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1、,北京市义务教育课程改革实验教材 首师大版品德与社会三年级上册,第四单元 主题二,朝阳区大黄庄小学李瑾,访访社区里服务的人,结合学生说教材,说课框架,依据目标说思路,围绕过程说方法,基于反思说特色,结合学生说教材,结合学生说教材,认识社区里不同行业的劳动者,社区村委会,社区保安,结合学生说教材,了解认识社区里为我们服务的人们,采访方法的学习,采访结果汇报形式,结合学生说教材,不同行业为我们服务的人们,调查结果或感言,结合学生说教材,激发学生产生对社区劳动者的感激之情，辨析导行,结合学生说教材,前测题目：1、你住在哪个社区？2、说一说社区里有哪些人为大家提供服务？3、你认为社区服务人员与你的生活
2、有关系吗？A非常有关系 B一般 C没有 D不知道,结合学生说教材,1、你住在哪个社区？,2、说一说社区里有哪些人为大家提供服务？,结合学生说教材,3、你认为社区服务人员与你的生活有关系吗？A非常有关系 B一般 C没有 D不知道,结合学生说教材,结论分析：1通过前测，我发现学生在知识方面缺少对社区服务者及他们所提供服务的认识和了解。2通过访谈和课前对学生的观察，我了解并发现了学生与他人沟通的能力比较弱。3学生缺少对社区劳动者服务的认识和了解，因此也缺少对他们的感激、尊重之情。,结合学生说教材,注意事项：首先向被采访者问好；自我介绍：我是大黄庄小学三年级的学生；说明来意：我想对您进行一下采访可以吗
3、？采访结束后，道谢，再见。,依据目标说思路,课标中指出“要引导学生自主学习，自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与同伴的合作开展的学习和探究；课程设计与实施要注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现问题和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。”,依据目标说思路,教学目标,1知道社区里为我们提供服务的不同行业的人，并能列举2-3个。2能运用访谈、观察的方法，了解社区里1-2个行业的劳动者，并能清楚地描述他们为大家提供的服务。（重点）3萌发对社区劳动者的感激之情，能够珍惜他们的劳动成果。（难点）,教学流程,教学方式及手段,学生认知及感受,情境导入,
4、引导学生认识，我们的生活是由许许多多的人的劳动支撑的,感受社区里服务的人们,小组汇报,通过探究活动让学生自己发现、自己感受、自由表达,加深学生对劳动者的理解和尊重,延伸导行,通过延伸活动让学生辨析生活中的行为，认识社区服务人员的重要,形成对服务者劳动的理解和尊重,总结升华,利用板书总结升华，使知识得以巩固,再次体会服务者付出的辛勤劳动，形成感激尊重之情,围绕过程说方法,环节一：情境导入,1看一看出示：几张不同社区里的照片，学生欣赏。2认一认出示：1-2个不同行业的社区服务人员3说一说同学们也做了课前调查，你们认识哪些社区里服务的人啊？,设计意图：从学生熟悉的社区入手，和学生熟悉的社区服务人员入
5、手，引出本课主题。,围绕过程说方法,环节二：小组汇报,过渡：在我们的社区生活中，原来有这么多为我们提供服务的人啊！,猜一猜：他们是哪些行业的服务人员？,设计意图：通过展示社区的实践调查结果，认识社区不同行业的劳动者，感受他们的辛勤劳动。,围绕过程说方法,环节二：小组汇报,第一组：交通协管员（采访录像）,第二组：书店售货员（调查汇报）,第三组：社区保洁员（观察感受）,第四组：社区医务员（采访录像）,第五组：社区保安（调查表格）,第六组：治安巡逻（采访录像）,通过猜一猜活动激发学生的兴趣后，进行小组汇报,围绕过程说方法,环节三：延伸导行,设计意图：通过延伸活动让学生辨析生活中的行为，认识社区服务人员的重要，并形成对他们劳动的理解和尊重。,1过渡：我们居住的社区有这么多为我们提供服务的可敬可爱的人们，假如没有他们付出的辛勤工作，我们的生活会怎样？2出示图片：各种行业 学生想象，阐述假如没有这些行业会怎么样3辨一辨,围绕过程说方法,板书设计,环节四：总结升华,学生作品评价,学生作品评价,基于反思说特色,一、在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习。,二、学习内容的设计与儿童的生活有机结合。,谢谢大家的聆听！,资料,资料,资料,资料,资料,
