《浅谈劳动教育在班级精细化管理中的作用与实施 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈劳动教育在班级精细化管理中的作用与实施 论文.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、浅谈劳动教育在班级精细化管理中的作用与实施摘要：充分发挥劳动教育的综合育人功能，促进班级管理的精细化。深化学生对劳动本质的认识，激发学生对劳动的热爱，端正学生的劳动态度，提升学生的劳动本领，有助于学生形成正确的价值观和人生观。关键词：劳动观，劳动习惯，劳动创新2020年3月20日，中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见。指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。那么，在具体的教育教学和班级管理中，如何发挥劳动教育的综合育人功能,深化学生对劳动本质的认识，激发学生对劳动的热爱，端正学生的劳动态
2、度，提升学生的劳动本领，帮助学生形成正确的价值观和人生观呢？我就结合自己的劳动教育实际，谈谈自己的认识和做法。一、深化学生对劳动的认识劳动是促进社会发展的动力，是人成长所必须经历的课堂。但随着社会的进步和时代的发展，劳动教育在学校教育中所处的地位和作用逐渐被忽视和淡忘（劳动实践课名存实亡），特别是在当下，分数成了教育的指挥棒，学习成绩成了学生和老师教育教学行为的唯一，很多学生饭来张口衣来伸手。不要说肩不能扛手不能提，就是基本的洒水扫地也由家长代替完成，甚至有些学校明确要求家长这么做。使劳动教育陷入一个让人匪夷所思的境地。在这种情况下，学生怎会知道劳动是什么？我曾经这样问过学生：“什么是劳动？”
3、“劳动是服务员干的活”，“劳动就是种地”，“劳动就是干泥瓦工”学生的回答五花八门，但都不约而同地指向一点一一劳动就是出体力，而且回答中或多或少都表露出对劳动的轻视和鄱夷。我又问：“将来你们会从事什么样的职业（我不敢再提劳动了）？”“我要吃遍天下美食”、“我要周游全世界”、“我想当一名流浪歌手”千奇百怪的回答让我无言以对。这是六年级学生对劳动该有的认识吗？不是长大了要当科学家吗？我强忍住质问“你们凭什么”的冲动，强烈地意识到进行劳动教育的必要性。1、每周每人至少搜集一条关于劳动的名言，并在名言后面写一两句自己的理解（后来我把这些名言编进每日一诵的内容中，让学生背诵）。2、每周每人至少搜集一则关于
4、劳动的小故事，在组内宣讲。3、每两周放一集大国工匠、大国重器、大国工程之类的视频，并要求他们在班会课上相互交流观后的感受。一段时间以后，学生对劳动的认识有了明显的提高。知道了劳动分为脑力劳动和体力劳动，知道劳动只有分工的不同，没有本质上的区别，知道了人人都要劳动的道理。甚至知道了劳动在人类的进步和社会发展中的作用。这对学生保质保量完成作业、做好卫生工作等都起到了很好的促进作用。二、培养学生良好的劳动习惯劳动，是人的基本的生存技能，是立身之本。培养学生养成良好的劳动习惯,不仅仅是解决学生的自理问题，更是解决学生的自立问题。如果学生从小没有养成良好的劳动习惯，不爱劳动、不能劳动、不会劳动，将后患无
5、穷。我国自古既有“一屋不扫何以扫天下”的质问，又有“一室不治，何以天下家国为”的示训I。足见从小培养学生形成良好劳动习惯的重要。1、每天家务两分钟。2、自己的房间自己扫，自己的卫生自己搞。3、随时随地下弯腰（捡起地上的果皮纸屑等）。我会不定时地安排家住临近的学生突击检查，检查结果纳入班级管理的小组评比中，督促他们按时保质保量地完成。通常我不会以另外增加劳动量的方式来处罚完成不好的同学，因为我要让他们知道劳动是光荣的事，只有表现优秀的同学才会得到更好的劳动锻炼的机会。在这个培养劳动习惯的过程中，劳动纪律，劳动技能，劳动态度，都得到了教育培养，尤其是让很多学生都懂得了珍惜，因为他们体会到了劳动成果
6、来之不易，每个人都应该好好珍惜别人的劳动成果（教室和卫生区的卫生保持问题迎刃而解）。三、培养学生的劳动创新意识劳动是需要方法的，方法是需要思考才能得来的。在劳动中开动脑筋，思考创新才能劳动的更好，才能发现劳动的美，也才能得到更高级的美的享受。比如扫地。以前总发现扫地的时候，前面的同学东一扫帚，西一扫帚的不停地扫，后面又紧跟一同学也是东一扫帚，西一扫帚的不停地扫，扫来扫去，还是扫不干净。我便在操场上举行扫地比赛，按做操时画的线，每人一长条，看谁扫得又快又干净。两次比赛下来，学生们扫地再也不东一扫帚、西一扫帚To让他们谈感受，都说扫地也要动脑筋、也是有学问的。又比如打扫厕所。总有地板上的污渍清除不
7、干净，学生们为了在小组评比中胜出，想了很多办法。用木板擦，用刀子刮，用铲子铲，后来有学生用清洁球绑在木棍上来回地擦，才很完美地解决了难题。班会劳动经验介绍时他说，厕所地板是防滑的，凹凸不平，一般工具很难有好效果，清洁球绑在木棍上，清洁效果好，还很卫生，不会弄脏手。再比如，在钻木取火的实验中，有些同学一直埋头苦钻，但老是取不到火；有的同学坚持不了，就轻易地放弃了；而有的同学在实验中不断思索，改进方法,先在下面的木块上打一个小坑，在小坑里放一些碎棉絮，再用粗一些的木棒使劲地钻动，“冒烟了”、“来火了”，那成功的喜悦，真是比考了一百分还要高兴。当然，劳动不易，创新更不易，班级精细化管理的综合评比中，
8、劳动创新总是得分最高的一项。劳动创新，更能提高学生的自信心，对学生学习，生活等各方面都有不可估量的启发引导作用，这是不是也解决了班级管理中很多的难题呢？充分发挥劳动教育的综合育人功能，既给了学生份成长的高级营养大餐，又解决了班级管理中诸如卫生教育、纪律教育、珍惜教育、创新教育、艰苦朴素教育、革命传统教育、价值观教育等，这难道不是充分发挥了劳动教育的综合育人功能吗？在劳动教育的过程中，积极把准劳动教育的价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，创新劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。从而教育引导学生形成正确的价值观和人生观。班级精细化管理中对学生进行劳动教育必不可少，势在必行。参考文献1中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
