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1、一起来跳舞,信息技术说课,学校：佛山市顺德区光辉小学说课老师：谢秋平,说课构思,学生,教学过程,教材,板书,教法,教学目标,一、说“教材”,本课是小学信息技术五年级下册第一单元第三课第二课时的内容。本课通过Scratch软件展开教学，这是一种开源的编程环境，以角色为编程对象，借用积木式程序设计语言，形象具体、简单易学。本课时目的是利用Scratch创作一个有背景，有角色，有音乐的动画作品。重点是应用“下一个造型”、播放声音”、“重复执行”、“碰到边缘就反弹”等指令按照情节需求策划舞台节目。难点是学生对于指令的灵活应用及动画的再创作。,二、说“学生”,本课的教学对象是五年级学生，他们刚开始接触S
2、cratch软件，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木、初步学会绘制新角色和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。学生对于如何根据自己的意图来设计脚本在认知上会有一定的难度。但对于动画制作，学生都很感兴趣，所以教师应适当激发学习乐趣，尽量多点安排时间让学生进行自主创作。,三、说“教学目标”,认知目标：结合小猪角色创作造型基础，创作有音乐情节的动画作品；能力目标：培养学生自主探索学习、自我创新和团体协作的能力；情感目标：在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。,四、说“教法”,创设情境导入新课；通过启发式提问将任务化整为零；通过小组合作共同完成本课教学任务。,学生兴趣爱
3、好+信息技术教育,（情感结合）,创设一个情境,（创设情境法）,演示作品，下发例子和指南分析探究脚本,（任务驱动法）,学生交流，教师引领,（分层教学）,优生探更高级任务总结方法,(指导法),反馈，总结与拓展,本课教给学生的学法是：接受任务合作探究操练完善,乐学 能学 会学,教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。,（讲解）,（分层教学法）（赏识教育法）,五、说“教学过程”,（一）创设情境，激情导入,上节课大家通过“绘制新角色”设计了自己的六一舞台表演小角色，今天让我们作为小导演一起带这些小伙伴
4、动起来吧。看，老师的小猪在（播放动画）,欣赏发现,（创设情境法）,出示课题：一起来跳舞,（舞台有小猪和机器人在跳舞）（它们配着动听的音乐）,（学生们观察）,4、结合探究结果，创作完成自己作品,（二）探索发现，巩固提升,本环节分两个阶段展开：,第一阶段（模仿学习，探索发现）,1、任务一：动起来。小组内分析脚本，领会指令,（熟悉脚本作用，思考指南问题）（目的是让学生能更好创作）,2、小组合作探究操作尝试，教师巡回指导,（指导法）,（集体讨论，引导拓展）,3、推荐小组演示并总结探究结果和遇到问题,（学有余力的同学可当小老师帮助其他同学完成作品）,（演示法）,（任务驱动法）,操作指南：1、怎样实现切换
5、到下一个造型？2、如何让角色造型一直重复？3、走到边缘如何处理。,第二阶段（巩固提升）,1、师编生说共同完成第一阶段脚本编写，提出新问题和任务二,（教师指出没有音乐怎么跳舞？）,（创设情境法）,2、给出小提示，参考课本，学生先探究如何插入音乐。,（小组协作方式或向老师求助）（先掌握的同学可当小老师）,（任务驱动法）,3、抽选演示插入音乐方法，边操作，边解说，师加以总结。,（操作尝试法）,（指导法）,（讲解法）,（对存在亮点问题进行指导）,4、表扬与奖励,（赏识教育法）,（三）总结与拓展,1、说一说：这节课你学到了哪些技能？,2、结合板书总结回顾与拓展,在学生演示或者提示时候，老师将主要操作步骤写到黑板上，并提醒学生注意记录，这样可以使学生探究思路更加清晰，效果会更好。,六、说“板书”,想法,指令块,下一个造型,重复执行,碰到边缘就反弹,播放声音,谢谢指导！,
