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1、余数与除数的关系教学设计 实小：廖蓉一、教学内容人教版义务教育课程标准教科书第五册数学第四单元二、教学目标1、 进一步巩固有余数的除法的含义和计算；2、 通过学生的观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系；3、 培养学生的合作意识及主动探索精神。教学重难点：理解余数比除数小三、教学准备每人一些小棒（1020之间），实物投影仪，课件四、教学设计一、游戏猜气球 要求:气球按照红，黄，绿，蓝这个顺序往下排列，学生说第几个气球，老师立即说出是什么气球。回顾上节课的猜想，一堆草莓，每四个分给一个小朋友，分完后可能剩下几个，提出猜想。生：可能是1，2，3，4，5，6，师提示：剩余的就是余数，而第4
2、个分给一个小朋友的4就是除数，那余数和除数到底有怎样的关系呢？板书：余数和除数的关系二、探究余数和除数的关系1、摆一摆、说一说活动要求：数一数自己手里有几根小棒，最多可以摆几个四边形（4根摆一个）？ 。2、说一说，列出算式我有（ 7）根小棒，4根摆一个四边形，最多可以摆几个这样的四边形？还剩几根？学生反馈：说一说你知道了什么； 怎样列算式7 4 =1（个）3（根） 请几个学生把这数学问题说一说。交流、评论请学生说一说用算式怎么解决，说一说这个算式中每一个部分的意义，说一说每一部分的名称，老师强调主要研究余数与除数的关系师：如果是8根呢（多媒体展示摆的过程）算式：8 4=2(个)演示填表方法3，
3、动一动手，自己摆一摆，探究出其它的几种情况 出示活动要求，读一读 动手操作，边操作表填下面的表格小棒根数画图展示除法算式余数7根74 =1（个）3（根38根84=2(个)9根10根11根12根13根14根 4，展示学生结果，（实物投影）师：这些算式的除数是多少？生：4师：余数有哪些？生：1，2，3，1，2，3师：想一想，如果有15根呢，余数会是怎样的呢？16根呢？师：余数会是4，5，6吗？师：那余数和除数有什么关系呢？5、观察余数和除数的关系板书： 余数除数师：回顾猜想，剩余的草莓可能是4个5个或更多吗？生：不可能，因为余数要比除数小6及时练习：当当小法官，这些算式对吗？7= 8 （ ） 6=
4、 3 （ ） 8= 12 （ ） 3= 1 （ ）7深入探究充分理解余数与除数的关系师：如果老师这里有一把小棒，要来摆三角形，五边形，六边形可能会剩下几根？说说你的理由（多媒体展示，三角形。五边形。六边形）生：摆三角形，可能会剩下1根2根,不可能剩下三根或更多生:摆五边形可能会剩下1根2根3根4根,不可能剩下5根或更多生:：摆六边形8玩一玩熊大和熊二也在摆图形。熊大摆完后还剩下三根，他摆的不可能是什么图形能二摆完后还剩四根，他摆的可能是什么图形四、巩固练习余数可能是多少（二）余数最大是多少（三）除数最小是多少五：拓展练习如果一个除法算式中，除数是5，商是2，余数是3，你知道被除数是多少吗？六：总结现在你们知道在上课开始的时候玩的气球游戏，我都猜得出来的原因了吧！我相信，你们也行的！那么这节课，你有什么收获呢？
