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1、盲孩子,和,他的,影子,金波,作者简介,金波1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有金波儿童诗选金波儿童诗集金波童话金波儿歌金波作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。,金波简介,1
2、935年生于北京，儿童文学作家，诗人，现任首都师范大学教授。著有诗集在我和你之间、带雨的花等童话集小树叶童话、金海螺小屋等。1992年获国际安徒生奖提名。乌丢丢奇遇是他近期的又一力作。,嬉戏,(x),哞哞,(mu),霹雳,(p l),潺潺,(chn chn),痒酥酥,(s),孪生,(lun),踉踉跄跄,(ling qing),读一读,速读课文，整体感知,1、根据图片概括故事情节,情节发展：,盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐和温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。,2、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了什么故事？,盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助、关爱下，得到了快乐
3、，看见了光明，看见了世界；影子同时也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。,3、找出写盲孩子心情变化的语句。,“他的日子很寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐”,他是一个盲孩子他的世界里,没有光亮,没有色彩他无法亲近别的小伙伴,影子陪伴他去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫攀上山坡：采摘野花野果走过小木桥：听潺潺的流水声,“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”,他从来没这样快乐过,“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”,他看见了周围的一切,盲孩子心情变化的语句,他的日子很寂寞。,盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快乐。,啊，我看见它了他从来
4、没有这样快乐过。,“盲孩子望着他的影子惊喜真的，我看见你了”,他看见了周围的一切,盲孩子的心情为什么会发生了变化？,（分组讨论）,因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。,快乐,寂寞,爱,_的盲孩子,请在横线上加一小标题，说说你的想法。,合作探究,（一）寂寞的盲孩子,（二）快乐的盲孩子,（三）见到了一线光明的盲孩子,（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子,（五）重见光明的盲孩子,盲孩子为什么会复明？影子为什么会变成人形？为什么说我们都是光明的孩子？,心灵的光明对生活充满信心友情的感化,返回,给别人幸福，自己也能获得幸福。,乐观、
5、积极、坚强、快乐,你最喜欢谁？,说明你的理由,概括盲孩子、影子、萤火虫的形象特点：1、盲孩子：2、影子：3、萤火虫：,孤单弱小，但热爱生活，渴望和追求光明,富有人情味，亲情感，乐于助人,助人为乐，无私奉献,你找到 他们能成为朋友 的原因了吗？,有一条河,从古流淌到今;有一片海,从过去喧腾到现在.这条河叫爱河,这片海叫心海.是爱让痛苦远离,是爱让孤寂走开,是爱让盲孩子重见了光明。,回音壁,爱 的 感 悟,生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面对他们，我们需做些什么？,各抒己见,结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?,主题探究,从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中;“影子”
6、最后也获得生命中。,1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。,3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。,如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！,如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！,俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲孩子一样的弱小者，就更需要我们为他们伸出援助之手，他们才能感受得到生活的光明和美好。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者，为社会献出
7、自己的爱心。,阅读感言,送人玫瑰，手留余香。有爱，一切皆有可能。,白朗宁：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱！,纪伯伦：和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;和你一同哭过的人，你却永远不忘。,佚 名：真友谊像磷火在你周围最黑暗的时刻显得最亮。,用一句话评价课文,这是一首爱的颂歌,这是一幅充满爱意的图画,这使一个新世界最美的童话,这使一个动人的故事,虚幻的，也是美丽的,爱的呼唤,精段赏析,美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐爱的奉献。),这
8、是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有诗情画意般的境界。,课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛围和诗情画意般的境界的？,盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些从听觉、视觉角度营造了一种纯真、友好的氛围，织成了一种绚丽、诗情画意般的境界。,分析一下课文从哪些方面表现这种“诗一般的境界”。划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。,1、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了
9、天上出现了弯弯的彩虹。”他还看见了各种颜色的花朵。“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”,2、叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气，琅琅上口。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。,3、节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”,4、含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明的孩子。”,5、按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。
10、”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”,这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！,课堂小结,汪国真如果生活不够慷慨,如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是一种满足给予是一种快乐,爱 的 感 悟,学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。,作业:收集有关爱的名句.格言写在日记本上,加油,
