最新中小学美术课说课稿46;doc优秀名师资料.doc

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1、中小学美术课说课稿.doc中小学美术课说课稿 中小学美术课说课稿(共8篇) 篇一:小学美术说课稿模板尊敬的评委老师: 上午好 我是A美0023号考生，我将进行的是说课，我说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课 明与暗。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。 一. 教材分析 我根据新课标内容，确定XXXXXX一课属于“”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 二、学情分析 小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小

2、学阶段学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 三、教学目标。根据教材分析与学情分析我确定了: ? ? ? 四、教学重难点 教学重点是:XXXXXX。 教学难点是:XXXX 。 五、教学准备 巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前

3、提条件。 教师准备:多媒体课件 、画具等。 学生准备:网上资料收集、画具等。 六、 教法学法 众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广大教师经历了“初步认识初步实践课改反思再认识再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学

4、生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 七、教学程序 (1)组织教学:注重学生的画具准备与分组情况。 (2)创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题XX (3)引导启发 根据本课的 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，

5、因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“,”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析:设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 (4)自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正

6、当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 (5)大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌

7、曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 (6)展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒, 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的

8、参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价:根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注增减性：若a0，当x时，y随x的增大而增大。意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 (7)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学

9、生:“这节课哪一点给你带来了快乐,”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计 围绕着突出重点展开。 总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效

10、果很好，一句话:只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师 篇二:小学美术说课稿模板教材:X第X册第X课XXXX 课型:造型表现 课时:1课时 我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课XXXXX一课(课件)，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件) 一. 教材分析(课件) 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定XXXXXX一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富

11、的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标:(课件) 思想目标:体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。 知识目标:通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标:培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了:(课件) 教学重点是:XXXXXX。 教学难点是:XXXX合理性和协调性。(将XX巧妙的设计在造型中)。 二. 教法学法 在教学中，为了更好

12、地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程(课件) 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下: ()创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的

13、世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题XX (二)引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“,”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析:设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学

14、习的成功与快乐。 (三)自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学

15、生成为学习的主人。 (四)大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 (五)展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体

16、作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 (六)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐,”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共

17、同分享。 1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒, 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价:根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计:(课件) 根据教学活动的安排，板书设计分三部分:课题XX基本特征

18、示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话:只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。 篇三:中小学美术说课稿(面试第一)尊敬的各位评委老师:大家( )好(鞠躬) 我是( )号考生，今天我说课的题目是 (板书)。 下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程对本课进行分析。 第一、说教材 本课是(人教

19、版 )，( )年级( )册，第( )课，属于( )领域的内容。在此之前，学生们已经学习了( ),这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用，并且也为后面( )内容的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用 第二、说学情 ( )年级的学生对学习美化简后即为： 这就是抛物线与x轴的两交点之间的距离公式。术知识和技能的兴趣非常高，平时就有很多学生爱动手画画，动手制作，所以在本节课的教学过程中我要调动学生的动手能力，保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给(ji)予学生适当的指导，让学生在接触美术知识的基础上感受到美术更大的魅力。 第三、说教学目标 依据美术新课程标准、( )年级学生的认知结构及其心理特征并结

20、合本节课的教学内容，我制定了以下教学目标。 1、知识与技能力目标: 2、过程与方法目标: 3、情感态度与价值观目标: 结合本节课我认为本节课的叫绝目标，我认为本节课的重点是: 难点是: 第四、说教法学法 在本节课的教学过程中我尽量选择趣味性的教学方法，并创设情景，让学生主动参与，自由探索，独立获取知识，同时借助多媒体辅助教学，努力组成一个既能传授知识，培养能力，又能获得审美感受，得到情趣陶冶的动态功能系统，考虑到( )年级学生的年龄特点，我主要采用的教学方法为 直观演示法、活动探究法和集体讨论法。本节课我主要促使学生采用以下几种学习方法;思考评价法、分析归纳法、自主探究法和总结反思法。 教学准

21、备:多媒体课件、素材、PPT、美术工具 ( ) ( )学生准备: 下面我来具体谈一谈本节课的教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排 也注重互动与交流，最大限度的调动学生的积极性、主动性。教学过程分为五个环节导入新课、讲授新课、分组创作体验、展评阶段 和小结拓展。 1.导入阶段 这节课我们学习的是 (手指指向课题)，在此之前我们已经接触到了 ( ),根据上节课学过的知识采用温故导入法(导入方式根据具体情况灵活运用)，并对全班同学进行五人一组的方式进行分组，展示学生准备的资料，让学生进行交流。 这样的设计可以概括旧知识，引出新知识，激发学生的求知欲望

22、。 2.讲授新课 首先出示本节课( )(板书)的概念，( 让学生做到心中有数(解释概念) )，用直观的课件演示作品，让学生进行欣赏，并着重介绍几个代表性作品， (板书)并加以分析(灵活运用)，( 板书 ),加深学生对本节课(重点知识 )的理解， 找出几幅类似作品，引导学生进行欣赏和分组讨论，并鼓励学生进行发言，区分并巩固对( )的理解，最后教师进行示范(示范的时候要进行介绍)在作画的时候大家首先要考虑构图，画面的主题放在中间的位置，并注意色彩的变化，造型的时候不要局限思想，要大胆创作，要有创意，可以采用具象手法、意象手法，同时也可以采用抽象的手法(灵活运用)。 3.分组创作体验 首先教师布置课

23、堂作业，作业为 ( )，教师强调绘制方法和要领，并提醒注意弦心距:从圆心到弦的距离叫做弦心距.事项如:构图、色彩搭配、造型手法(板书)。然后根据之前的分组进行创作，每组选出一个组长负责画面的整体把握，并选出一个人执画人，负责执画，选出一个主持人负责作品评述，作品创作共同参与。在学生创作过程中教师进行巡视，并进行个别指导。 设计意图:发展学生能力，因材施教的培养学生的综合能力和合作精神。 4.展评阶段 1.各组执画人展示本组作品，请同学们相互进行欣赏。2.各组主持人进行评述本组创作意图 ，用语言为本组作品增色添彩。3.学生相互欣赏并说出自己最喜欢的作品及其原因 4.教师点评，对于大胆创作勇于创新

24、的学生给予鼓励，不足之处提出改进意见。 设计意图:增加了学生学习过程的评价，突出评价的整体性和综合性。 5.小结拓展 教师对本节课中学生敢于创作，勇于创新及合作精神(可以结合本节课实际)给予肯定，对本节课出现的问题进行指正，并引导学生进行思考，你们这节课有哪些新发现,有什么收获和体会呢,你们是否享受到美术带给你们的快乐呢,虽然我们这节课我们结束了，但是我们对(美术的学习)结束了吗,是的，没有，今天才刚刚开始。 以上就是我的板书设计，这里是本节课的标题，下面是我为突出本节课重点而总结的知识点，右面是我为加深同学们的理解而做的简单范画。(题目、示范画、知识点等) 我的设计理念是本课力求在学生自主探

25、究的基础上，体现美术课堂的基础知识、基本技能的掌握;体现美术课堂人文、审美的渗透;体现美术课堂的生活性和趣味性。 希望通过以上几项教学活动完成本课的教学目标，不当之处恳请各位老师多提宝贵意见。我的说课完毕，谢谢大家。 篇四:中学美术说课稿门说课稿 晋江市子江中学 许良胜 一.说教材 1.教材简析 本课选自湘版九年义务教育美术课程实验教材七年级上册第8课，属于“综合?探索”领域的教学内容。通过本课教学主要是想让学生探索和发现与门密切相关的各种问题，在跨学科的广泛联系中，帮助学生了解人类在造门的进程中，设计思想和审美趣味的变化，认识造门艺术与时代、场所性质和社会环境之间的关系以及门的人文内涵。然后

26、再结合对门的审美感受与了解，大胆尝试设计有特色的门，培养创新精神和动手实践能力。 2.教材处理 新课程改革提倡教师应该灵活又富有创造性地使用教材。考虑到原教材在教学程序编排上的先欣赏后设计或先理论后实践的教学思路，不利于开发学生的原创力和加强理论与实践的相结合，因此将本课的总体教学程序更改为设计、欣赏、再设计。这样的教学过程是在实践的基础上逐步接受理论指导而提高实践能力，符合人的由感性到理性的认知规律。 3.教学目标 依据美术课程标准中“综合?探索”领域的学习要求:“认识美术与生活的密切关系，进行探究性、综合性的美术活动，开阔视野，拓展想象的空间和发展综合解决问题的能力”，结合本课教学内容和学

27、生的认知与创造水平，将本课的教学目标及重点、难点确定为: ?.具体目标 ?.能较详细地描述门的结构、功能，懂得造门艺术与时代、民族文化、场所性质和社会环境等因素之间存在着联系。 ?.区别不同门的艺术风格，简要分析各类门在造型、色彩、材质和装饰手法等方面的艺术特点，并获得对造门艺术的审美感受。 ?.探讨有代表性的门的设计意图，领会造门艺术的人文内涵。 ?.尝试设计一个独特的门造型，并画出设计草图。 ?.喜爱古今中外的不同造门艺术，激发美化生活的创造热情。 ?.教学重点 ?.了解造门艺术与场所性质之间的关系，并探究有代表性的门的设计意图。 ?.感知和简要分析各类门的设计要素的艺术特点，获得对造门艺

28、术的审美感受。 ?.尝试设计一个独特的门造型。 ?.教学难点 领会造门艺术的人文内涵和拓展设计思路。 4.课时安排 在本课教学活动的时间安排上，为了给以学生更充裕的尝试设计和绘制门的效果图的时间，可安排3课时。对课堂教学活动的设置，因考虑到实际教学条件的限制，将原教材中课内安排的调查活动列为学生课外自愿完成的学习任务。 二.说学情与教法 1.学情在日常生活中，学生每天都需要穿越各种大大小小的门，其生活环境和生活经历为他们了解门提供了丰富的教学资源。虽说初一学生没有多少有关门的艺术设计知识与技能，但他们还是对门有一些粗浅的认识，因此要充分利用学生对门已有的生活经验和知识来组织教学活动。观察、感知

29、、比较、分析、推断、归纳、探究、练习和实践等是学好本课题的重要学习方法。教学中要引导学生对各种门进行观察、感知、比较和分析出门的结构、功能和艺术特点，并获得审美感受。通过对案例的分析、推断、归纳和探究出造门艺术与时代、民族文化、场所性质和社会环境之间的联系，以及有代表性的门的设计意图，并领会造门艺术的人文内涵。想要学生能设计出独特的门，就应该大胆地放手让学生去尝试设计门，使他们在尝试中的创造性思维能自由地发挥，并在尝试中提高动手的实践能力。此外，教学活动中的初期阶段就让缺乏专业设计经验的学生来设计门，或许还有使学生少受条条框框束缚的优势，这对突破本课教学难点有益。 2.教法 为了激起学生更大的

30、学习兴趣与热情，突出学生学习的自主性，既培养学生的形象思维能力、创造能力，又锻炼学生的表现能力，同时提高学生的审美能力。根据学情和教学内容特点以及教学目标的要求，本课教学主要采取以下教学方法:?.学业游戏法。以组织全体学生进行组词游戏，激发他们参与本课学习的热情。?.演示法。体现了美术学科的直观形象性特点，有助于培养学生的观察与形象思维能力。?.头脑风暴法。此方法对于激发学生的创造性思维很有效。?.案例学习指导法。通过对相关案例的观察、感知、比较、分析和归纳，能使学生较为浅显易懂地了解事物内部的各种关系，并为创造性地解决新问题提供参考的案例材料。?.练习与实践指导法。美术是实践性很强的学科，美

31、术课中学生必然要运用工具材料进行练习或尝试解决实际问题而培养实践能力。因此，教师就必须对学生的练习与实践进行指导。 三.说教学程序 本课教学过程大致可分九个环节，即游戏导入?初步感知?尝试设计?展示评价?提高认识?深化设计?技法传授?完善设计?评价总结。第一课时的教学进程预计先完成前五个环节。考虑到实际课堂教学进度可能会因多种原因而有所变化，因此第五环节的教学内容和进度将进行临时的调整，把上不完的内容移到下一节课。 1.游戏导入 组织全班同学以“门”字进行组词接力活动而导入课题，是试图通过较为轻松的游戏调动所有学生参与本课学习的热情，并激活学生对门已有的认识。在游戏规则中规定所组的词的词意要指

32、向建筑物上的门或门上附属的物件，目的是不想让学生“节外生枝”地偏离课题而浪费时间。还有本环节所组的词可为下一环节的进一步了解门提供切入点。 2.初步感知 以讲演法简介一些有关门的常识性知识，让学生对门的基本形、结构和材质有了初步的了解，这可为接下来拓展门的造型活动做好知识铺垫。在此环节为了培养学生的视觉美感和避免学生被动地听与看，还要求学生进行比较和感受不同造门材料的材质美，以及不同形状的门的视觉美感差异，并且这一要求也强化了对教学重点的掌握。 3.尝试设计本课教学之所以在初期阶段就要学生大胆尝试以几何形设计门的造型，意图让学生在对门的设计还没有太多的“杂念”时，更能不受条条框框约束，自由地组

33、合几何形而创新门的造型。这样的放任与自由是有益于学生独创性的发展，而美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。培养学生的创造力是美术教育的一个非常重要的目标，针对这一目标在此采用头脑风暴法，这一教法就是让每个学生自由地、无顾虑地在头脑中刮过一阵思维的风暴，产生更多的设想与创意，这样就有利于突出本课教学重点和突破教学难点。 4.展示评价 在尝试设计后立即展示和评价学生的活动成果，能使教学信息得到及时反馈，并且能让全班学生之间进行相互交流，从而拓展视野与设计思路，这对突破教学难点或许有益。在评价时将遵循不批评的原则，更多地肯定学生创新精神和独创的价值，这有助于增强学生的自信心和保持积极创造的

34、热情。 5.提高认识 有了对门的初步感知和尝试设计之后，再组织学生赏析一系列有代表性的门，学生才能更好地接受新的知识，这是因为更高一层的认识，只有在初步感性认识和实践的基础上才有可能被接受。本环节分别从造门艺术与场所性质、民族文化、时代和地理环境之间的联系中，结合典型实例，以案例学习指导法引导学生在创设的问题情境里观察图例，感知、比较、分析和归纳出不同门的艺术风格和审美感受的差异，门的外观形象与内在场所性质的密切联系，门的造型、色彩和装饰的人文内涵与象征意义，门的时代、地理环境特征。本环节涉及到的问题较为繁杂，因此要围绕本课安排学生所做作业的侧重点，选择了解造门艺术与场所性质之间的关系，探究有

35、代表性的门的设计意图和领会造门艺术的人文内涵为教学重难点，并进行有针对性的指导学习。其中对待重点应该多引导学生对实例进行感知、比较、分析和归纳，这样才可能透过表面看实质，真正了解造门艺术与场所性质之间的关系。对待难点可引发学生探究和讨论，激发学生的联想和想象，从而培养和提高学生的形象思维能力。通过本环节提高学生对门的认识，学生才可能以更高的审美眼光和丰富的门文化知识，在前面用几何形自由设计的门造型的基础上深化设计，然后设计出一个符合场所性质的有特色的大门。 篇五:美术说课稿美术说课稿 (鞠躬)尊敬的各位平评委， 午好，我是 号，今天我说课的题目是 我画的海洋怪兽。 教材分析: 我画的海洋怪兽是

36、苏教版实验教科书中第 十 册，第 13 课的内容，根据美术课程标准四个学习领域的划分为依据，本课隶属于 造型表现 这一学习领域。本课的教学内容对孩子们来说是一顿丰富且诱人的知识盛宴，能够从各个角度满足孩子对 海洋 的兴趣， 体验 美术 的快乐，获得对美术学习的持久兴趣。因此我把教材进行了重新的整合与取舍，准备向孩子们展示一节最贴近生活的美术课。 学情分析:被高楼、电视、网络所包围的 五 年级学生，常常会忽略 造型 之美。没有美的感染则无法引起创作的激情，可是 五 年级的学生对 海洋 的了解早己不是一张白纸，他们对于 造型表现 的方法已经积累了一定的经验，因此我紧密联系 生活 ，结合 实际 ，唤

37、醒孩子对美术的感受能力，为本课作铺垫。 基于以上分析，我深挖教材，将本课的教学目标设定为 1.认知目标:通过欣赏大量的海洋生物，了解更多的海洋知识和海洋生物的特征。 2技能目标:抓住一个海洋怪兽的特征，用适合的表现方法将想象中的海洋怪兽表现出来。 3.情感目标:通过了解更多的海洋生物，激发学生的观察能力，使学生提高对海洋生物和环境的保护意识。 在确定目标的基础上我将本课的 教学重点确定为 :通过欣赏大量的海洋生物图片，了解海洋生物的特征。 难点为:如何准确抓住一个海洋怪兽的特征，并很好地切线的性质定理:圆的切线垂直于过切点的半径.表现出来。 本课的教法我准备以情境教学法、演示法为主，通过自主学

38、习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。 本课的学法我打算遵循:学为主体的原则，充分发挥孩子的主观能动性，变“要我学”为“我要学”“我想学”。 教学过程: 1.视频导入，引出课题。 以 海洋生物的纪录片 作为引子，抓住学生的注意力，引导学生探究的兴趣，从而提出问题:1. 这些海洋生物给你什么样的感觉, 从而引出本课的课眼，并板书: 我画的海洋怪兽。真正做到课、伊始，趣、亦生。 2.欣赏图片，引发启导 运用多媒体展示几种有特点的海洋生物，并引导学生欣赏，分析这些海洋生物的外形特点、色彩与不同之处，并说一说你见到过哪些比较特别的海洋生物，说一说它的特点, 3.自主探究，明确方法 自主

39、探究，合作交流是新课程标准特别提倡的一种学习方法，所以这一环节，我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神，接下来，引导学生欣赏课本的范作，并鼓励学生分小组相互交流:课本上是如何表现海洋怪兽的，你最喜欢哪一幅，为什么,并说说你想象的海洋怪兽是什么样的, 此环节为学生提供了大师的作品和其他同学的作品，缓解孩子畏难的情绪。在美术课上对名画进行欣赏，带领孩子一起进步，也拓展了孩子的艺术视野和欣赏能力。 4.大胆创作，培养能力 我让学生运用喜欢的绘画制作工具，独立或小组合作完成一幅海洋怪兽。 (欣赏了这么多作品，我们也来当一回，“小设计师”吧并强调作业的注意事项。教师让学生在课堂里进入积极学习的最有效的方法是

40、设计各种学习任务，让学生有事可做。第二次作业也是本课的重点之一，有了前面的一系列铺垫，激发了学生的表现欲望。)5.展示评价，培养情趣 每组派代表上台介绍自己组的最佳作品，说一说自己的设计意图，制作经验，并发表自己对作品的看法。 (教学评价 : 1.学生自评:运用了什么材料? 设计的灵感是什么,你觉得还有哪些欠缺的地方? 2.学生互评:说说你最喜欢哪幅作品，为什么,这幅作品还有哪些需要改进的地方，让它变的更美, 3.教师评价:在教师评价的过程中，多鼓励，少批评。强化评价的内在激励作用，弱化评价的甄别和选拔的功能。) 6.课堂小结，扩展延伸 我设计了这堂课的哪一点给你带来了快乐?让学生学会从创作中

41、体会成功的快乐，合作的快乐。 最后，我给学生留了一个扩展延伸的空间，每组按照自己所画的海洋怪兽，分角色编一段童话故事，讲给其它组的同学听。 板书设计与媒体应用 课题:我画的海洋怪兽 制作方法、过程 作品展示区 说媒体的使用: 本课的课件是常见的PPT演示文稿，虽然简单，但几个环节的运用恰到好处。如:展示图片时、学生作业时音乐的播84.164.22有趣的图形1 整理复习2放，渲染气氛，创设情境，激发了学生创作的欲望。 我的说课到此结束，感谢您的聆听(鞠躬) 1. 在写的过程中，不一定要说，第一步是说教材，第二步是说学情什么的，自然一点 2. 写重难点时，一定要仔细想，评委听的就是重难点和教学设计

42、，开头和结尾四个。如果实在想不到，把它发给你的复印资料中有一段教师建议中的文字就是重点，抄一下就OK 3. 中间空的部分，根据自己的说课内容，做填空题 4. 写教学设计时，一定要注意结合学生生活。现在的美术课一般都布置两次作业。如果只知道套用的话，想拿高分，有点困难。 5. 说课完后，他会提问几个问题，要有心理准备 注意事项: 1. 写说课稿时，最好用铅笔和橡皮，便于涂改，而且书写的速度比较快。 2. 不要出现划掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不对的文字和错字。 3. 自己不知道怎么读的字或者不确定怎么读的字，千万不要写上去。(我说课就读错了一个字)。4. 写说课稿时，在纸上只写一面，不要写两面。

43、写完用醒目的笔。标明，第一页，第二页等等。 5. 说课稿不在于多，而在于精。上述的说课稿，字大点的，一般写五张纸，可以读10钟。 6. 写说课稿，不要有一些醒目的字眼，如:“小学生”等等，就说同学或者学生。(今年说课时，有人就范了这个错误，明明是初中的课，他说小学生)。 7. 不要紧张，没什么好紧张的，一般紧张基于两种状况 1.说课稿没好 2.写的自己都觉得不好，没有信心。 将冷静二字写在笔袋上，时刻提醒自己，不需紧张，你的说课稿是所有考试的人中最好的、最生动的一份。 8. 带个手表，看好时间。说课稿费时最多的，是教学设计，要设计生动，贴近生活，避免空洞。 9. 说课时，请将身体向右或者向左侧

44、20度，不要与评委成平行线。(切记) 10. 读第一句时，请脱稿 (尊敬的.题目是.)。 11. 从你进教室时，就要面带微笑，一直到读完整个说课稿。 评委又没欠你钱，切记不要苦着个脸或者面无表情。 12. 在读的过程中，与评委有眼神的交流不要只盯着说课稿 13. 读错了，千万不要纠正 直接往下读，或者变换字眼。读的过程中，要注意停顿，要抑扬顿挫14. 读的过程中，不要摸头发，或者别的小动作，保持一个姿势 可以适当的加点手势，要自然 15. 写板书，如果字不太好，就不要写板书，转个身做个手势就好，写了反而给人不好的映像。如果他要求你写板书，那要注意在写说课稿时，就要把板书的内容写好在黑板上要写正

45、楷，不要潦草 16. 说课之前的前几天，就要把说课稿该背的地方背掉要背的非常流畅，把时间节约在写教学设计那一块。一个小时，保证你来得及(我还多到10分钟呢) 17. 最后，祝你一切顺利,要坚信，编制的二特殊角的三角函数值位置，有一个绝对是你的 18. (这篇说课稿和这17条注意事项，我辛辛苦苦打出来的，最好不要转载给别人以后对自己也有用的。) 篇六:中学美术课说课稿义务教育课程标准 第 册 第 课 劳动?人类创造力的源泉说课案 今天，我就 版中学美术第 年级第 册第 单元第 课说说自己的教学思想和教学策略。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、课前准备、教学过程、教学反思，八

46、个方面来对本课进行说明。 一、说教材 教材分析:本课是人教版初中美术( )册第( )课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于欣赏?评述?设计?应用领域?造型?综合?探索。(地位与作用)。 1、本节课分_个部分内容，分别是:_ 2、本节课贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作_的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了_和_，在以后学习_具有重要意义。 4、本节课是在学习_的基础上，进一步学习_的关键。 二、学情分析 初中学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，使他们感受美，找到切入

47、口，着重让学生感受美、欣赏美、创造美，并积极参与美术实践活动。 三、教学目标 必须从学生角度出发，同时结合教材、新课标、人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 1. 知识与技能目标:通过多媒体教学让学生欣赏了解不同作品的不同表现手法和艺术风格，以及作品的不同思想内涵。培养学生对美术的兴趣，提高学生的美术感受力和鉴赏力。 2. 过程与方法目标:通过欣赏与评书，分析与研究，讨论与评价等环节。利用互动教学、分组教学的方式培养学生对艺术作品的审美能力，分析能力与表达能力。 3. 情感态度与价值观目标:培养学生对劳动的正确情感、态度和价值观念。通过发现问题、解决问题的过程，培养学生主动的

48、参与各种美术活动，锻炼他们小组合作的能力，增进与他人合作与协调的能力。在活动过程中发展学生的想象力，培养学生的创新意识和创造力。 四、教学重难点 教学的重点: 教学的难点: 那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢,下面说一下本节课的教法和学法。 五、说教学方法教法:依据本课实际，我以欣赏、创设情境法、问答、讨论和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于 让学生学会怎样欣赏艺术作品的能力 。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。 1、学法:我采用了整体感知欣赏法、讨论法、小组合作法、自主探究法、 实践法。把主动权交给学生，使学生主动获取，主动发展。 六、说课前准备。

49、多媒体课件、美术挂图、课外收集的资料。 七、说教学过程 (一)导入新课 创设情境，导入新课:采用多媒体播放背景音乐，让学生在音乐的情境中，感受作品所带来的感受，使学生进入学习情景。 (二)讲授新课 1、欣赏、评述在激流中前进 活动一、学生讨论: A这是一幅什么作品, B说说自己对这幅作品的初步感受和理解, 在激流中前进(油画) 作者:杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。 本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳