《《思想品德》八年级（上）教材教法建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《思想品德》八年级（上）教材教法建议.ppt（130页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、思想品德八年级（上）教材教法建议,白云区教研室陈春芳,第一课：课标要求,（1.1)学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。（2.1)理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳。（2.1)体会父母对自己深深深的爱，培养孝敬父母的感情，从小事做起孝敬父母。,第二课：课标要求,（1.1)学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。（2.5）体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。（2.3)学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。,第一单元 相亲相爱一家人,一、第一单元
2、在本书中的地位家庭交往是生生交往、师生交往、社会交往的基础二、设计本单元的原因：1、中学生成长过程中，与家长教育(交往）的矛盾日益突出,表现在三方面：,（1）青少年的独立意识越来越强，希望平等独立的处理自己的事情，而父母喜欢包办孩子的一切事。（2）父母与孩子之间存在代沟，子女与父母之间缺乏必要的沟通（3）当代儿童的年龄特点与父母固有观念所造成的冲突。,2、中学生在家庭中存在的问题,（1）相当数量中学生不了解自己的父母 65%的中学生不知父母生日（2）相当数量中学生缺乏反哺意识调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己敬爱的爸爸、妈妈！（3）责任意识淡薄，责任能力弱（4）出现矛盾只会吵闹，
3、不善沟通,第一单元：相亲相爱一家人,本质上是一个爱的教育。文章爱，植根于家庭在家庭中有四种不同的爱。既父母之爱、子女之爱、手足之爱、夫妻之爱。其中子女的爱（对父母的爱）是人生道德的起点。,三、本单元的内容结构及整体 教学建议,第一课：爱在屋檐下,1、第一课的逻辑主线和道德主线逻辑主线是,了解家庭发现家庭中的爱学会孝敬、回报、感激 父母之爱 子女之爱道德主线是：道德谴责 法律制裁 道德、法律义务；心理需要 不履行受到舆论赞美 履行义务体现良好的道德、法律意识,2、活动建议：,（1）课前小调查写一写：你了解父母的这些事情吗？请你结合实际填写下表。父亲的生日 母亲的生日父母的经历 父母的工作分别是什
4、么父母的优秀品质、父母的荣誉父母的理想 父母的兴趣爱好父母的收入是这样的来的 父母的健康状况、精神状况父母最喜欢的食品 父母最亲近的朋友父母的爱好 父母最高兴的事 父母最不希望发生的事,（2）画家庭树图,请每个同学向家长调查，写出自己的家谱。目地：通过此项活动帮助学生关心亲人，了解其家庭结构。真正做到我知我家。（3）我说我家（我家的趣闻轶事）用一断幽默的文字说说我的家或说一件家里的趣事例：我的外婆虽说只念过两年书，但极富幽默感，还紧跟时代潮流。他有时也会蹦出几个英语单词：“拜拜“、”哈罗“、|好啊由”，逗得我们哈哈大笑。家庭教育2003年2期,第二框：我爱我家,（1）我长大了第一、找出自己小时
5、候的照片0-3岁1张；4-6岁1张；7-8岁1张；9-12岁1张；12-13岁。第二、介绍发生过充满童趣事情。例如：最让我难忘的“第一次”：第一次我了解亲人、第一次亲人让我骄傲的事；第一次父母让我感动的事；父母为家庭贡献的一件难忘的事。（2）评选优秀家长活动第一：每位学生写一份演讲稿“夸夸我的好。第二：成立评委会第三：设立几个奖,第三框：难报三春晖,（1）我给爸爸、妈妈过生日（或过周末）准备小礼物或鲜花送给妈妈（写一封给爸爸妈妈的留言同时送一束鲜花或小礼物）观察父母的感情变化，记录互动过程，写出自己感悟（2）辩论会辩题：父母是可以换的。父母是不可以换的。,第二课：严也是一种爱,1、第二课逻辑主
6、线和道德主线逻辑主线是：产生成长有烦恼（烦恼原因：代沟烦恼表现：逆反心理表现）解决有办法：两代人沟通德育主线是：学会辩证看成长的烦恼逆反行为：有正确和错误_ 学会沟通逆反行为是双刃剑 尊重 赞赏惩罚自己 伤害父母 倾听 帮助不良情绪 亲情 宽容 反思 以理服人,2、活动建议,1)我来参与：赵佳特别喜欢上网聊天，每月的上网费高达几百元，父母禁止赵佳上网了。怎么办？张云想买一盘新游戏卡，家长不允许，认为是影响学习。怎么办？按六步法尝试与父母沟通（教材24页）第一步：第二步：第三步：第四步：第五步：第六步：（2）快乐时光请你设计一种或几种方案，使全体家人可以共度快乐时光，尽量不花钱或少花钱，然后分组
7、交流，最后全班交流。例如：根据报纸杂志提供的走迷宫游戏等。（3）讨论动画故事“一棵树”,第二单元 师友结伴同行,本单元教材分析,第三课：课标要求,（1.2）了解青春期闭锁心理的现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。（2.4）能够平等待人，不凌弱欺生。（2.2)懂得对人守信，对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。（1.2）正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。（1.2）知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。,第四课 课标要求,（1.4)了解教师工作的特点，积极进行有效的
8、沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。（1.5)知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。（2.3)关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。,本单元在书中的地位,是学会处理“与他人关系”的重要组成部分，是学生人际交往的重要内容。学习人际交流与沟通是本单元的课程核心内涵,中学生学校交往的特点,向师性不断减弱，师生交往中对尊重、民主的要求尤其强烈。同学之间的交往包括同性和异性同学的交往，是困扰学生情绪重要因素。,初二学生交往特点,情感浓烈自我中心敏感脆弱迷茫性,逻辑线索,两课之间都是学生学校人际交往范畴的重要部分。
9、每一课的两框题之间是递进的关系。每一框题按照认识、体验、实践到提升的认知线索来设计安排。,反思友谊,授课过程中应注意解决的问题,人际沟通、理解能力的提高应是本单元授课的重点和落脚点。对于初二的学生而言，操作练习远比理论思考来得更加重要。,创设一定的情景，切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。以调查和了解为基础，具有相当的针对性，用以把握教学的度。,教学几点建议,教学中关注的焦点应该是学生已有的知识水平和认知水平，以及教学中的产生的瞬间灵感。对于许多敏感的问题，要注意度的把握。创设氛围引导学生体验换位思考，学会调控行为。,教学的过程中要以相互理解为主线，主动搭建相互沟通的平台。尊重、民主
10、是彼此进一步沟通的前提。,可以进一步挖掘的地方,交友的类型择友的标准交友的原则学会拒绝，学会自我保护友谊难以继续时,如何与自己不喜欢的人的相处如何协调友谊和班级工作的关系面对不欣赏的老师时如何面对流言的传播,关于异性交往建议,从心理学的角度探讨异性交往的原因从伦理道德角度探讨异性交往的原则从自爱自重的角度来谈自我保护,异性交往话题应注意,教师要以一颗平和的心态。严肃认真设计情景，防止对号入座。课前要作一些了解，提出相关的要求,本单元教法建议,第三课：第二框 男生女生课程地位男生女生这部分内容从范围上讲是同学交往的一部分，但异性同学的交往在内容上与一般意义的同学交往有着很大区别，是初中生特别需要
11、学习的内容。,设计思路,如何交往，如何形成沟通能力交往中应该注意的品德问题交往中应注意的心理问题交往中应该注意的法律规范第三课第二框男生、女生是一个敏感的问题，又是本课的难点，下面重点说一说这一课的教学设计,36页：教学目标,学会了解男生与女生在心理等方面的区别，以及男生与女生的互补性（性别角色问题）了解正常的男女同学交往的基本要求，学会解决一些问题建立正常的男女同学关系 学会和提高自我保护能力提高应变和自我调控的能力,课时安排（三节课）,第一课时使学生明确男女生之间的差异，科学定位（社会）性别角色第二课时使学生学会如何建立正常的男女生关系第三课时培养和提高青少年的自我保护能力,重点和难点,第
12、一课时的重点在于男生与女生的心理差异；难点是让学生认识到异性交往的必要性第二课时的重点是如何建立正常的男女生交往的关系；难点是要善于调控自己（心理和行为）第三课时的重点是提高应变和自我保护能力；难点是学会拒绝,课程设计1,具体组织：将男生与女生分为两大组，每组有2分钟思考，异性组同学具有哪些优点？最好有实际的例证支持自己的观点。看哪一组能够提出更多的具有实际例证的优点。（例如在运动会上的男女生互助）,教师作用：,引导学生思考，并及时将学生提出的优点进行板书，引导学生进行总结和归纳。注意：教师应以一种科学、坦然的态度来面对同学们，在谈到对方的优点时不用对号入座，用积极正确的态度进行引导即可。,推
13、荐活动操作：,将全班同学有意识的分成三类组，一组男生组、一组女生组、一组男女混合的组来完成同样的任务。步骤：选择一到两个适合本班同学进行的游戏进行。（1）解手环：10或12人一组，手拉手成一圆圈，右手握住对面同学的右手，左手握住左边的同学的左手，然后解开至刚开始的形状。（过程中不能松开手）,（2）翻叶子：一块方布作为叶子，6-8人站在叶子上，想办法将叶子翻一个面，叶子上的同学不能粘到地面。（3）建纸塔：每一组发一张大纸，搭建一个塔。可以折叠也可以剪切粘上等。（4）众志成城：该活动适合在户外进行。一组（20左右）同学牵手站成一个圆圈。外面一个同学作为入侵者一定想办法进入圆圈，其他同学阻止他进入。
14、,（5）钻圈（户外）规则：找几个男生用手托着一个女生钻过空中的一个圈（呼啦圈）道具：呼啦圈（6）盲人引路（户外）规则：先请出一男一女两名学生。活动时先蒙上男生眼睛，由女生拉着男生的手引导他走过实现设计好的障碍；而后再将女孩眼睛蒙上，由男生牵着女生手再走一次障碍。道具：蒙眼睛的深色布条,游戏之后引导学生思考：本组活动的完成情况怎么样？有什么好的建议和经验。通过这个活动你明白了那些道理？你对男生女生合作完成一组任务有何看法和建议？注意：活动只是为了达到教学目的的手段，（体会男女生合作的必要性）活动后的反思更为重要。活动的过程中教师要认真观察，进而加强反思的针对性。注意安全。,课程设计2,丁丁是一个
15、热情开朗的同学。最近她发现同学看自己的态度发生了变化。同学们有意无意地会将她的行为与某一男生联系起来。对此丁丁很苦恼。讨论：1、同学们为什么要传丁丁的事情？2、丁丁可能有什么行为让同学们有了这样的误解？假想一下前提。,3、通过你对丁丁的分析，探讨如何建立正常的男女生交往。坦然面对，不用烦恼，也没必要过多地去想;交友尽量广泛;试着和每一人融洽地相处;交往中要适度（如开玩笑、动作要考虑性别差异）注意：这里就进入比较敏感话题的分析和讨论，一定注意积极引导。可以进一步分析传播流言同学的心理原因。,案例：露露同学一天收到一男生一封信，心里表示了对她的好感，露露也非常感动，渐渐地发现了这一男生的许多优点，
16、她也喜欢上了这一男生。露露探讨问题：为什么会有这种现象产生？,什么样的人有可能进一步落入情感的漩涡？你认为露露应该如何选择，为什么？喜欢或爱是需要负责任的，怎样才能作出负责任的选择。注意：教师也只是积极的引导，进行利弊的分析，不能强加或说教。,案例：严某、张某、李某、胡某和女同学魏某等均是某乡中学初三年级学生，关系较好，一次为同学过生日时喝酒后，魏某回家后到里屋休息，严某进屋以交朋友为名，要求和魏某发生性关系，遭到魏某严词拒绝后，张某等人随后进屋，四人强行将魏某轮奸。,分析引导,辨别是非能力不强，自控力差，易受外界环境影响 文化程度偏低，典型的法盲 家庭、学校、社会未负起应尽的职责 电脑、网络
17、等对未成年人产生的消极影响未引起足够的重视,措施,应认真贯彻未成年人保护法、义务教育法等法律，尽量减少学生流失；对未成年子女不要让其脱离家庭的监管，更不能让其外出打工；家庭要随时观察了解未成年的思想动态，对有违法犯罪苗头的未成年人家庭、学校、社会应及时加强管教，防止其走上犯罪道路；重视对未成年人法制教育，形成一种浓厚的法制教育氛围。提高未成年人的警惕性；应变能力和自我保护能力。,第四课 第二框 主动沟通 健康成长课前进行调查,教师采访调查提纲当您是学生的时候，心中理想的师生关系是什么样的？做了教师后，心中理想的师生关系是什么样的？请说出几件生活中让您感到烦恼的事情,生活中让老师烦恼事,学生无法
18、理解老师的苦心，与老师发生冲突，上课不合作，不守信用；学生不好好学习，有同学故意捣乱，班上有与其他同学差距很大的学生；被人误解，受委屈，不被人尊重；当不好老师，学校压力，学校不认可，教师努力教课，而没有取得应得成绩；加班，家庭中不和睦，亲人身体不舒服；社会上有不公平现象、贪污腐败；,建立良好师生关系困难,学生遇到的困难：不敢或不想沟通 无法理解老师 教师遇到的困难：学生太多，沟通困难 不能完全理解学生学生无法理解老师的苦心，经常发生误解。,第三单元 我们的朋友遍天下,第五课 多元 文化“地球村”第六课 网络 交往新空间,第六课：课标要求,（4.4)了解我国在科技、教育发展方面的成就，感受科技创
19、新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。（1.5）知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成万米高的行为习惯。（2.3）懂得自尊知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。（3.5）学习在日常生活中的自我保护的方法和技能，树立自我保护意识。,本单元的地位,1 家庭、学校 世界范围以及网络交往。2 本单元在全书中属于扩展与面向未来的教育，对培养学生面向世界、面向未来，具有开阔视野与开阔胸襟，具有重要意义。,扩 展,本单元结构,多元文化“地球村”,网络交往新空间,我们的朋友遍天下,世界文化之旅,做友好往来的使者,网络上的人际关系,享受健康的网络交往,丰富多彩的文化,和
20、谐的的文化乐章,开放的胸怀,搭起文化的桥梁,网络沟通无极限,网络交往一把锋利的双刃剑,学会自我保护,遵守网络规则,怎样做,怎样做,学生面临的问题,在新世纪，世界各国相互依赖，随着对外开放的扩大，我们与其他国家和民族的人交往的可能性大大增加。在各种思想文化相互激荡的情况下，学生容易受到不良文化的影响，甚至迷失自我，也可能对外来文化持有偏见，采取防卫的心态，还可能在进行跨文化交流时，产生沟通困难。这些都必须该学生以恰当地引导，培养具有中国灵魂。具有世界眼光的新一代。培养学生与人交往的能力，拓宽学生的视野，有必要进行浅显的国际交往的教育，与不同国家民族的人交往，必须跨越彼此之间的文化鸿沟。,多元文化
21、“地球村”世界文化之旅,丰富多彩的文化,文化习俗,节日、服饰、婚嫁,文化艺术,建筑、语言、图腾、戏剧,人物、标志,文化的多样性、丰富性、独特性,文化的多元化、全球化,文化的和谐发展,一、文化的概念狭义文化-指精神文化，包括文学、艺术，还可以包括报刊杂志、教育、科学，甚至道德、信仰、宗教、风俗、习惯等。广义文化-即与自然相对应而言的人类文化，是人类社会生活的产物。具体内容可分成三个组成部分，即 物质文化 精神文化 制度文化,一、文化的概念狭义文化-指精神文化，包括文学、艺术，还可以包括报刊杂志、教育、科学，甚至道德、信仰、宗教、风俗、习惯等。广义文化-即与自然相对应而言的人类文化，是人类社会生活
22、的产物。具体内容可分成三个组成部分，即 物质文化 精神文化 制度文化,我国古代“文化”一词主要指“教化”、“文治”。目前学术中常用的文化涵义有：一是指“人类社会物质财富和精神财富的总和”。如“仰韶文化”、“玛雅文化”。再有是指“社会意识形态”。如“文学艺术”、“文化领域”等。,物质文化，满足人类物质需要的文化产物，是人类生活和生存的物质基础。,迪拜的阿拉伯塔酒店（七星级）,精神文化，是人类的文化心态及其在观念形态上的反映，包括文化心理和社会意识等形式。,麦加大清真寺的“克尔白”（黑色石头房屋）全世界穆斯林向往的中心,千手观音,制度文化（社会文化或行为文化），包括政治制度、经济制度、法律制度、教
23、育制度、婚姻制度以及家族制度等。属于上层建筑，应与物质文化相互适应。,新加坡地铁站内的标示牌,这三个层次并不是孤立的、彼此毫无关系的，三个部分既有其相对的独立性，又彼此相互依存、相互制约。精神文化是制度文化的内化产物，它反过来又指导、支配、发展和制约人类行为。物质文化是制度文化的外化产物，它反过来又要求制度文化与其相适应。文化是人类社会生活的产物，没有社会也就没有文化，所以文化是后天形成的，是非遗传的。同时，文化是随着人类社会的发展而不断发展的，不是停滞的。,有观点认为，文化是社会发展的决定性力量。1、文化因素影响人类的一切活动。文化影响人们的生产方式（科技文化的作用）、生活方式（生态、物质文
24、化不同）和政治活动（政治冲突往往反映了文化上的深刻分歧）。人离开了文化就不能进入文明状态。2、文化是各门学科发展的载体。任何一门科学都是人类通过文化活动创造的，是各学科发展的手段、工具、载体。3、文化是形成区域差异的重要因素。文化因素的组合形成区域特征。研究区域特征应该注重在特定自然环境背景下的文化特征。,帽子文化,建筑文化,摩洛哥民居,丹麦民居,因纽特人冰屋,中国陕北的窑洞,中国北京的四合院,服饰文化,饮食文化,京剧和歌舞伎,园林,文化多元 文化差异 文化沟通文化的全球化 文化的独特性文化冲击,文化差异的原因：,不同的自然环境造就不同的文化。自然环境是文化形成的基础。文化是对自然环境的反映和
25、适应。隔绝的历史是造成文化差异的一个重要原因。意识形态无疑对文化有一定的影响。不同的宗教是导致文化差异的又一个因素。实用主义者往往把探讨文化差异与经济实力联系起来。,如何对待文化差异,漠视文化差异的人往往认为别人想的和自己一样，把一时先进的文化作为“普世”的文化。夸大文化差异的人往往感叹鸿沟不可逾越。事实上，差异往往是变化的动因，看看外面的文化将有助于加深对我们自身文化的理解。对传统文化持变革、而不是僵化的态度；对外来文化持接纳、而不是排斥的态度，是有助于文化走向繁荣的,跨文化的沟通,跨文化沟通是发生在不同文化背景的人们之间的沟通。密切的跨文化沟通是当今世界的一个重要特征。随着经济全球化进程的
26、加速，跨国、跨文化的交往活动日益频繁，不同文化背景人员的跨国往来与日俱增，大量跨国公司的出现使得劳动力的文化背景多元化趋势日益明显。跨文化交流的变得日益重要。,多元文化“地球村”做友好往来的使者,开放的胸怀 多元文化新的课题 正确面对 全球意识地球村搭起文化的桥梁 对传统文化的批判与继承 以开放的心态接纳不同文化,原则客观、平等、尊重态度善于学习优秀文化 保护民族文化,交往问题,态度问题,民族魂中国根,哈韩族与哈日族,“哈韩”族1只耳朵7个洞 打孔过多将导致耳萎缩 中國年輕一代熱衷韓國流行文化 哈韓族盛行新華網 哈日哈韩族警惕！无数进口垃圾衫在粤登陆 台湾“哈日族”透视,第六课 网络交往新空间
27、,一般逻辑结构,网络交往的涵义 网络交往是人类交往方式的延伸，相对于物理空间的人际交往而言，它具有开放性和多元性、间接性与广泛性、非现实性与匿名性等特点。网络交往的作用与局限 首先，网络交往的虚拟性与匿名性为人的自然本性提供了一个无限放大的机会，有利于克服现实交往的不公平性，有利于缓解现实压力带来的心理负担。其次，网络交往的虚拟性也为虚拟的甚至是带有欺骗的人际关系提供了方便，容易产生信任危机。第三、网络交往过程中，交往主体经常面临网上网下判若两人的角色差异和角色冲突，很容易出现心理危机，以至产生双重人格。第四、国际互联网所提供的跨时空、跨地域的多人多向的交流技术，具有极大的诱惑力，很容易使人沉
28、溺其中。,学生面临的问题,随着互联网的发展与普及，越来越多的学生成为网民。互联网对中学生的吸引是强烈的。其中部分学生不能处理现实生活与网络生活的关系，把过多的时间花费在网上，而目前互联网的信息良莠不齐，负面信息扑面而来，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违法犯罪现象频繁发生，造成很多家庭与社会的问题。,学生面临的问题,。一方面网络环境很复杂，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己，例如：沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实生活中都有不同程度的心理问题。这类同学容易沉溺于网络寻求寄托与慰籍。对此要加强思想教育。另一方面处于各种感情饥渴状态的学生不少，他们一旦
29、上网，容易陷进去拔不出来。例如：网上模拟婚姻。因此，针对学生的显示成长问题，设计了这一课。,第六课 网络交往新空间第一框网络上的人际交往知识结构：,网络沟通无极限（网络的神奇）网络生活的丰富（与传统交往的对比）领域、对象、方式的扩大与延伸,网络交往两面性,网络交往的优势（正面）快捷、方便、实现人生价值,网络交往的伤害（负面）诱惑诈骗、丧失公德、违法违纪,教学建议,第一框：互联网改变了人们的生活方式（速度、节奏、方式）事例的列举 扩大联系的空间、丰富联系的方式 开阔视野，增长见识 新的学习手段 提高工作效率上网情况和网络交往的调查第二框：网络的好处与网络的负面作用的对比讨论正确对待网络游戏网络犯
30、罪（网络的虚拟性、间接性、隐蔽性）,第六课 网络交往新空间享受健康的网络交往,1、学会自我保护 网络的伤害（三个主要方面：黄毒侵害、上网成瘾、陷入虚幻。）；树立防范意识，辨真伪；针对不良诱惑和犯罪要加强保护。2、遵守网络道德网上不能为所欲为；网上交往要遵守道德；上网要遵守法律,全国青少年网络文明公约,要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。,第四单元 交往艺术新思维,礼仪要求,合作与竞争,宽容尊重,诚信,第四单元 课标要求,第七课（1.5）知道礼貌是文明交往的前提。掌握基本的
31、窘利益与技能，养成文文明礼貌的行为习惯.(2.3）懂得自尊与知耻。第八课（1.6）理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。（2.6)能够分辨是非、善恶，学会在毕节复杂的社会生活中做出正确的选择。,第九课,（2.5）体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解和相互帮助。（2.3）关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。（2.4)知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、职能等方面的差异而自傲或自卑。（2.5)体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助；懂得爱护公共环境和设施；遵守公德和秩序，体现着对他人的尊重。
32、,第十课：,（2.2）懂得对他人守信，对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任。（2.6）能够分辨是非、善恶。（2.2)了解生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。（2.3）能够与人为善。,本单元地位,本单元是本册教材的核心部分。在前三单元学生学习的基础上，已初步了解了与父母交往、师友交往的内涵方法，同时对全球背景下的文化交往、网络交往等也有了宏观了解。本单元重在探索交往的品德与艺术，是前几个单元内容的延伸和提升。,第七、八课知识结构,礼貌显魅力,礼仪展风采,竞争？合作？,合作！竞争！,礼貌是尊重,“谢谢”的魅力,因礼仪而优雅,社交礼仪ABC,平等竞争,合作共享,在合作中竞争,在竞争中合作,
33、在备课中应弄清的问题,从本课的知识结构看，由两部分组成：礼貌显魅力和礼仪展风采。二目的内容有密切的关联，逐层深入。教材从生活中的礼貌问题入手，让学生在学习中理解礼貌的内涵及作用。在此基础上引导学生掌握基本礼仪要求。,第七课 友好交往礼为先,1、礼貌、礼节、礼仪的内涵,礼貌：是指一个人在语言、行动上表现出来的谦虚和恭敬。“礼”是向别人表示尊敬和友好，“貌”是包括言谈、举动在内的仪表。礼节：人们在交际中表现出的尊敬、祝颂、迎送、问候、致意、慰问等所惯用的规则和形式。礼仪：泛指礼节和仪式。在大型或隆重的场合，为表示重视、尊重、敬意所举行的合乎礼貌、礼节要求的仪式。,2、礼貌、礼节、礼仪三者的内在联系
34、,礼貌是一个人待人接物时的外在表现。它通过仪容、仪表、仪态及语言动作来表现。而礼节是人们在表示互相尊重时的惯用形式，它是礼貌的具体表现。有礼貌而不懂礼节容易失礼，而虽懂礼却缺乏诚意，会让人觉得顾作姿态。礼仪是建立在有礼貌懂礼节基础上的一个人内在素质与外在表现的协调统一的一种要求。它有丰富的历史文化内涵。是一个人、一个国家精神文明的象征。,3、理解“礼貌是尊重”,（1）礼貌是人区别与动物的重要标志之一。人的行为体现社会性，在与他人广泛交往的社会中，以礼待人是形成良好人际关系的基本准则和要求。（2）对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人，这是尊重他人的重要表现之一。（3）礼貌待人
35、也意味着宽容他人。对他人表现出来的行为能够悦纳、谦让，给他人留有广阔的空间，是尊重他人的真正表现。（4）对人礼貌是一个人道德素质的体现。在尊重他人的同时，也体现了自身的素质，因此，礼貌也是对自身尊重的一种体现。,4、因礼仪而优雅,（1）讲究礼仪是美的生活的一部分。（2）礼仪就是克己，自我约束，也是一种陶冶。注重礼仪的人举止优雅，彬彬有礼会给人美的享受。（3）讲究礼仪是对他人的一种尊重。（4）讲究礼仪同时也是一个人受人尊重的重要因素之一。,本课的教学建议,礼貌显魅力：,1、讨论“礼貌”的魅力何在？（1）搜集资料，用小故事、小材料组织学生讨论”为什么需要待人有礼？”礼貌用语影响求职的成功率美国代表
36、团抵达雅典学礼貌（2）小活动“体验一下”内容：事先设计一些生活中的交往情境，让学生表演两种不同的情况（礼貌与不礼貌）让学生谈感受，增强对“礼貌”的理解及“我们为什么要礼貌待人？”（3）结合书上P79相关链接进行分析理解“礼貌”的涵义。（礼貌是克己，是尊重的具体表现，也是文明的体现。）,本课的教学建议,礼貌显魅力：,2、小活动“做个懂礼貌的中学生”建议：可让学生分成小组，分别从不同方面思考如何做到懂礼貌。如何在不同的场合说“谢谢”3、小调查“身边的不文明”（走向社会，关注社会）建议：让学生发现身边不文明礼貌的现象，引导学生反思自己的行为。（如球场上不文明的语言、公共场所里忽视他人的举止行为等，从
37、发现现象到关注其受到的负面影响。）,本课的教学建议,礼仪展风采：,1、“礼貌、礼节、礼仪”的讨论，分析三者的内在联系与区别。2、小活动“中国的传统礼仪知多少”建议：让学生搜集整理我国传统礼仪的要求，在课堂上展示，老师引导学生理解“礼仪”的内涵。它不仅仅是一种形式，更是一个集体乃至国家精神文明的象征。3、小活动“讲故事”组织学生搜集中外名人讲礼仪的小故事，增强感性认识。4、社交礼仪知识竞赛。,看这张照片,那种自信和傲视一切的动作和走姿就连当今好莱坞的影帝也模仿不出来!他能走出那样的雄姿是因为他身后还有一个巨人和几十万刚刚打败美、苏等联军的可歌可泣的中国人民志愿军.,第八课 竞争合作求双赢,在备课
38、中应弄清的问题,1、为什么会有竞争：达尔文指出，“适者生存”、“优胜劣汰”是适用于万物的普遍法则，从体能上来说，人类并不象有些动物那样具有自我保护的能力，然而，相对弱小的人类却能够繁衍至今，无疑应该给人类的竞争精神记上一笔大功。竞争是人类与生俱来的一种本能。竞争并不只在人们明显意识到的情况下才会产生。社会心理学家曾经做过一个关于骑自行车的有趣的实验，得到了这样的实验结果：单独一个人骑车时，平均时速为每小时25公里；有人跑步伴随时，平均时速为每小时31公里；和其他人骑车竞赛时，时速为每小时32.5公里。心理学家认为，造成这种巨大差距的原因，就是他人的存在导致了竞争，虽然有很多人在参与实验的过程中
39、并没有明确意识到这一点。竞争的产生，主要是由于利益的驱使。当相互之间发生利益冲突时，人们都希望自己超越别人，因而面临利益冲突时总是力图战胜别人，损人利己在所不惜；有时为了保别人不超过自己，甚至选择损人又不利己的做法；很少有人会选择利己利人的行为，几乎没有人能够始终如一的选择损己利人的行为。,2、竞争的作用：竞争可以克服惰性，促进社会的进步和发展。竞争让人们满怀希望，朝气蓬勃。这是一种健康的心理。但是，竞争也容易使人在长期的紧张生活中产生焦虑，出现心理失衡、情绪紊乱、身心疲劳等问题，尤其对失败者，由于主观愿望与客观满足之间出现巨大差距，加上有的人心理素质本来就存在不稳定因素，则会引起他们消沉、精
40、神变态，甚至出现犯罪或自杀。,3、如何正确面对竞争首先，应该对竞争有一个正确认识。我们知道，有竞争，就会有成功者和失败者。但是，关键是正确对待失败，要有不甘落后的进取精神。其次，对自己要有一个客观的恰如其分的评估，努力缩小理想我和现实我的差距。制定目标时，既不好高骛远，又不妄自菲薄，要把长远目标与近期目标有机地统一起来，脚踏实地一步一个脚印地做起，这样才有助于理想我的最终实现。再者，在竞争中要能审时度势，扬长避短。一个人的需求、兴趣和才能是多方面的，如果在实战中注意挖掘，那么，很可能会造成柳暗花明又一村的新局面。这样不仅能增加成功的机会，减少挫折，而且会打下进一步发展和取胜的好基础。,课堂教学
41、的设计与实施,课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的起点。新课程改革，对教师教学提出了前所未有的新挑战，而课堂教学理念的更新则是教师走进新课程的必修课。,教学过程设计,情境引入（体验、感受）情感、态度 在范例分析中展示观点师生互动 在价值冲突中识别观点（过程）在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点形成观点（理念）价值观人生观世界观践行要求（表现做）实现知行统一（实践）,基本流程,它是一个整体教学思路，或者说是一种教学策略。内容包括：本节课用什么案例引入？引入的方法、手段？主要探究什么问题？形成什么理念？对学生的践行要求等。基本流程用图表来展示。,有了教学的基本流程图，我们对一节课的课堂
42、教学的总体思路，就比较清楚了。这好比是盖房子有了一张蓝图。每个框题，也就是一节课应该是要有一个流程图。,什么是情境?就是活动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。,情境导入,设计教学情境的目的是什么?在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣，启发学生思索，以达到思想政治课的目标。,请您注意：情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。,怎样设计教学的情境?教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等创设最佳教学情境，营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到
43、体验、感受的目的。,情境设计的方法,事例情境为实现教学目的，在教学过程中教师可结合教材的内容，运用一定事例，以启发学生积极思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学的重要手段。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。,丰富多采,问题情境,提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。,它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。,提出问题，既丰富了知识，又长了智慧，利于学生思维活动铺开，让学生展开想象，开发学生智力。,“发明千千万，起点是一问”陶
44、行知,创造性地提出问题比解决问题更重要,爱因斯坦,新教材中设计了约 多个探究活动。师生活动都要求在课堂上完成的，是课堂教学的重要内容。重视整个的互动过程，也就是要关注学习的过程。过程是结果的动态延伸，过程比结果更重要。,师生互动,共同探究,在未来课堂上知识的组成:教科书及教学参考书提供的知识教师个人的知识师生互动的知识从社会媒体、社会学系资源获得的知识,学生在课堂上接受的 各种知识途径的比例,新课程中,过去课程中,、学生填写、学生反思、故事续写、与人交流、观点辨别、学生思考、制作表格、收集资料、图片展览、判断正误、采访、行为要求做、调查、演说,教材上”互动”的具体操作,对教学过程中的“互动”如
45、何认识？,关键是教师要明确每一个互动：目的是什么？结合教学目标来确定怎样来互动？师生平等交流、讨论、探索 互动的结果？使学生掌握基础知识和技能、形成正确的人生观、价值观,教师的职责就在于在于帮助，通过情境引入来体验、感受，师生共同的探究，从而帮助学生明白自己想要学习什么和获得什么？,形成观点,新课程要突出培养学生正确的世界观、人生观和价值观，那么，这些“观点”是如何形成的？需要教师帮助和引导。,帮助学生树立正确的观点,这是一个重要环节,使学生对本节课所学的内容有一个明确的认识。,学生践行,思想品德情感、意识的培养，良好行为习惯的养成都离不开实践。思想政治课强调与社会生活、学生生活的紧密联系，注
46、重发挥学生的主体性，引导学生积极参与学校、家庭和社区的实践活动，在活动中提高思想道德水平；提倡参与、体验、讨论、探究等多种学习方式，促进学生能力以及情感、态度、价值观的发展。,新教材较大幅度增加了实践教学。在教材中安排了四个主题探究活动。用于开展学生相关的实践活动，做到知行统一。主题探究是本教材的一大特色，并且安排在单元的引言中。它是一种前置的小课题长作业的实践活动。主题探究，包括探究的基本内容、有关材料和基本思路。,关于主题探究,具体操作如何进行？,主题探究是一种指导学生开展研究性学习的活动。,“主题探究”活动，也是一种实践活动，它贯穿在教学的全过程,具体行动,以小组为单位，选出组织者,结合平常观察，小组讨论周边校园文化环境存在哪些问题，这些问题对同学有哪些不良影响,以小组为单位，列出调查提纲,用适当的方式，如不定期抽查等，了解情况，作好记录,各小组选派一名代表在全班交流,小组针对情况进行分析，提出倡议，行使监督权,要运用教学媒体利用现代信息技术手段进行教学,要重视情境创设在具体活动中得到体验，求得发展,要学会活化教材 拓宽教材的探索空间挖掘教材的个性内涵还原教材的生活本色,要发挥学生作用 充分发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养,要善于和谐教学 课前参与课中探索课后延伸,小建议,
