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1、深圳市福田中学2008届文科实验班实验总结深圳市福田中学2008届实验班总结一、 文科实验班成功的标志是什么？2005年9月，高中新课程改革刚刚实行一年，深圳市福田中学校长李建国同志带着一个梦想，创办了一个文科实验班，兼任班主任，并担当该班语文教学任务，开始了他的“追梦”里程。有人憧憬，有人观望，也有人怀疑。三年里，文科实验班自信自主、充实快乐地走自己的路，到2008年7月，实验已经顺利完成，并且在多方面获得很大的成功。那么文科实验班成功的标志是什么呢？（一）高考成绩大幅度刷新班级本科上线率的历史记录，达到了一个难以超越的高度。 实验最为显性的成果是教学质量，对高中而言，量化的标准就是看高考成
2、绩。而文科实验班在2008年的高考中取得了让人惊叹的成绩。1 本科上线率创造了福田中学教育史上的奇迹！2008届福田中学高三考生共767人，本科上线430人，上线率5606，刷新了学校的历史记录，比深圳市本科上线率（47）高出9.06个百分点。李建国校长所带的实验班高三（16）班，是盛开在高三年级一朵芳香馥郁的奇葩，是一道最亮丽的风景线。实验班学生48人，本科上线47人，上线率98。文科实验班取得优异的成绩，也有人质疑这个班的生源是否特别好。事实上，这一届学生中，与实验班生源差不多的“平行班”其实还有好几个（见下表）；如果放在深圳全市去比较，高中入学平均成绩比这个实验班高出100多分的学校还有
3、好几所。班级中考均分高考均分本科上线率物理1班553.70488.725652%物理2班556.51493.155435%化学1班551.50486.3256%化学2班546.45476.5848%地理1班563.31523.3075%地理2班549.22513.597381%文科实验班562.17533.689792%2中考与高考比较，实验班学生成绩进步极为显著。纵观中考与高考实验班同学在年级的名次，实验班学生的名次平均进步37.7名。而其它平行班级在进步名次上大多为负数。具体情况为：中考成绩实验班进入年级前430名（福田中学2008届本科上线的人数）的人是37人，另外11人中，排在年级43
4、1500名的有6人，排501600名的有2人，排700名以上的有3人。以择校分数进入实验班的有5人。（二）文科实验班学生不仅具有考试优势，更重要的是他们具有性格、习惯、方法、思想、情感、意志、道德、价值观等八大方面的优势。1习惯优势实验班以“习惯、程序、效率”为最基本的教育教学概念，并已逐步把这些概念变成贯穿全部教育教学活动的所有学生的自觉行为。实验班所有的学生不仅已知晓一个高中生应该具备哪些一般习惯，高中各学科应当分别有哪些基本的学习习惯，班级管理应当有哪些基本程序，各科学习中的不同内容应当遵循哪些基本程序，而且还把这些习惯、程序变成自己的自觉行动。养成习惯，遵循程序进而使学生达成学习高效率
5、，转化成生活强竞争力。最重要是学生形成了自主的习惯。三年来，实验班学生在“自主发展”中，已形成了自主解决知识性问题的习惯、自主组织活动的习惯、自主解决困难的习惯、自主探讨问题形成共识习惯等等。这一些自主习惯的养成是实验班走向成功的根本原因。在实验班的班级管理中，学生已形成自主管理的习惯；在各科教学中，80%的时间是学生自学。以语文学习为例，实验班的学生人人都养成了以下习惯：（1）查阅工具书的习惯；（2）大胆发言、大声讲话的习惯；（3）写周记、日记、读书笔记的习惯；（4）阅读中圈、点、句、划、批、注的习惯；（5）领悟与背诵的习惯；（6）大胆想象、积极模仿的习惯；（7）质疑与批评的习惯；（8）认真
6、书写的习惯；（9）字斟句酌、一丝不苟的习惯；（10）说真话的习惯。学生熟悉了现代文单元学习的一般程序：一是预习，通读单元中全部文章，细读其中两到三篇文章，接下来思考本单元的学习目标，完成课后练习。二是检查，同学互相预习情况，至少三人交叉。三是展示，同学向全班同学介绍自己笔记最成功的地方，或推荐自己最得意之处，也可强调几点自己的批注。四是拓展，同学联系本单元相关知识点结合阅读或生活实际，或补充提问，或发表见解，或进行拓展练习。五是小结，主要由学生代表对单元学习进行总结，有时也由老师完成这一环节。实验班的同学都熟知：习惯决定效率，效率决定竞争力，竞争力决定生命质量。2.性格优势实验班的学生在养成鲜
7、明个性的好性格方面具有明显的优势，他们讲求诚实、自信、开朗、豁达、坚毅、从容、宁静、淡泊等。他们张扬个性，他们不提 “共产主义事业接班人”之类的大口号，而提出男同学就要像男子汉，把绅士、才子、顶天立地变成了自己的目标和追求；女孩子就要像淑女，要成为才女、女中豪杰。实验班学生明白人都是有差异的，不强求自己与别人什么都一样，不用一个模子去套自己。例如，在发型、着装、佩饰等问题上他们没有纠缠不休，能守规则最好，有点个性也不是什么大不了的事。3情感优势他们把仁爱与真诚看作是最为重要的情感体验，在日常活动中注意培养博大的爱心。每个同学在重要的日子（如节日、生日）都会向家长问安，每个同学每周必须做至少半小
8、时家务劳动。平日里会主动向家长介绍自己的学习和生活情况，让家长了解自己的在校表现。他们关注每一个同学的困难与困惑，分享每一个同学的快乐和幸福，并使之成为每一个人的责任与习惯。他们与老师既是师长关系，又是朋友关系，在实验班学生可以直呼老师的姓名，师生如亲人般关爱，互相给予足够的理解和包容。4思想优势实验班的学生有更强的公民意识、更强的批判精神和更强的权力责任意识。每个人都努力做到有自己的思想主张，敢于质疑和批评，敢于说真话，不唯书，不唯上，勇敢执著地追求真理。这和我们的校风崇实，求是是一致的。他们在课堂上思想活跃，质疑、探讨、批判，针对老师的问题可以随意发表个人观点，老师不会束缚学生思想，对于老
9、师出现的问题学生也可以大胆指出。平常讨论时事，大家各抒己见。 实验班的同学说道：我在文科实验班学到的最宝贵也是最有用的东西就是“独立思考”，这并不是一句空话，这是我最大的体会。作为学生，原来我们一直在汲取老师、父母、社会给我们的东西，却很少用自己的脑子去思考历史、现实。现在，我学会了独立思考，在评价事或人时不走极端，而是从多方面、多角度思考，这让我爱益匪浅！ 5价值观优势实验班的价值观优势主要体现在有更多的平等自由精神、法制民主精神。民主和法治是现代社会最重要的价值观，实验班以此为基础构建班级管理制度，以制度委员会、管理委员会和评议委员会构建学生自我管理机制。另外实验班的同学对待常常遇到的一些
10、学习、生活等方面的问题，都有自己的价值评判。比如他们不过分看重评比、表彰、奖励之类的活动，不为名利而扭曲人格，不为名利而磨灭个性，不为名利而失去“真我”。他们不因成绩定好坏，不以成败论输赢，而是认为不断超越就是一种成功。他们认识到高考并不是生命中最重要的大事，它只是人生一个普通的坎，相比高考，一些人生哲理显得更加重要。6道德优势“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”等逐步成为了实验班同学道德与品格的主要内容，他们倡导男生成为绅士、勇士，倡导女生成为淑女、才女。他们对自己的道德要求以自律为主，强调“慎独”。他们坚持不说假话，不得不说时不伤害别人，必要时会说明一下说假话的原因。7方法优势实验班
11、在教学过程，老师非常注重告诉学生最重要的学习方法是什么，并指导学生逐步掌握最合适自己的学习方法，鼓励同学之间在学习方法上互相学习互相借鉴，共同提高。在班级工作中，在生活上，因为实验班强调“自主发展”，学生在自主中自我寻求解决问题的办法，碰到困难主动寻求老师和同学的帮助，并不断总结，因而他们得到比一般的班级的同学更多的经验。8意志优势实验班的学生在适应“自主、慎独”花了一点时间，刚开始大家像散沙一样，将“自立”理解为“自由”，到后来，他们很好地管住了自己。他们之所以养成许多好习惯，是因为他们懂得只有具备坚强的意志，才能最后达成目标。面对困难和挫折，他们决不轻言放弃。实验班李卉同学说：人生是一定会
12、有碰壁的时候，我们要从墙壁那里学到它的坚忍与不屈。（三）高中三年的快乐生活高中阶段，我们一般的教育教学存在着不少问题，第一，学生整个学习是被动的，全部的时间都被老师有效地控制起来了，他不被动不行。第二，他们是比较狭窄的，这个狭窄不仅包括知识面，还包括生存和生活的本领。第三，学生的思维方式是机械的，少有求异思维，少批判精神。第四，我们培养的学生基本上是雷同的，一个模子倒出来的。最后，也是非常重要的，他们在整个高中阶段的学习过程中，缺少快乐，缺乏个性的张扬，缺乏这个时代应该有的幸福感。三年高中下来，用一个字概括：苦。实验班的成功改变了这些状况，打破了“优异成绩苦中来”的紧箍咒，这个班的学生高中三年
13、，学习成绩非常突出，而且过得快乐。一是班级的友爱和谐快乐。实验班的学生说：他们和其他班的同学都一样，并没有太多的特殊，有的只是李伯伯给他们的足够的个性的空间。16班。那个自主与慎独的班级，坐着49个好动的精灵，每个精灵都有自己的独到的思想。同时又感受到了一个轻松、快乐的气氛。老师充分尊重学生的选择与建议，鼓励并激发了学生巨大潜能。16班是由爱组成的，充满了友爱、关爱，不管谁有大痛小病，一定会有16班的爱赶走病魔。有困难或者困惑时，向可信赖的人倾诉，他们学会了倾诉与聆听，帮助自己与他人增强心理健康。在16班，学生可以直呼老师的姓名，老师与学生之间如朋友般相处，如亲人般关爱，互相给予足够的理解和包
14、容。同学们在学习上、生活上以及思想上有难题，可以设计成研究课题，在老师的指导下研究。学生都知道：以欣赏的眼光看待师长与学友，师生都快乐；以挑剔的眼光看待师长与学友，师生都痛苦。老师不向家长告学生的状，用对学生的信任去激发他们的自觉。老师不训斥学生，不说有损学生尊严与人格的话，用尊重去培养他们的自信，尽可能用激励代替批评，个别学生有些缺点长期不能改正，不要着急，积极等待，耐心帮助。16班的班会是以议会形式来召开的，班会尊重每一个班级成员的意见，而且每个人都有自己的意见。班级活动均由学生自己设计，自主完成，让班主任与老师由活动的主角变为被邀请者。这样的班会与那种一成不变的老师在讲台上面讲，学生在下
15、面听的班会相比，哪一种学生更喜欢，有更好的效果，那是勿庸赘言的。二是学习过程快乐。实验班的同学坚持“快乐做人，快乐学习”的原则。快乐的学习，快乐的进步，成为学生的追求。16班学习氛围好，自主学习理念深入到了每个同学的骨髓里。上课课堂气氛异常活跃，同学们勇于发言，不怕讲错，只怕讲不出心中想到的东西，同学们视野开阔，立足现在，能放眼世界，放飞思想，不唯书，不唯上，只唯实，勇于质疑权威。老师不在学生面前夸耀自己过去的学生怎么优秀，而今天的他们怎么不如人家。鼓励学生发表自己的观点，支持他们主动地表现自己。老师不公布分数排行榜，摈弃外部刺激的办法，注重学习的内在动力的培养。老师会根据学生具体情况确定作业
16、布置量，在布置作业时，老师们都会积极同学生商量，让学生根据自己的学习状况来决定自己的作业量，以达到教学计划及学生接受程度的最佳值。实验班学生在三年的高中学习生活中，他们曾在课堂中由于一只蜜蜂飞进教室，而享受到老师的语言魅力；曾参加学校科技节，班级总分全校排名第一，并遥遥领先，树立了不偏科的形象；曾在元旦、圣诞里感受节日的快乐；曾在登莲花山集体走进自然，欣赏自然美丽；曾参加自愿者活动走进社会，奉献爱心；曾到粤北贫困地区和平县进行了为期两天的“手拉手心连心”友好交流活动，加强了友谊，更深入地参与社会实践活动；当然实验班高考98%的本科升学率，无疑是他们巨大的成功和快乐。实验班学生的快乐来源于班级的
17、民主平等，来源于同学的互助互爱，来源于老师的尊重与宽容，总之一句话，“他们自主，他们快乐”。这种快乐，不只是一两次活动的快乐，也不只是几节课、几次班会的快乐，也不只是取得几次好成绩的快乐，更重要的是，它是一种个性张扬的快乐，是一种人的内在精神的自由的快乐，是一种恒久在内心，对人影响深远的快乐。二、实验班的经验与启示（一）学生的自主发展可以成为学校教育的现实选择自主发展是实验班实验的主题。这个主题主要针对的是学生在学习过程中所反映出来的枯燥、被动、片面的状况提出来的。实验班的实验结果表明，这个命题具有普遍价值，可以成为我们教育的现实选择。学生的自主发展主要包括三层含义：第一，自主学习。学生们在学
18、习当中能自觉地以自学为主；第二，自主选择。有关学习、生活、管理诸方面的问题，凡是学生能自己决定的都由他们自己决定；第三，自主管理。在同学们自主学习和解决在学习生活中遇到的一些基本问题时实现自我管理。实验班在实验时研究制定了六条原则，归纳为“六个只要”：第一，只要学生自己可以学会的知识，教师可以不讲；第二，只要学生有能力组织的活动，教师可以“退居二线”；第三，只要学生可以自己解决的困难，教师不必亲为；第四，只要学生经充分探讨形成的共识，教师必须给予足够的尊重；第五，只要学生在自主行为中出现不可避免的过错，教师不应指责；第六，只要学生在自由思想中产生的各种创见，教师应当给予积极的评价和鼓励。这些不
19、仅是课堂教学的原则，也是在学生教育和班级管理中的原则。以下再作具体阐述：1自主学习李建国校长在实验研究中指出：学生的学习状态大体可以分为五个层次：无师自通者。也就是说不要老师的指导，自己学习就能解决问题，这样的人凤毛麟角，可能不到1%。无师大半通。这类学生，没有老师，大部分知识也可以自己解决。有师大半通。有师部分通。基本不通。实验班的学生属于哪一类？还是由学生自己定。从实验班的统计研究可知：福田中学的90%的学生定在第二类或第三类。而不同的学科呈现出不同的情况：语文这个学科，95%的内容学生可以自己解决，而数学完全自主学习的学生比例相对少。虽然各学科存在不同的状况，但自学的原则是共通的。实验班
20、经验告诉我们，可以大胆地让福田中学的学生自学。具体操作方法：（1）把课堂三分之二以上的时间交给学生。这是一个保证学生能进行自主学生的基本要求。这要解决一个难题，哪些知识需要老师讲，这需要老师备课时对教材有一个准确的把握。因此，备课时重要的功夫就是找学生不懂的东西。例如，一篇文言文要讲的语言现象一般来说就是三五处，十分钟左右可以把它讲完，其他的让学生们自己学。（2）老师特别重视教学构思。实验班老师经常有这样的想法和体会：一个老师给学生印象最深的不是他讲了哪些知识，这个句式是什么，这个公式是什么，这个定理是什么；恐怕留给学生印象最深的是老师教学当中的构思，以及这种构思所涉及、所表现出来的睿智、激情
21、和才华，这些东西可能会给学生留下终生的印象。在语文教学中，一般方法是一篇课文、一篇课文的处理，一段、一段的来，一个字、一个字的分析，效率极低。实验班的成功做法是将一个单元课文作为一个整体来处理，用一节课的时间上常规教学五节课的内容是经常的事。甚至还可以把一本书作一个单位来处理。实验班语文老师曾将七十二首诗歌作一个单位来教学，取得很好的效果。李建国校长在讲先秦诸子名著时也没有从一篇课文开始，而是带领学生先全局把握，先搞清楚整本书讲的什么东西，形成一个初步印象，然后再各个击破。这样做能逼着学生自学，而且学生知道怎么自学。2自主选择（1）自主选择生活目标、人生道路。对高中生而言，这是一件看似遥远，实
22、际却是切近的事。学生依据他们各自的家庭情况，他们的智力发展以及在以往的学业中取得的成绩和他们高中阶段的表现，大多数同学都可以给自己定位。如：学生了解了招生计划，了解了全省、全市的竞争格局。这样一来，每个人对于自己能考取什么样的学校，应该是心中有数的。（2）自主选择学习内容选修课程可以选择，必修课程内容可以选择，作业也可以选择。必修课程的选择文科更灵活些，理科相对选择度较小。比如必修语文教材，采用单元学习，单元里选择哪篇课文，学生就可完全自主。而作业的选择是实验班一个大胆有效的做法，实验班的各任课老师有个约定：如果学生有作业不会做，允许不做。这涉及到有人偷懒的问题，学生有了学习动力就很少有人偷懒
23、。（3）自主选择怎么奖励。实验班有一个典型例子很值思考借鉴。有一次测验，李校长买了几十块巧克力放在桌上，把卷子发下去，规定好了考多少分数拿何种类型的巧克力。考试结束，考了多少分数学生们自己知道。然后老师离开，学生们自己上讲台拿巧克力，结果没发生一点错位。（4）犯了错误后自主选择处罚的方式。实验班里犯了错误后接受处罚的方式有五个“一”：讲一个遵守纪律的故事，向班级捐献一本好书，帮助一个同学，为集体做一件有益的事，参加一次积极的体育锻炼。犯了错的同学选择哪一种方式来改错由自己决定，根据错误的性质在操场上跑几圈也由自己决定。这五个“一”使学生的尊严得到了保护，教育效果很好。让学生自主选择，不是放任自
24、流，老师必须做好认真的、科学的引导。李建国校长在引导学生如何对待补课这件事，就做得很有智慧。学生们普遍不愿意补课。但学校有惯例，年级有要求。作为实验班班主任的李校长对学生讲道其实补课的作用没多大，对于高考的作用就是：补课对每个人来讲可能一个学科的原始分会提高那么一、两分，两、三分。合成标准分就可能使总分提高二十分、三十分。问题是那一、两分，标准分二十、三十分很重要，一分在全省就意味着二千人。你愿意往前挪一挪，你就来补课；不想往前挪的，或者说就那个理想，就想考个高职院或信息学院你不来也行，所以全班同学来不来补课是自己选择。为了尊重不补课学生的学习权力，补课时间绝不讲新课，而是让学生自习，或者应同
25、学们的要求讲讲其他东西。自主选择不只是方法问题，更是个效率问题，是维护学生权力和尊严的问题。3自主管理实验班实行班级自主管理，他们的管理制度，主要是成立三个委员会：制度委员会，管立规的；管理委员会，即通常的班委会，是执行机构；评议委员会，是监督机构。三个委员会的主席，由全班普选产生；三个委员会的其他成员由主席提名，全班表决通过。这个提名的过程也是一种民主锻炼的过程，大家同意谁不同意谁都可以当面说出理由。委员会的成员也可以辞职。组阁以后要全班表决才能通过。与自主相伴随是同学们的自我约束，也就是慎独，在没有监督的情况下不要犯错误，不要做坏事。实验班有一个重要的口号：每人都有一份责任。用这个去检验每
26、一名同学。不要指望学生把所有的问题都解决，只是期待在学生自己管理自我的过程中，形成一种习惯和能力。从实验班的实验成功，我们可以明白：学生自主发展是完全可能的，而且大有裨益，至少包括以下这些方面：第一，学生的目标成为自觉的目标，不是强加的。第二，学生能在自主的过程中形成良好的学习习惯、生活习惯以及待人处事的习惯。第三，把大部分问题交给学生自己，让他们去解决他们能够解决的问题是一种高效率的行为，所以它追求的是效率；第四，这种自主发展的结果一定是竞争力的提高。第四，学生在自主发展过程中有利于培养实事求是的精神、平等的意识、民主的习惯，有利于维护学生的尊严。实验班从组建到实验完成，老师和同学之间，没有
27、发生过冲突，学生当中不听老师的引导，跟老师别别扭扭的，或者出现一些意想不到情况的也很少。实验班的不少同学都说，他们所在实验班的老师群体是他们遇到的最好的一批老师。其实实验班的经济成本是很低的，并没有像大家想象的，集中全校的精华去做这个事。（二）如何解决学生自主发展的动力问题？学生自主学习，老师大部分情况不讲了；学生自主选择、自主管理，学生学习和生活和管理中遇到的一些基本问题，老师大部分不管了。那如何解决学生自主发展的动力问题？这是很基础很关键的事情，如果说学生没有持久的动力源泉，自主发展将成为一句空话。实验班是少讲或不讲大而空的道理。过去常讲为社会主义事业奋斗终生，为党、为人民、为祖国好好学习
28、，这没错，但是空，不起多大作用；过去也讲，你不好好学，那就是“草鞋和皮鞋的关系”，中华民族有艰苦朴素的传统，学生说我就穿草鞋，我也可能很幸福，这仍不能说服学生；过去还讲，你考好了，可以为学校争光，可以光宗耀祖，这也可能成为动力，但是一般的人也很难把这个作为持久的动力。实验班是讲大而实、大而新的“大道理”。这些“大道理”，归纳起来是“五个认识”：首先引导学生去认识自己，第二个认识社会，第三个认识历史，第四个认识未来，第五个认识世界。这个认识不是靠灌输，而是靠老师和同学们一起共同进行自己和自己，自己和历史，自己和社会，自己和经济、文化，自己和未来的“对话”，去解决这些问题。那么这么一个引导的意义或
29、目的是什么呢？就是让学生在大的历史和社会背景下面找准自己的位置、明确自己的前途、承担自己的责任。李建国校长经常在实验班讲“你们大多数可以成为各行各业的骨干，那么今天就要好好学习，考取比较好的大学，争取考一个本科，最差考一个好的专科，这才能够为你成为各行各业的骨干打下一个好的基础。”还跟学生聊天，讲很多，经济的、文化的、政治的、社会的、哲学等方面的事情。这些大道理给你们打开一个思路，引领学生思想进入一个较高的新境界。 这个“大道理”李校长，李班主任是怎么讲呢？举个例子，讲经济发展问题。他说道：中国由农业文明向工业文明的过渡，其中一个重要的内容就是经济的发展，工业化的进程。经济学里面有个波浪理论：
30、上升五浪下跌三浪，中国工业革命的第一浪，是从曾国藩、李鸿章他们搞洋务运动开始，那是工业文明的萌芽和起步阶段。这一浪走将近年70年左右的时间。1937年日本侵略中国，使这种意识渐渐出现了曲折。经济的调整从1937年到1977年文革才结束。从79年开始中国经济进入第三浪。第三浪是主升浪，是上升幅度最大，持续时间最长的一浪。这一浪可能持续70年甚至更长的时间，中国的经济走完这一浪，经济总量会占世界的第一或第二。讲到此处，李校长说同学们正处于好时光，长大成人正好处于这一浪的过程当中。另外李校长还跟学生讲，中国作为一个历史古国，沉淀的艺术文化相当深厚，是典型的东方文明。中国走向现代化的进程实际上是不断西
31、化的过程。所以，在这么一个古国，而且是现代化的后起国家，他要进行这种文明的转变，或者文明的根基显得相当尖锐和复杂。历史很长、斗争很长，一百多年的革命和流血牺牲直到现在才搞出一点眉目。但是，这种选择还没有结束。我们要走向工业文明，要走向现代化，实际上这个过程中充满着血腥、屠杀还有战争，这种道路的选择或者说通往文明方式的选择到现在还没有结束。现在中国的分裂状况正是这两种道路的选择所产生的。上天既折腾中华民族，同时也对中华民族不薄。这么大的国家，这么深厚沉淀的文化，这么复杂的国情，这么辽阔的国土和众多的人口就是上天给我们中国的机会。上天给了中国很多机会，至少有三块，一块中国大陆，一块港澳，一块台湾。
32、它实际上是不同道路的选择。希望同学们认识到中国最后必然要从分裂走向统一。这种统一的过程，是中华民族共同找到自己自强最科学的发展道路的结果。那么讲这些“大道理”目的是什么？那就是在讲“大道理”中让学生在历史大背景下面，去找自己的位置，去追求自己的生活质量，去找自己应当承担的责任。回到热爱祖国，为人民学习这个主题。它由空变实了，再有它把国家、民族和个人联系到一起了。这样去解决学生学习的动力问题。当然并不是所有的同学都能接受这些观点，也不是所有人都愿意，或者说都有这个能力把自己放在这种大历史、大背景下去找寻自己的位置，去确定和追求自己人生道路前进的方向。实验班的老师们有一个理念，对于后进的学生，对于
33、有缺点错误的学生不放弃，要耐心地等。实验班老师另有一个理念，并非人人可以成才，并非人人可以成圣。活生生的人，总会参差不齐。他今天认识不到这个结论，他听了，说不定明天、后天他会想。明天、后天，他再过两天还不听怎么办？你自己对自己负责。我不是说自主选择吗?你就选择那么一种生活层次，那么一种生活质量，你现在不愿意努力，那就由你去啊，你不后悔就行。实验班老师还有一个理念，每一个学生切切实实的发展，个性的张扬，自觉的成长，比那种虚幻的集体荣誉更重要。不是说不要集体荣誉，只是要辨清孰轻孰重。（三）引导学生构建精神家园学校应该成为学生的精神家园，学校应该成为文明传承的场所。学生只是我们的教育和服务对象，他们
34、不是我们的产品，这才是教育的本质。文科实验班致力于引导学生构建精神家园。李建国校长认为，世界上文明可以分两个，一个是以中国为代表的东方文明，一个是现代盛行的西方文明。中华文化虽博大精深，但良莠不齐。他在指导学生学习先秦诸子名著的时候，就和同学们一起讨论儒家文化。历史上对儒家文化的肯定是99%，它对社会的稳定起到了很大的作用。中国历史上，否定儒家文化的一个是秦始皇，再一个五四运动，再一个毛泽东。为什么要反对这种文化，很可能是因为这些文化有不合理的地方。然而中华文化本质是好的，文化的核心内容是有益的。回顾中华民族几千年的历史，促进社会稳定、促进社会进步，儒家文化曾经起到了不可忽略的历史作用，它是中
35、国人的精神家园，中国不可能一下子全部抛弃它。秦始皇焚书坑儒，到了汉代，汉武帝马上独尊儒术，五四“打倒孔家店”，到了文化大革命，批林批孔，都是声势浩大的全民批孔运动。孔夫子现在又恢复了他的历史地位，可见他有生命力。对于西方文明，李校长认为的它的核心价值观是科学的，是全人类的普遍价值。源于欧洲文艺复兴时期的自由、平等、博爱、民主、科学、法制、人权这些核心价值观，不仅支持了西方几百年现代工业文明的发展和科学的进步，而且建立在这些价值观上的社会、政治、经济制度的设计，也是最进步的、最科学的。学生建立什么样的精神家园呢？就是中华民族的传统美德和时代精神相结合。我们不能拒绝西方文明，否则中国无法实现现代化
36、的改造，我们不能忘掉自己的老祖宗，否则我们会失去自己的精神家园。那么让学生明白这些道理，并把这些价值观化为学生自己的性格特点和文化品质，这是一个长期的过程，需要点点滴滴的教育行为去渗透。它不是一蹴而就的事情，也不是喊几句口号，讲几句道理就能解决的。中华民族的传统美德：忠、孝、仁、义、勤劳、智慧、诚信，它要通过一些活动去渗透。在班上，实验班把班会开成议会，实行三权分立，实际上是一种价值观的追求。中国人要有尊严地活着，就应该很好地学习人家先进文明的东西，带着自己的特色走向世界。这和学生有什么关系？因为我坚信我们学生今后生活的时代，一定会更进步，我们应该为未来的文明的中国做好人的准备。三、推广实验班
37、经验要注意的问题（一）解放思想，更新观念学习实验班，可从“道”和“术”方面去学习，最为重要的是学习实验班的“道”，而要悟通这“道”，并能在实践中灵活运用，首先就要解放思想，更新观念。首先，我们要树立代表主流文明的价值观，要让民主、科学、自由、平等、人权、法治等概念深入我们的灵魂，而这可能意味着与自己固有的价值取向、现存的结论、思维方式甚至知识结构进行长期的碰撞乃至激烈的斗争，没有足够的忠诚、智慧与视野，无法完成这个更新。其次，观念的更新尚需落实在一些相对具体的问题上。实验班的四句非常朴素的话应引起我们特别地重视，我们要用这四句话对照检查自己教育理念与教育行为。第一句话，平等地对待每一个学生。我
38、们学校有一个共识，课程改革要解决的核心问题是调整师生关系。师生关系调整不到位，课程改革就永远不能成功。这个关系包括学校和学生的关系，老师和学生的关系。学生学得被动，学得盲从，学得片面，主要的原因就是教学专制，在整个教育教学过程中，学生没有过发言权，在人格上他们不是一个平等的主体，学生不能参与教育决策，在教育中只能被动的接受，学生的主人翁意识、积极性和主动性都压抑了。实验班非常重视平等去对待每一个学生，把每一个学生都视为人格平等的公民。第二句话，把时间还给学生。把时间还给学生，是落实师生平等的一个重要措施，以前红绝大多数老师课堂时间老师讲得太多，课外时间占得太满，实验班的成功经验是老师少讲，学生
39、课内课外支配的时间增多，这样教学效率提高了，学生的潜能得到了解放，使学生感觉到老师对他们的尊重与信任。第三句话，把选择权交给学生。实验班中有“六个只要”，是学生自主发展中的六个基本原则。选修课、校本课、社团、体育课、艺术课都完全由学生选择，作业也有部分由学生选择，甚至学生犯了错误后对他的批评方式也可以选择，把选择权还给学生的意义在于把学校、老师对他们的信任转化为他们的自信，转化成做人的尊严，转换为自立、自强的动力。第四句话，宽容地对待学生的缺点，耐心地等待学生的进步。面对这个问题，我们过去一贯的提法是“从严治校”，并不是要全盘否定这句话，我们应认识到这句话产生了许多粗暴的、急躁的教育行为，往往
40、把学生出现的问题简单地归结为道德问题、品行问题、甚至于上升为思想问题和政治问题。其实，现在的学生反映出来的各式各样的被视为缺点的问题多数情况下是心理问题、性格问题、习惯问题和价值观问题。如果把这些问题从严处理，必然伤害学生。而教育者要转变观念更新，宽容地对待学生的缺点，耐心地等待学生进步，积极地进行教育与疏导，使教育行为更接近科学的标准。我们正处于新课程改革时期，改革必然碰到许多新问题，这要求我们必须用新思想新观念去思考解决。比如现在的教材，按老式上法，时间不够，怎么办？实验班的指导教育思想是放手让学生去学，取得很大成功。 非80后的老师都有共同的感受，现在的学生与以往有很大的不同了，“不好管
41、”了，而实验班的理念是：让学生管理自己，学生能管好自己。那么通过什么途径来解放思想，更新观念？那就是在认真地学习中对一切结论提出怀疑。敢于对中国教育的质疑，不是对传统的否认，而是对专制教育的否认。敢于对教师作用进行怀疑，教师最重要的作用未发挥出来，次要的作用却常常发挥得淋漓尽致，老师的作用是“道”，而不是“术”，我们老师经常是在“道”上作为不多，而在“术”却殚精竭虑。敢于对流行的理论质疑，一是质疑思想，二是质疑逻辑。思想方法的形成，中华文化强调内省、中庸、平和，但并非无是非，有的需要在等待，有的是可以努力，其中对“仁”的追求是永不怀疑的。（二） 一定要提升教师的自身素质。要推广实验班的经验，一
42、定要提高教师的素质，没有教师素质的提高，就无法进行教育教学改革。1师德建设是提高老师素质的核心。说起师德，也许很多人脑海里浮现的是教师披星戴月、挑灯夜战、呕心沥血，为了学生，顾不得回家为父奔丧，顾不得体贴辛苦的爱人，顾不得照看幼小的孩子，顾不得自己疲惫劳累的身体，坚持奋战在教学第一线，甚至倒在讲台上的情景。诚然，在这些情景里，我们看到了老师的忘我牺牲的精神，这种精神是可贵的。但是，这不是师德的全部内涵。李建国校长认为：新时代的师德应该是指教师有大忠诚、大智慧、大视野。首先是大忠诚。这个大忠诚不是说教师要忠诚于某一个人，或某一个组织，而是要忠诚于事业，忠诚于民族，忠诚也于祖国。这种忠诚不是说你在
43、小孩病了时为了照顾学生而不去照看，也不是说“父亲去世了也不去奔丧”，也不是说身体病重了还硬撑在讲台上如果一个教师健康没有了，家没有了，何谈把爱和快乐奉献给学生，奉献给教育？真正的大忠诚是把目光放在教育的长期健康发展、民族精神的振兴、国家的长治久安上来。简而言之，就是忠于我们民族、国家发展的需要，把学生培养成人格健全的，能够对自己、对社会、对民族、对国家负责任的合格的国家公民。这种大忠诚不是说带病上课，全心全意地照顾学生就可以做到的，也不是你抓紧每分每秒的时间，多给学生灌输一些知识，教会学生一些技能就可以做到的，它需要的是人格力量的感召、需要的是大智慧和大视野。接着说大智慧。用李建国校长的话说，
44、大智慧就是在现有环境体制下，让我们的课堂成为开启思想、培养民主意识和独立精神的启蒙课。过去，受高考的影响，中学教育一味盯着升学率，老师和学生都成了分数的奴隶，师德的内容也曾一度异化。可是大家都是经历过高考的人，可能也会深切地感受到高中所学的那些知识在踏入大学门槛的时候都已经忘到九霄云外了，而某个老师真正让你难忘的是他语重心长、充满智慧的几句话。这也说明，教师真正的作用应该表现在教师的人格力量、教师的道德力量上，教师不应该是制造“高分低能儿”的机器，而应该是用自己的智慧和才华去影响着学生，是让学生受益终生的引路人。教师除了要以自己的智慧和才华去影响学生，还必须要有大视野。大视野，就是教师要有广阔
45、的视野和胸襟，要善于吸纳人类的各种优秀文明成果，要多读书，多思考，并用这些东西去吸引学生、潜移默化地影响着学生在知识的海洋中、在人生的道路上多领悟、多思考。如何做到大忠诚，有大智慧和大视野？李建国校长带领的实验班已做出了很多卓有成效的尝试和探索，他和他所创立的文科实验班已身体力行地展示出了新时代师德的内涵。李校长的文科实验班以“自主发展 人文见长”为主题，以“会学习、有思想、敢承担、善创造”为教育目标，致力于把学生培养成为社会主义新时期合格公民的教育，这是从学生的健康发展、教育的健康发展和国家发展的需要的角度考虑的，它似乎有悖应试教育的大背景，但是，却是在应试教育暴露出诸多弊端的情况下对教育长
46、期发展的理性思考和积极探索，这是对教育、对民族、对国家的大忠诚。在李校长的文科实验班里，老师也不是把学生的事都事无巨细地全部管起来，而是让学生自己管理。在这个班，凡是学生通过自学可以学会的知识，老师绝对不讲，凡是学生自己可以做到的事情，老师决不包办说到这里，按照我们传统的理解，您可能认为这个班的老师太懒了，太不负责任了，哪里还有师德可谈。可是，这个班的成绩却一直是年级前茅，高考成绩以98%的本科升学率，大幅度刷新福田中学班级本科上线率的历史记录，达到了一个难以超越的高度。并且，这个班里，老师和学生的关系也是非常亲密的，学生都很尊重老师，也很亲近老师，几乎每个老师都有昵称，学生见了老师会叫哥叫姐
47、叫伯伯，甚至只呼其名。这是因为，在这个班里，老师和学生是平等的，老师会充分尊重每一个学生的个性，让学生在学习中的有充分的选择性与主动权，教师会充分地信任每一个学生，用真诚去唤醒学生的自觉和自主并鼓励学生自由地思想并尊重他们在自由地思想中所产生的所有创见。学生的个性得到充分的张扬，独立自主的能力得到提高，学习有了快乐感，收获自然也多。这就是教学中的大智慧。不仅如此，实验班的老师还用他们的才华征服了每一位学生。在实验班，最有名的学生最爱听的是李建国校长的大道理。李建国校长的“大道理”可谓内容丰富，天文、地理、历史、政治、经济，无所不包，融会于其中的是李建国校长多年的阅历、宽阔的视野、睿智的思维和处
48、世哲学。比如股票、大历史、南韩北韩问题、红色高棉学生听得津津有味，还会不时加进自己的理解，这时，学生审美观、价值观、世界观也在“大道理”中得到了很好的熏陶，达到了教育的目的。在这个过程中，我们也可以看到老师的才华和阅历对学生产生的影响，你不得不承认大视野的确应该是新时期师德应该具有的内涵。时代在进步，师德的内涵也要不断地更新，要跟得上时代。大忠诚、大智慧、大视野，看似简单的三个词语，其实有着深刻的内涵，只要我们用心去实践，相信每个老师都可以成为有着崇高境教育工作者。2加强学习，优化知识结构, 提高业务能力和素质。前面已提到，我们教师要有大忠诚、大智慧、大视野，要做到这些，就必须加强学习，优化自己的知识结构，提高业务能力和素质。学习是提高素质最基本的途径。读书学习能打牢人的思想根底和知识功底, 帮助人进入更高的文化层次和具备更高的精神境界。读书还能培养人多维思考与超常思维的能力。提高人思维层次, 使你逐渐拥有大智慧、大视野。 现在讲教师的学习, 一要处理好不断学习与克服自满情绪的关系。学
