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1、马丽娟,一、教材,使用“写字板”的“字体对话框”、“格式工具栏”内的相应工具，对文档“字体”、“字号”、“字形”、“颜色”进行设置。,一、教材,主要内容：,已有知识和技能：二年级学习使用过写字板进行打字练习，三年级初步的学习使用word进行文字处理。,教学对象：青岛市李沧区实验小学四年级学生,认知能力和学习兴趣：生活中经常接触实现有效表达的文章，喜欢动手操作，对利用计算机设置文字格式较感兴趣。,二、学情,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,了解文字的字体、字号、字形、颜色对文档表达的影响。知道“写字板”的字体对话框、格式工具栏的功能和作用。会使用字体对话框和格式工具栏对文档文字格式进行设
2、置。,经历对范例文档剖析和练习文档文字格式的设置，掌握利用写字板的“字体对话框”和“格式工具栏”对文字格式进行设置的方法。,感受文档文字格式对文档表现力的影响。,三、目标、重难点,1、文字格式设置对文档表达的影响。2、文章的有效表达。,教学难点,三、目标、重难点,四、过程、策略和方法,教材处理：本节课使用的教材内容是用Windows“写字板”设置文字格式，由于“写字板”与WORD都是Windows下的文字处理工具，界面窗口、常用工具、操作方法接近，学生使用写字板进行文档文字格式设置的相关知识和技能可以很快从WORD实现迁移。因此，本节课的教学需要为学生提供更高水平的学习在理解文章内容的基础上对
3、文字进行合适的格式设置，实现文章有效表达。,四、过程、策略和方法,导入新课,四、过程、策略和方法,导入新课,提供补救性教学,为学生提供更高水平的学习机会,安置性评价设置一个小村庄的故事文字格式,安置性前测关注:学生能否正确打开写字板，并进行文字格式设置？,否,是,四、过程、策略和方法,学习新知,四、过程、策略和方法,学习新知,对一个小村庄的故事文字格式进行再设置。,四、过程、策略和方法,问题引导：几篇文章的文字格式设置有哪些共同的特点？为什么这样设置文字格式？文章中的重难点怎样设置？,拓展提高,四、过程、策略和方法,根据你对一年四季颜色的理解，对四季的脚步这篇文章的格式进行修改。,倾听感受,理解文章,有效表达,拓展提高,四、过程、策略和方法,倾听感受,理解文章,有效表达,交流评价,自评,他评,拓展提高,四、过程、策略和方法,总结反馈,四、过程、策略和方法,巩固练习,四、过程、策略和方法,跟据本节课学到的知识，对自己的一篇作文进行文字格式的设置。,谢谢！,敬请批评指正！,
