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1、一年级语文识字教学阶段性小结识字教学是一年级语文教学的重点，也是今后阅读教学和作文教学的基础。一年间要学习2000个汉字，这对于刚从幼儿园转入小学学习的孩子们来说，是一个艰巨的任务。我在这一年中，担任语文学科的教学识字工作，就需要努力探索各种识字方法，培养识字兴趣，开发学生识字潜能，让识字教学变得更精彩。一、积极探索“以读书、识字为主线的一年级语文课堂教学模式”。 低年级语文教学的主目标，让学生多识字、多阅读、多积累。我们强调以读书、识字为主线组织课堂教学，即学习课文以整体感悟、读读背背为主，落实识字要求，摈弃繁琐的内容分析和程式化的句式练习，留给学生充分的时间自主识字。对课文内容，老师一般不
2、提问题不作细化分析，而是鼓励学生质疑作简单思维点破。“以读书、识字为主线”的教学模式基本步骤为：创设情景，导入课题-初读课文，读通感知-小组合作读文、展示朗读，-多种识字游戏，自主识字- 送生字回文，再读课文，读好、背诵-总结、巩固识字，-读读写写或拓展阅读，迁移延伸。通过课堂识字游戏教学，新授教学如文中圈字，文中认，再利用拨萝卜，踏地雷，摆长龙，爬山坡等游戏，呈现生字的新授。后半段时间的教学真正让学生掌握认字识字的方法。如加一加、减一减、猜一猜、编故事等方面来学习，激发学生学习汉字的兴趣。当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面
3、。要重视在合作中，游戏中、活动中巩固认字。比如同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。教师自编句子、儿歌、谜语，鼓动学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，力求做到当堂认识，当堂巩固。这样，让学生在读书中识字，多识字又促进阅读，并在读读背背中积累诗、文段篇。通过教学，扩大学生的识字量，丰富学生的语言，促进学生的表达。二、开展活动，提高识字效率。（1）鼓励学生每天阅读自己喜欢的、有益的课外读物书，并把自己喜欢的好词、佳句或优美的诗歌摘抄在自己的摘抄笔记本上。有兴趣的也可
4、以根据意思，配上自己喜欢的图画，这样一来，学生在自己喜欢的方式下读读，写写，画画，学生主动识字的兴趣自然就更高了。（2）把学习的自主权充分的还给学生，在阅读课上，让学生把自己喜欢的故事读给大家听，可以个别面向全班同学读的，以小组为单位互相读等形式，当然，能够通过演讲或表演的形式讲出来的就更值得欣赏。实验证明，孩子识字的潜能是相当大的。由于学生处于一种比较宽松，自由度相对比较充分的氛围中，学生识字的积极性很高。学生不仅课内主动去识字，还把这种习惯延伸至课外。教无定法，我们的一切服务都为教育的终端为孩子服务，相信每一位学生，让学生大胆地去学，大胆地去创造，让他们体验成功的喜悦，你会发现，孩子的潜力
5、的确是无限的！四、识字教学仍旧存在的问题。我们的实践，激发了学生的兴趣，培养了学生的能力；提高了课堂教学的效率，我们为之欣慰和鼓舞。但也存在许多的不足，如：孩子拼音字词训练还呈弱势，笔顺比较多错误，孩子玩游戏时纪律较难控制，着眼于游戏而没静下心来深入到知识里面。家校的配合方面不够理想，有一部分孩子落差较大等等，致使没达到预设的目标。不过我们的探索仍在进行之中，仍会继续努力，不断改进，不断完善，让生本课题真正落到实处！ 2010年秋转发至微博 转发至微博 花梦知多 tongyezh wgjzlp wxf20038 cgjb2010 老韮 评论点击登录|昵称： 取消 验证码：换一张 上一页 1. -1-1-1-1-1-1-1. -1下一页页脚公司简介 - 联系方法 - 招聘信息 - 客户服务 - 隐私政策 - 博客风格 - 手机博客 - VIP博客 -订阅此博客 网易公司版权所有1997-2013信息提示精选 来自：RumYu
