待实施,“养成修改自己作文的习惯”,叶圣陶说:“改的优先权先属于作文的本人”,二、学况分析,(一)七年级学生知识能力水平与情感需求。,(二)写作中存在的问题,(三)喜欢上网,错别字多、标点符号使用不当,病句,选材、详略不当,没有修改自己作文的习惯,三、素质教育目标,（一）知识与能力目标1、熟悉修改作文的常用符号,了解修改作文的一般程序和方法。2、提高学生阅读能力和修改自己作文的能力3、进一步学习根据人物特点选
2、材、安排详略进行人物描写，提高写作能力。,（二）过程与方法 利用多媒体平台,学生选择自己喜欢的作文进行评论、修改，使学生逐步了解作文修改的内容、方法和程序。（三）情感态度与价值观1、感受文中父母与子女的爱。2、养成严谨、踏实的学习态度。,四、教学重点、难点,重点：1、了解修改作文的方法。、进一步学习根据人物特点选材、安排详略、进行人物描写。难点：修改自己的作文,五、教法学法,激趣法、示范法、多媒体平台交流法比较法、朗读法,六、教学过程,请看教学过程,（一）名人故事,贾岛推敲的故事。欧阳修精心修改醉翁亭记、飞马追“而”的故事。海明威与永别了，武器。,利用名家推敲词句的事例来启发学生、激励学生。,
3、作文修改教学,（二）修改作文的相关知识,1、修改作文的常用符号。如删除号、调位号、增补号、提行号、复原号、赞扬号等。,介绍修改符号，对七年级学生来说十分重要，许多学生对修改符号视而不见的原因就是不了解修改符号。,作文修改教学,2、修改程序,1、初读作文，检查字词、标点是否准确。评改重点：用方格划出错别字，再在旁批处画“”符号2、细读作文，既批又改，看句子是否恰当，语言是否用得好。评改重点：用“”划出不通顺的句子，并用修改符号进行修改；用“符号划出优美的语句，在旁批中写出好的原因。3、通读作文，以批为主，考虑中心是否明确，选材可好，结构是否合理，写出总评。评改重点：本次作文重点在于是否突出人物形
4、象，人物的外貌、语言、动作、心理等描写是否生动，材料的选择、详略的安排是否合理。,作文修改教学,“工欲善其事，必先利其器”，让学生了解修改作文的步骤，并且明确本次作文修改的重点，有利于学生修改时有的放矢，突出重点,(三)教师示范修改作文,教师以身示范,对学生的作文进行修改，使学生懂得怎样修改，应该抓住哪些重点，应该如何评价同学的作文。同时修改后的作文本身就与原文形成了较鲜明的对比，对学生来说这也是一个很好的激励。,作文修改教学,（四）学生分组利用多媒体平台互相修改作文,分组的原则是：差异互补、取长补短。这样，擅长上网却写作能力差的同学和不善于网络交流而写作能力强同学组成一个小组，在BBS交流中
5、各显所能，取长补短，互相促进，尤其是那些热衷于上网的后进生，在同学面前有了一展所长的机会。教师可随时获得每一位学生的信息，也可及时予以指导。,作文修改教学,“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看问题。互相修改作文可以借助别人来发现作文的不足，从另一个角度来进行思考，建立一个新的定型。同时运用对比修改法对学生学习根据人物特点选择典型事例、安排详略很有帮助。,（五）学生运用朗读法修改自己的作文,作文修改教学,鲁迅先生就说过：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的就增删几个字，一定要读得顺口.”朗读修改法是检查文章用词造句是不否通顺、标点是否正确合理的好方法。,
