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1、闻一多先生的说和做 臧克家,正阳县实验中学 翁晓妍,第三单元是名人单元，闻一多先生的说和做是这一单元的第二课，这篇文章从学者和革命家两方面来写闻一多先生，选取了他的六件事，详略得当，脉络清晰，语言充满诗意，热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。,一、说教材：,1.教材分析,教学目标：（1）引导学生学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的做人原则。（2）理清课文思路，学习通过抓住人物言行特点,从不同角度表现人物思想精神的方法。（3）引导学生反复诵读课文，学会如何围绕中心选择材料。教学重点：理清课文思路，学习通过抓住人物言行特点,从不同角度表现人物思想精神的方法。教学难点：引导学
2、生反复诵读课文，学会如何围绕中心选择典型材料。,2.根据语文新课标的要求、教材的情况、以及所教学生的现状,我确立了本课的学习目标，有以下三点：,二、说教法和学法,1.自主学习、合作探究2.朗读教学法3.师生互动,三、说教学程序,一、导入新课二、展示学习目标三、检查预习：1、作者简介 2、闻一多简介 3、字词掌握情况四、初读课文，整体感知五、细读课文，合作探究六、品读课文，赏析语言七、拓展延伸，教育感悟八、课堂小结九、布置作业,一、导入新课 在1999年12月20日，那个澳门回归的日子里，大家都在唱着那首七子之歌 澳门：,你可知“Ma-cau”不是我的真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是
3、我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲啊母亲！我要回来，母亲！母亲！,课前分钟,-闻一多,闻一多先生的说和做,臧克家,大师笔下的大师巨人心中的巨人,二、教学目标,学习目标：（1）引导学生学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的做人原则。（2）理清课文思路，学习通过抓住人物言行特点、从不同角度表现人物思想精神的方法。（3）引导学生反复诵读课文，学会如何围绕中心选择典型材料。学习重点：理清课文思路，学习通过记述人物言行片段、从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。学习难点：引导学生反复诵读课文，学会如何围绕中心选择材料
4、。,三、检查预习,1.作者简介2.闻一多简介3.生字词掌握情况,有的人活着他已经死了有的人死了他还活着臧克家有的人,臧克家（19052004）,臧克家，诗人。山东诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集烙印。2000年1月获首届“中国诗人奖终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。,笔耕不辍，走过一个世纪从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”,1、作者简介,臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行烙印
5、，又在大型杂志上撰文介绍。课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写我的先生闻一多以示悼念。,闻一多,臧克家,知遇相惜 亦师亦友臧克家和闻一多,2、闻一多（18991946）集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。,诗人新诗集红烛（1923）、死水（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。,学者 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗、唐诗杂论、楚辞校补、古典新义等。他对周易、诗经、庄子、楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“
6、新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。,民主战士 他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。,检查预习,给下列字词注音：地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛,qio,m,w,jio,qi,l,h,jing,y,hn,ku,jing,pio,di,du,3、生字词,窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。,“作”，起的意思。诗兴不作，不
7、是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。,既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。,四、初读课文，整体感知,1文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？2闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）3把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？4据此为脉络，文章可分为几部分？5每个部分是怎样衔接连缀的？,1、从学者的方面和革命家的方面来写的。2“人家说了再做，我是做了再说。”“做了不说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”“说了就做。”3把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。4文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”
8、了再“说”、“做”了不“说”的特点。第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。5第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。,（你回答正确了吗？请自己对照检查）,五、细读课文，合作探究,1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？3作者写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”主要写了哪些事迹？这些事迹表明
9、闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？4闻一多先生在这前后两个时期的思想品格的特点上有什么变化？又有什么共同的地方？5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?从前四题，我们在写作时有哪些可以借鉴？,1、事迹：写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。思想品格上的主要特点：闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。2、写作唐诗杂论是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。3、事迹：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事思想品格上的主
10、要特点：后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。4、闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。5、（1）闻先生一生经历复杂，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。（2）通过记述人物言行片段、从不同角度运用对比表现人物思想精神。写人要围绕中
11、心选取典型事例，而且要注意详略得当；,（你回答正确了吗？请自己对照检查）,六、品读课文，赏析语言,你认为本文语言有什么特色？选几句或几段读一读，说说好在什么地方？,这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。,教师示例,“他正向古代典籍钻探，如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”明确：就感情而言，要读出对闻一多先生的赞美之情。就生动形象而言：“他正向古代典籍钻探”一句，
12、本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。,学生畅所欲言,学生先独立思考、记录问题的简略答案，然后小组交流、讨论，取长补短，完善答案，代表发言。这是落实合作探究的学习方法。,七、拓展延伸、教育感悟,请说说我们今天学习闻一多先生的说和做这篇文章的现实意义？,做人方面：刻苦学习；无私无畏；热爱祖国；言行一致；做一个生动的人，大写的人。写作技巧方面：文章脉络要清晰；注意过渡衔接；写人要选取典型事例，而且要注意详略得
13、当；文章要写出起伏变化，“文似看山不喜平”；叙述中穿插形象的描写；数句议论，画龙点睛；,八、课堂小结：,本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，从作为学者和革命家两方面介绍了闻一多的“说”和“做”，表现了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格。我们要学习闻一多先生身上至今仍熠熠生辉的高尚人格。，,九、布置作业：,讨论题。陶渊明、王维、孟浩然等这些山水田园诗人也像闻一多先生一样，生活在社会动荡的年代，他们也曾有着大济苍生的志向，最后却都寄情山水。而闻一多先生凭借自己的才识，潜心研究学问，完全可以过上安逸的生活，但最后他却不走出投入到革命中，甚至付出了生命的代价。这两种做法你赞同哪种，为什么？整理在笔记本上。,学者（1-7）,革命家（8-18）,潜心学术,硕果累累,嫉恶如仇,勇于献身,说了就做说（言）做（行）一致,口的巨人、行的高标（19-20）,做了再说做了不说,板书设计,闻一多先生的说和做,臧克家,谢谢指导,正阳县实验中学 翁晓妍,
