一年级下册语文七到八单元导学案.doc

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1、小伙伴教学目标：1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 第一教时 1、听写，看谁把字写得漂亮一、结合生活实际谈话，揭示课题。（一）说一说，你的小伙伴是谁？ 二、提出要求，自读课文，整体感知。（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。三、检查自学情况、交流反馈。（一）采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同

2、学互读。3、勤奋蜘蛛邀请你读词语，爬字词楼梯。4、指名几位学生读课文。（二）学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？为什么 第二教时一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。小小模仿秀。例：你怎么不吃呀？ 妈妈怎么 ？ 怎么 ？ 怎么 ？（二）小组合作学习：1、分角色朗读课文对话部分，想想谁才是真正的关心玛莎的？ 2、小组同学编排课本剧，尝试表演。 3、汇报

3、交流： 引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。四、创设情境，设问导思，拓展延伸。（一）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？ 五、巩固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。六、书写指导共、汽、问、间、伙、伴六个字。（一）出示六个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。）（二）学生书写

4、。手捧空花盆的孩子教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学过程：第一课时一、巩固复习1、看拼音写词语xu wn sh jin hu bn q ch n tn（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 二、激趣导入1、今天老师给大家讲个故事，从前有个国王他老了，想选一个继承人，他怎么选呢，选上了吗？你们想知道吗？自己上书中寻找答案吧。（板书课题）三、初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字。3、连一连，你知道这些花是从哪个花盆里长出来的吗？3、指导读通

5、顺课文4、谁能用最简单的话说说课文讲的是什么？ 第二课时一、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏盆（ ）位（ ）选（ ）并（ ）宣（ ）表（ ）分（ ）芽（ ）规（ ）盛（ ）丝（ ）煮（ ）三、细节探究朗读感悟1.师:国王选择王位继承人的方法是什么? 指名把第二自然段完整读一遍. 2.那么三个月后,种花的成绩到底怎样呢?继承人是怎样选出来的呢?生读到第3自然段,出示课件.师指图并叙述文中的话:v 他们一个个都有红的都很美. 这句话用一个词概括 用“有的有的还有的”写一句话： 师:引导学生看图并想象;这些孩子一个个都捧着五颜六色的花,看他们的表情 。学生

6、看图并想象:还有的孩子手捧着鲜花,用期待的目光看着国王,他们心一在说: 还有一个孩子手里捧着个空花盆,低着头.这个小男孩很伤心,能通过你朗读表达出来吗?师:尽管这个孩子捧着的是个空花盆,但我们不必担心,他就是未来的国王,这又是怎么回事呢?生练读国王与孩子的对话,同桌扮演读,指名分角色读最后国王选择了这个手捧空花盆的孩子是因为 四、讨论交流师:看来诚实的花最美的.同学们讨论一下:老国王这个办法选未来的国王好吗?为什么? 大家记住:只有诚实才能得到别人的信任和尊重.才能得到真正的幸福. 五、扩展延伸:你还知道哪些与诚实与美的名人故事或名言警句.也可以是自己诚实的事例.（课件） 六、总结:同学们,对

7、于一个人来说,最主要的就是品质要好希望学了这课之后,大家都能做个诚实的孩子。因为诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福。记住:诚实是美德，诚实的花最美.（师板书：诚实信任和尊重幸福）七、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”八、拓展阅读：郭沫若与芭蕉花读完说说你从中学的什么？ 识字8教学要求：1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学过程：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的

8、，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的识记方法： 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。给生字注拼音：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 转 寒5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？ b、自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景 b、第二句：出台观察课文插图，了

9、解“北斗”，简介北斗星的指向 c、读第三、四句，自悟上述现象各预示了哪些变化。蜻蜓低飞-（ ） 大雁北飞-（ ） 燕子南归-（ ）朗读全文。3、积累（1）记背本课谚语。按课文内容填空1、初三初四_月，十五十六月_。2、朝看_辩西东，夜望_知北南。3、_低飞江湖畔，即将有雨在眼前。4、大雁北飞天将_，燕子南归气转_。5、一场秋雨一场_，十场秋雨要_。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。3、学生写字，教

10、师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。棉花姑娘教学要求：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。第一课时一、巩固复习：1、看拼音写词语dn nn x bi jin h qi y （ ） （ ） （ ） （ ）2、辨字组词辩（ ） 燕（ ） 湖（ ） 即（ ） 寒（ ）辨（ ） 雁（ ） 海（ ） 既（ ） 赛（ ）二、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！你来夸夸她？ 三、激趣学文，整体感知1、多好看

11、的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？ 2、棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书自己读课文四、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿）真能干，那赶快去读读吧！2、认一认这些字，在连一连治 斑 蚜 姑 盼 雪虫 点 病 白 娘 望3、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！五、巩固生字1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）2、生字娃娃还

12、很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（1） 啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。（2） 我终于把姑妈盼来了。（3） 王母娘娘开蟠桃盛会。六、读懂课文在读课文，按课文内容填空1、 燕子说：“我只会捉_的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉_的害虫。”青蛙说：“我只会捉_的害虫。”_才会捉棉花叶子上的蚜虫。七、有感情朗读课文1、学生分组练习分角色朗读2、比赛读：棉花姑娘前两次说话时心情是 、 ，第三次说话时语气是 小燕子和青蛙是带着 语气说话的，而七星瓢虫说话时是 的语气。小小知识库：啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

13、禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。猫头鹰天天盼着捉田鼠。3、照样子，写几个。例：碧绿碧绿 碧绿碧绿的叶子 _ _ _ _八、指导写字1、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？2、谁是小小书法家？请小朋友们把这六个字描一个、写一个。地球爷爷的手教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。一、巩固复习1、练一练请求 zh bng治病 bn din蚜虫 pn wng 姑娘 xu bi雪白 y chng斑点 q

14、ng qi盼望 g ning二、激趣导入。1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？ 2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手三、自读感悟。1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。2、检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）（4）给生字宝宝注拼音俩（ ） 摘（ ）伯（ ）而（ ）且（ ）踢（ ）引（ ）3、学生选

15、择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。4、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？ 5、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？ 四、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？ 3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。四、指导书写：本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽

16、，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。兰兰过桥教学设计一、学习目标：1认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

17、 第一课时 一、巩固复习，看拼音写词语d qi wn xio tio o to sh sh ln n ci（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识什么样的桥？ 2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。三、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？ 3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为

18、单位再读课文并填好调查表。潜水桥塑料桥造桥地点造桥材料最大的优点三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家，给生字组词。梁（ ） 程（ ） 波（ ） 架（ ） 特（ ）稳（ ）砖（ ） 驶（ ） 划（ ） 采（ ） 薄（ ）巧（ ） 第二

19、课时一、复习1、把生字宝宝的音节补充完整l ng b t zh sh c b w 梁 程 波 架 特 砖 驶 划 采 薄 稳二、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？ 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么

20、？ 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？ 三、指导写字火车的故事学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 第一课时一、巩固复习 1、看拼音写词语ln hu zhn zu xi zu wi di zu j mn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、看图说话，导入：（一）今天我们教室来了几位

21、新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。（板书出示课题：33 火车的故事）三、初读课文，初步整体感知：（一）借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。（二）反馈：1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。三、自主学习生字：（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？（二）同桌合作学习生字：给生字宝宝组词：郊（ ） 列（ ） 弄（ ） 查（ ）

22、 速（ ） 断（ ） 提（ ） 修（ ）建（ ）世（ ）界（ ）创（ ）梦（ ）名（ ）（三）反馈：1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。2、交流识记生字的好办法。 第二课时教学过程设计：一、复习巩固：（一）卡片抽读生字。二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考按先后顺序排列：蒸汽机火车 磁悬浮火车 内燃机火车 电力火车 （三）质疑问难，探究感悟：1、与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。注：预设（1）鼓励什么

23、意思？说句鼓励的话。 （2）机车是什么？对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。（3）什么叫绿色环保型火车？对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 （4）什么叫夕发朝至？查查字典： （ 5）“世界屋脊”是什么？对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。（6）创举什么意思？对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。你还知道哪些创举？ 请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体

24、会真是一词的内涵。（四）有感情地朗读课文。三、课外拓展：四、指导书写：（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。小蝌蚪找妈妈教学要求： 一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。第一课时一、导语，激发学习情绪。这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？ 可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。（揭示课题，“蝌蚪”（k du）二、自学课文。揭示自学

25、要点：1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、检查自学情况，教学生字词。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。l鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。gu乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。dn蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p披让学生联词。（例：披上大衣、 、 ）b碧绿让学生组词造句。 shng衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）五、按课文内容填空1、小蝌蚪

26、长着（ ）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。2、池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。3、小蝌蚪向_（谁）问他们的妈妈在哪里，把_（谁）错误地认为是他们的妈妈，_（谁）才是他们真正的妈妈。4、小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是（ ）。 A呱呱呱 B哈哈哈 C嘻嘻嘻 第二课时一、复习生字词。连一连 p g y hu zhu yng dng 灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓二、细读品味。 1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。 2、细

27、读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来。4）根据画面内容，练习有语气地朗读：1自由读2指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？3教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要 ，要读出 的心情；小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出 的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要 语气，读书时速度放慢。4小组练习分角色有语气

28、、还可以加上适当的表演。每个小组选派代表，进行展示。评一评读书情况，为什么？5）、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。 三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？ 四、指导写字 识字7学习目标认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。初步具有主动积累对子的愿望。教学过程：一、自由读课文，发现对子的一般特点。1、师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？2、你能把书上的反义词都找出来吗？”是-（ ）