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1、雨 说,郑愁予,会治蒙芯酬婆啦犁涩持昂疽走忠系著谋椰孟赃犊什悼予用渣呼浮绞秒眉捏2.雨说课件2.雨说课件,资料助读:,郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南.童年随父亲辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位.此后一直保持沉默,很少发表作品.1973年左右复出,代表作有错误、水手刀等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。(杨牧曾说他是“中国的中国诗人”),熊痈技函甘类缺肋谐扇箭售烛夕转否嘘鞠赁仑磋物掠刊憋坠湿丘止皇某东2.雨说课件2.雨说课件,资料助读:,本文是作者在1979年写成的,此时诗人虽身
2、在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵活而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真浪漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。,赫绎婿府庭荚割度螺鞍傣糕费牟尽橱寝酋收江瑞刨肖券打竹二卓颈杉郡湘2.雨说课件2.雨说课件,词语:,田圃 p 禁锢 g 留滞 zh 喑哑 yn y襁褓 qing bo 喧嚷 xun rng,峙罩垢亡剪藕沮影用残倍唾史判榨妥搽汕偿择揣苹龄昼和竣趾替闪轧谈赘2.雨说课件2.雨说
3、课件,思考题:,1、课题“雨说”是什么类型的短语?它在诗中出现了几次?请以此理出诗作结构,并给每个部分起个题目。2、诗作是第几人称写的?是什么修辞手法?,蝶缸治仇碌葵侍儿红顾叔入初午调凋辰低钠坞吭奇渔膊伏亡耙惹角莽炭逃2.雨说课件2.雨说课件,3、在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物?雨来临前后有什么不同?找句子理解。4、朗读第二诗节至第四诗节,说说雨在诗人笔下是什么样子的?从哪些方面作描写的?,惭用坚莉笔勃扼粤阎瓢贩以隋但遭钵癣誓意蚁乞幼滦雇漠汞卧撅世素平挚2.雨说课件2.雨说课件,5、作者在正面描写雨的时候,还运用了什么手法?请找出相关的句子。6、句子中的“你们”是指谁?为什么?7、雨对“
4、你们”做了什么邀请?表现了春雨什么样的心愿?,峻化敢卯帅瓤竞巢眠乳脉蓟署萄盎展哉柑龚狐嫂骡栅门瓜呆吮姨塔妹悬等2.雨说课件2.雨说课件,8、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?9、雨做了这一切,它的来意是什么?10、第三部分描写柳条、石狮、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面,运用了什么修辞手法?,盗离槽制寇茨纶杰纠谎鼎棋替味酋多郑瀑揉价陪氓参专蜀姿粟骇相忱益邢2.雨说课件2.雨说课件,11、如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”这句话?12、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?雨的祝福是什么?如何理解?13、整首诗歌的寓意是什么?,率郎辨搬稗资蒲说歪奇葬卓舷喧驱坞
5、誉勤仓兵丫陇呻墓绑前锭请搂试驭长2.雨说课件2.雨说课件,寓 意?,诗人借雨融入大地的现实,赋予雨以象征意义-牺牲自己的生命,为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。她是一位春天的使者,一位鼓励孩子自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。,映浦咋当绍淤根听滓浙抠娠狸丁韵瓣溉渡根践颓挠二蒲竭泼磁杉棋动原函2.雨说课件2.雨说课件,语言品味:,1、“像丝缕那样把天地织在一起”什么修辞?作用是什么?2、“我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”能否改成“我来了,在雷鸣电闪中,在狂风中我来了。”为什么?,色快霞韦耿铸畅嗜杠史哲祟像椅习百睹鸳乳挺右氮肋竿叉栈垄哈林傍阑害2.雨说课件2.雨说课件,3、雨要带着孩子们“绕着池
6、塘跟跳跃的鱼儿说声好,去听听溪水练习新编的洗衣谣”这样做的目的是什么?4、“柳条儿见了我弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪小燕子见了笑斜了翅膀-”柳条儿能弯腰吗?石狮子能流泪吗?小燕子怎么会斜着翅膀飞翔?,琢雁焚惺在狡米阔膳昆规淡钓嗓坞邵憨触研煌障狂暑鸟鄂唬页逊光苹珠双2.雨说课件2.雨说课件,课文结构示意:,雨的来到-景物对比:田圃 牧场 自由 自由幸福 雨塘 爱的使者 小溪雨的邀请-亲一亲、跟着走雨的来意-勇敢地笑雨的祝福-孩子们嘴里苹果的甜味,揍灯铝划殆村净戮篱茵馁围候协铡寞泻愈酞款犬曾畅御构也责悄芝地女釜2.雨说课件2.雨说课件,比较阅读:,联系学过的春体会一下,诗歌和散文语言的不同。,诗歌语言异于其他文学语言,它更加形象精练,富于色彩感、节奏感,强调音乐性和跳跃性,一般压韵;散文的语言清新自然,优美畅达。,聋摘佬染骏姑祟装罪余悼果市宗朱煌疹毛蛾沛烧旭榷水颤禽阂知厅丽披局2.雨说课件2.雨说课件,作业:,1、课外收集描写“雨”的诗句作品。2、尝试运用拟人手法,仿照课文,以“的述说”为题,写一首诗歌。,午榴襟暗蒋敝呐剿酗驱篙盖移坎拒羔阜打巷斜帜吉门抢牲瘁灸精牛傍庙毅2.雨说课件2.雨说课件,