最新北师大版二年级数学上册1---3单元教案.doc

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1、祁丰学校2013年秋学期第一单元 加与减课题：谁的得分高教学目标：知识与技能:1.掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。过程与方法:培养工整书写，认真计算的好习惯。情感与态度:激发学生学习数学的兴趣,体验成功的快乐.教学重难点：重点:掌握100以内数连加的竖式的计算方法。难点:掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。课堂类型: 新授课教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学时间：2课时教学过程：第一课时一、问题情境老师谈话导入。课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息

2、？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1.进行估算课件出示：教材第2页对话情境师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。2.尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。

3、那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说 你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。3.学生分小组交流计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、总结提升师：这节课一开始我们用自己的方

4、法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。四、作业设计练一练第二题做在课堂本上。板书设计：教学反思：第二课时练习设计：教材第3页 第一题:投飞镖比赛(1) 说一说,从表中你知道了哪些数学信息?(2) 你能看出奇思和妙想谁获胜吗?(3) 奇思一共得了多少分?妙想呢?第二题:三个小组一共有多少人?学生独立解答后,集体订正。第三题：计算学生独立完成后板演。第四题：下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。先让学生读表收集数学信息。解决书上的数学问题。学生自己提出数学问题，独立解决。课题：秋游教学

5、目标：知识与技能:1.通过选择合适的信息解决简单的问题，。2. 培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力。过程与方法: 经历探索连减计算的过程，能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。情感与态度：感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，建立学生学好数学的自信心。教学重难点：重点：掌握竖式计算的连减的方法。难点：能正确进行100以内数的连减计算。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件课堂类型: 新授课教学时间：2课时教学过程：第一课时一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会

6、说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，二队有25人。师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？二、自主探究1.乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2.乘车问题。师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组

7、内交流。学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？四、作业设计 练一练第二题做在课堂本上。板书设计：教学反思：第二课时练习设计：教材第5页第一题:看图解决问题(1)说一说,从图中你知道了哪些信息?(2)算出张阿姨还剩下多少元?(3)学生回答,集体订正。第二题：计算学生独立完成后板演。第三题:机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。小组合作讨论完成。 全班集体交流订正。第四题：数学游戏让学生独立尝试完成。对于中等学生可以给适当提示。集体订正，注意思维过程和逻辑性。课题：星星合唱队教学目标：知识与

8、技能:.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。过程与方法：掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算,应用知识解决问题,发展初步估算意识。情感与态度：在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：正确计算加减混合式计算，优化算法。难点：掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究课堂类型：新授课教学时间：2课时教学过程：第一课时一、问题情境师：同学们喜欢唱歌吗？课件出示：教材第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说

9、：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思考。二、自主探究1.合唱队现在有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的

10、加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。2.说一说，再列式计算。师：同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第5页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？四、作业设计 练一练第二题做在课堂本上。板书设计：教学反思：第二课时练习设计：教材第7页第一题：看图解决问题让学生自己读题，理解“下来”和“上去”的算术意义。解决问题第二题：学生独立做在课本上，集体订正。第三题：解决问题学生齐读题目，读完后再默读一边。学生自己尝试解决后，集体订正。第四题：解决问

11、题学生齐读题目，读完后再默读一边。引导理解题目意思。学生自己尝试解决后，集体订正。第五题：解决问题学生自己尝试解决后，集体订正。课题：练习一教学目标：1.掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。2.培养工整书写，认真计算的好习惯。3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点：重点:掌握利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。难点: 掌握竖式计算的简便写法。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究课堂类型：练习课教学时间：3课时教学过程：第一课时一、问题情境师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上

12、集体汇报。师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？生答课件出示：教材第8页第1题右面的习题师：仔细看看，你发现了什么？教师引导学生分析，学生尝试解答。了解不同的算法后，组织学生交流。三、总结提升师：通过今天的学习，你有什么收获呢？四、作业设计第8页第三题做在课堂本上。第二课时 单元练习课时：2课时，一课时检测，一课时评讲单元试题：第一单元检测题一、按要求完成下列各题。1.在（ ）里填上合适的数。80-（ ）=26 （ ）+13=26 （ ）-12=30 22+（ ）=302.在里填上“、=”。21+29 40 53-23 53-25 51-29 32 34+25 25+433

13、.里最大能填几。57- 30 2518+4.买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（ ）元，如果有50元，大约还剩（ ）元。二、直接写得数。1.8+48= 12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20=2.用竖式计算。77-29= 49+38= 48+29-39= 80-21+39=三、解决问题。1.张老师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？2.一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？3.小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？

14、4.学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？5.学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了，又新加入了13人。学校合唱队现在有多少人？6.一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？ 第二单元 购 物课题：买文具教学目标：知识与技能：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。过程与方法：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。情感与态度：培养学生合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点：重点：掌握元、角、分之间的关系。难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解

15、它们之间的换算关系。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究课堂类型：新授课教学时间：2课时教学过程：第一课时一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1.认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2.买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材

16、第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3.用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？

17、学生讨论解答，集体订正。4.和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？四、作业设计练习第二题做在书上。板书设计：教学反思：第二课时练习设计：教材第11页第一题：换一换学生独立完成后，集体订正。第二题：填一填学生独立完成后，集体订正。第三题：解决问题让学生拿钱摆一摆，说一说。课题：买衣服教学目标：知识与技能:在具体情境中认识较大面值的人民币。过程与方法: 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。情感与态度:通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。教学重难点：重点:在具体情境中认识较大面值的人民币。难点:在具

18、体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究课堂类型:新授课教学时间:2课时教学过程：第一课时一、问题情境师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1.认一认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下

19、吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。2.妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。3.请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？四、作业设计练一练第二题做在书上。板书设计：教学反思：第二课时练习设计：教材第

20、11页第一题：说一说让学生拿钱的道具摆一摆，说一说。第二题：填一填学生独立完成后，集体订正。第三题：换一换学生独立完成后，集体订正。第四题：让学生拿钱的道具摆一摆，说一说。说出不同的几种答案。课题：小小商店教学目标：知识与技能:通过购物活动,巩固100以内数的加减法计算。过程与方法:在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。情感与态度:体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究课堂类型：活动课教学时间：2课时教学过程：第一课时一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑

21、选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。二、自主探究1.师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2.师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3.如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。了解学生交流的情况，再组织汇报。4

22、.淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。5.请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6.你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页板书设计：教学反思：课题：单元练习课时：2课时，一课时检测，一课时评讲单元试题：第二单元检测题一、在（ ）里填上合适的数。20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元二、

23、在 里填上“”、“”或“=”。50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分7元 7角 6元8角 7元 42分 4元1角 三、换人民币。1.1张1元可以换成（ ）张2角。2.1张1元可以换成（ ）张5角。3.1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张2角和（ ）张1角。4.1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。5.1张10元可以换成（ ）张2元。6.1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。四、写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元 （ ）元（2）一张5元、一张2元、一张5角 （ ）元（ )角（3）一张50元、三张10元、一张2元 （ ）元（4）一张20元、两张10元、

24、一张5角 （ ）元（ ）角 五、解决问题。1.爸爸买一把椅子 ，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？2.小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？3.姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕 用了9角，一共用了多少钱？4.一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？5.一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？第三单元 数一数与乘法课题：有多少块糖教学目标：1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的

25、个数，相应列出两个不同的连加算式。3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1.2.3.两块两块地数：2.4.6.8五块五块地数：5.10、15.20、师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1.数一数，填一填。课件出

26、示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2.说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升。师：通

27、过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页板书设计：教学反思：课题：儿童乐园教学目标：1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3.会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材

28、第18页情境图师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？1.让学生从情境图中找数学信息。2.根据数学信息提出数学问题。3.试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。学生进行小组活动，教师巡视。汇报交流，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。1.

29、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。2.根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页板书设计：教学反思：课题：有多少点子教学目标：1.通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2.会用两种不同的方法数排列的物

30、体的个数，列出同一个乘法算式。3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备：课件、电子图教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？

31、相同加数是几？有几个相同的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1.想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2.圈一圈，在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答，教师巡视。3.学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页板书设计：教学反思：课题：动物聚会教学目标：1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题

32、与应用数学的意识。2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。课件出示：教材第22页插图1.想一想，连一连。师：你能看

33、懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。2.看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3.想一想，36还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第23页板书设计：教学反思：课题：练习二教学目标：1.认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2.进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。教学重难点：进一步理解乘法的含义，

34、正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你了解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。组织交流

35、。师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24.25页板书设计：教学反思：课题：课题：单元练习课时：2课时，一课时检测，一课时评讲单元试题：第三单元练习题1.找朋友，把朋友用线连起来。 33352 5524 4444433 2222452.把加法算式改写成乘法算式。555=333=44=66666=2222=1818=3.把下面的乘法算式改写成加法算式。（1）73=（ ）+（ ）+（ ）（2）9 5 =（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（3）86=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（4）104=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）4.一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。 （ ）（）或（）（ ） （ ）（ ）或（ ）（ ） （ ）（ ）或（ ）（ ）5.看图列算式。算式是（ ）（ ）读作（ ）乘（ ） 算式是（ ）（ ） 读作（ ）乘（ ）7.63读作( )乘( )，表示( )个( )连加67读作( )，表示( )94读作( )，表示( )第四单元 图形的变化第四单元 图形的变化课题：折一折，做一做教学目标：23