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1、八（3）欢迎您,月亮，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能说说吟月的诗句吗？,课前热身,_，低头思故乡。,举头望明月,(唐 李白),_,对影成三人。,举杯邀明月,(唐李白),_，随君直到夜郎西。(李白),我寄愁心与明月,但愿人长久，_。(苏轼),千里共婵娟,记承天寺夜游,苏 轼,主讲 徐明琴,承天寺,承天寺大雄宝殿,承天寺甬道,承天寺庑廊,陀罗尼经幢（宋）,苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。死后谥“文忠公”。,熟悉作者,元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤，并将他逮捕入狱，
2、这就是有名的“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。四个多月后，获救出狱，贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。作者写这篇短文时，被贬黄州已经四年。,写作背景,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,记承天寺夜游,朗读,自主学习，积累搜集,1、给下列词语中蓝色字注音、读读。解衣欲睡 遂至 亦未寝 藻，荇交横 相与 2、注意下列句子的朗读节奏月色入户，欣然起行。遂至承天寺寻张怀民。3、解释下列句中
3、蓝色的字词欣然起行 遂至 相与步于中庭 盖竹柏影 何夜 月色入户4、翻译下列句子盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,自主学习，积累搜集,1、给下列词语中蓝色的字注音、并读读。解衣欲睡（ji）遂至（su）亦未寝（qn）藻，荇交横（zo）（xng）相与（y）2、划出下列句子的朗读节奏。月色入户，欣然起行。遂至/承天寺寻张怀民。3、解释下列句中蓝色的字词。欣然起行：高兴的样子。遂至：于是相与步于中夜：介词，在 盖竹柏影：语气词，用在句首，可当“原来”讲。何夜：哪 月色入户：门4、翻译下列句子盖竹柏影也。（原来是竹子和柏树的影子。）但少闲人如吾两人者耳。（只是缺少像你我这样清闲的人罢了。）,师生互动，小
4、组探究,1、请依据表达方式给课文划分层次，并用两个字概括每层大意。2、找出文中写月色的句子，思考作者是如何描写月色的？3、文中哪句话最能表达作者当时的情感？表达了他当时怎样的情感？,师生互动，小组探究,1、请依据表达方式给课文划分层次，并用两个字概括每层大意。第一层：“元丰六年步入中庭”叙事。第二层：“庭下如积水竹柏影也”写景。第三层：“何夜无月两人者耳”抒情。,师生互动，小组探究,2、找出文中写月色的句子，思考作者是如何描写月色的？(“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”)(作者运用比喻生动形象地描绘了庭院中皎洁的月光。“积水空明”写出了月光清澈透明；“藻，荇交横”写出了竹柏倒影的
5、清丽淡雅，整个意境静中有动，动中有静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。),师生互动，小组探究,3、文中哪句话最能表达作者当时的情感？表达了他当时怎样的情感？（“但少闲人如吾两人者耳。”表达了他当时：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。）,小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。,当堂训练，拓展延伸,欣赏并描写美丽的月色（恰当运用比喻，写一二句就行。）,欣赏并描写美丽的月色,欢送各位领导老师,
