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1、课题2 酸和碱之间会发生什么反应（第一课时）教材分析 本节的内容是第十单元酸和碱的课题2 酸和碱之间会发生什么反应，本课题围绕中和反应展开，分两部分（也就是2课时）进行教学设计：本课时为第一部分，通过日常生活的中实例设置悬念，暗示酸碱反应；通过Fe(OH)3和稀H2SO4的状态改变来说明反应发生了，当向NaOH溶液中直接滴加稀HCl时，并没有现象，再一次设置悬念，引导学生活动与探究到底酸和碱之间能不能发生反应。最后学生得出结论酸和碱能发生中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。而后又通过讨论的方式了解中和反应在日常生活和工农业生产中的作用。学生情况: 九年级学生大多数处在岁的年龄
2、段，正处在身心迅速成长的时期，对各种事物非常好奇。往往要通过探究来了解一类物质的规律知识。在生活中，他们也接触到一些酸碱的知道，知道醋是酸性的，可能听说过酸碱反应，但不是特别清楚。针对学生的这一情况，本节教学内容的采用的方法是:充分运用实验，观察实验现象、分析讨论、得出结论。教学目标: 1、知识与技能（1）初步认识化学中的盐的含义:知道酸与碱之间发生中和反应,了解中和反应在实际中的应用.（2）通过对酸和碱反应的探究，培养学生分析、解决问题的能力。2、过程与方法（1）通过让学生对酸和碱会发生反应的探究体验，使学生初步了解科学探究的一般过程，初步培养其“变看不见为看得见”的科学研究。（2）通过对几
3、种酸和碱反应方程式中反应物和生产物特点的归纳和比较，得出盐的定义和中和反应的定义，培养学生分析和归纳问题的能力。3、情感态度和价值观（1）通过让学生对实验探究的体验，使学生感受成功的喜悦，感受科学方法的魅力。（2）让学生感受化学与社会生活的关系，体会到学有所用，培养化学学习的情感。教学重点： 1、酸和碱之间的中和反应及其探究过程2、中和反应的应用教学难点： 中和反应的实质教学方法： 实验探究法教学实录： 复习提问： （教师）酸的水溶液中有哪些离子？碱的水溶液中含有哪些离子？（学生）酸的水溶液中有氢离子和酸根离子 碱的水溶液中含有金属离子和氢氧根离子（教师）设置情景:同学们在学校里学习很少回家，
4、有同学回到家里吃了几块红薯，回到学校后，有点“作心”，也就是不好受。大家遇到过这种情况吗？（学生）遇到过。（教师）怎么解决呢？（学生）看医生。（教师）医生开的什么药，一吃就好呢？（学生）不知道。（教师）今天我们就要学习这方面的知识酸与碱的问题 板书 课题2：酸和碱之间会发生什么反应一、 中和反应教授新课（引入）展示Fe(OH)3沉淀，并提问学生，这种沉淀是什么？化学式怎么书写？它属于哪类物质？怎么样能把它溶解呢？（学生）观察、思考、回答：这种沉淀是氢氧化铁，化学式为：Fe(OH)3，它属于碱，应该用酸溶解。（实验）向Fe(OH)3中加入稀H2SO4，引导学生观察，并描述现象。（学生）红褐色的F
5、e(OH)3溶解了。（提问）如何书写化学方程式？（学生）2 Fe(OH)3 +3 H2SO4 = Fe2(SO4)3 +6 H2O（过渡）此现象说明酸与碱可以反应，那么HCl与NaOH是否也能发生类似的反应呢？（实验）向NaOH溶液中直接滴加稀HCl，引导学生观察、描述现象。（学生）观察、思考、没看到现象。（教师）提出问题：这两种物质反应了吗？（学生）不知道。（引导）化学反应的实质就是有新物质生成，但反应过程中如果没有现象就很难判断反应是否发生，更谈不上判断是否有新物质生成了。有些化学反应伴随着明显的现象，但有些反应却看不到什么现象，那么，我们能否借助所学知识，设计一个实验来证明HCl与NaO
6、H的确发生反应了呢？（学生）活动与探究设计HCl与NaOH反应的实验（提供的用品有：紫色的石蕊、无色的酚酞、NaOH溶液、盐酸溶液；试管、试管架、小烧杯、胶头滴管、玻璃棒等）让学生根据所提供的器材和药品，分组设计实验，进行探究活动。并进行组间交流，选出最佳方案。（讲解）最简便可行的方案：因为NaOH溶液显碱性，滴加几滴酚酞溶液会显红色，逐滴加入稀盐酸，最终红色会消失，证明HCl与NaOH反应了。（教师）演示：HCl与NaOH反应：（教师）提问：如何书写化学方程式呢？（学生）HCl + NaOH = NaCl + H2O（教师）分析Fe2(SO4)3和NaCl的构成：在Fe2(SO 4)3中存在
7、着铁离子和硫酸根离子，在NaCl中存在着钠离子和氯离子。也就是说它们都是由金属离子和酸根离子构成的，这样的化合物我们称为盐。盐在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子。（板书）1、盐 金属离子 + 酸根离子（讨论）以上所讲的两个化学反应的反应物和生成物类别有何特点？（小结）诸多实验证明：酸和碱能够发生化学反应，反应后都生成同一种物质水，而其他产物是盐。板书 2、中和反应：酸 + 碱 盐 + 水（教师）指导学生阅读下图（教师）提问：把HCl滴入NaOH溶液中，什么离子不见了？生成了什么物质？哪种离子是旁观者？（学生）思考、讨论、回答：H+和OH不见了，生成了H2O。Na+和Cl 是旁观者。板书3、中
8、和反应的实质：H+ + OH H2O（教师）让学生阅读教材P59中和反应的应用（学生）阅读教材板书 二、中和反应的应用（教师）让学生阅读课本P59P60内容，并回答下列问题：1、怎样降低土壤的酸性？2、怎样处理硫酸厂的废水？3、你了解治疗胃酸过多的药物的成分吗？它的治疗原理是什么？你能回答出我们上课时提出的“作心”的问题吗？4、蚊虫叮咬人时会在皮肤内分泌出蚁酸，使皮肿痛，在家中用什么溶液涂抹可消肿？（学生）阅读课本、思考、讨论、回答：1、熟石灰或碳酸水；2、用熟石灰不用氢氧化钠（要求：便宜、易得）；3、 这种药物是Al(OH)3；它的治疗原理是：3HCl + Al(OH)3 = AlCl3 +
9、 3H2O4、蚁酸是酸性物质，用牙膏来中和。（课堂小结）通过本节课的学习，你收获了哪些知识？有什么感受？（巩固练习）1、变蛋显碱性，有涩味，食用前如何除去涩味？2、酸过多的病人，可服用胃乐（主要成分是Mg(OH)2）治疗，用化学方程式表示此原理。3、向滴有酚酞试液的NaOH溶液中逐滴加入稀硫酸到过量，溶液从_色逐渐变成_色。（布置作业）课后习题：4、5、6板书设计： 课题2 酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应1、盐 金属离子 + 酸根离子2、中和反应：酸 + 碱 盐 + 水3、中和反应的实质：H+ + OH H2O二、中和反应的应用教学反思： 本课是在学完常见的酸和碱以及它们的性质之后又一重要内容，也是初中化学教学内容的一个重点。在教学设计中本着“学生是主体，教师仅起主导作用”的原则，大量内容由学生自己完成，教师只起引导作用，这样有利于调动学生的积极性，通过课堂上的活动与探究有利于提高学生的兴趣，让学生从枯燥乏味的被动听课中解放出来，提高了学习效率。学生的动手动脑，活跃了思维，增长了知识，培养了能力。不足之处大部分是学习成绩好的同学积极发言，成绩稍差一点的没有照顾到，今后争取“一个都不能少”。- 6 -
