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1、同学们有见过骆驼的吗？请试着描述一下骆驼的外貌特征。,宁夏同心县石狮惠安兴隆小学：马景平,骆驼有两种，有一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能驮人。双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙砾和雪地上行走。,大家观察骆驼的驼峰，觉得像什么呢？,它像不像山头呢？,如果给你一张纸，让你画许多的骆驼，你会怎么画呢？今天我们来学习这篇课文想别人没想到的。看看课文当中，画师的徒弟们是怎样画的？,想别人没想到的,1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。,召（zho）集骆（lu）驼（t
2、uo）连绵（min）不断 连绵起伏（f）若（ru）隐若现 恰（qi）好,从前，有位画师收了三个徒弟。有一天，画师把三个徒弟召（zho）集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（lu）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。,徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。,“徒弟们想了一会儿”，表示这几个徒弟都很认真的去构思了。先在脑子里构思一会再动手画，这种态度是非常好的。,大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。,大徒弟这么快就画好了，而且画的是“密密麻麻”的。他自认为画的很多，所以洋洋得意。,二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎
3、么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。,二徒弟比大徒弟用心了一点，只画了骆驼的头，这样也可以体现出有很多的骆驼，真是聪明啊，果然，他画的骆驼比大徒弟的多。,画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。,大徒弟和二徒弟都已经画了这么多的骆驼了，但是画师为什么还是不满意呢？他认为的“多”是什么样子的呢？我们来看看三徒弟画的骆驼。,当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（min）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。,“小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mi
4、n）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子”。这有两只骆驼呀，但是画师为什么要称赞小徒弟呢？,画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f）的群山里走着，若（ru）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？”两个徒弟恍然大悟。,小徒弟的确是爱动脑筋，想出了别人没想到的好办法，聪明的同学们，你们也是一个个爱动脑筋的好孩子，你还有什么好办法可以画出更多的骆驼呢？,本篇课文生动有趣，耐人寻味，整个课堂异常活跃，学生的思维充分展开，有时候各说自己的观点，争得不可开交，但却有滋有味。部分学生思考的已经是别人没想到的了
5、，再加上激烈的讨论交流，学生对画师的话这一难点理解可谓透彻。“大胆动脑、勇于创新，想别人没想到的”这一核心理念扎根到每个孩子的心灵深处，也许会让孩子们在不断地创新中收获更多的快乐！,召（zho）集骆（lu）驼（tuo）连绵（min）不断 连绵起伏（f）若（ru）隐若现 恰（qi）好,从前有人给画师出了一个题目：深山藏古寺。画师们煞费苦心，精心绘制，有的画出群山绵延，露出古寺一角；有的画了山上茂盛的古木中露出古寺的塔尖；有一位画师也画了山，画了树，却不见古寺，只画了弯弯曲曲的山道和一位在山下小溪旁提水的老和尚。你们觉得哪位画师的作品最切“深山藏古寺”的题意呢？,1.课后阅读，并回答问题。,第三个画师的“古寺”才是真正的藏起来了，前两个都能看到寺角或塔尖，那怎么算藏呢？难道你玩捉迷藏的时候还把头露出来吗？说的太好了，虽然不见寺，但老和尚与古寺紧密相联啊，他下山取水，寺必在山中，真可谓“深山藏古寺”呢！同学们肯动脑筋，勇于创新，想别人没想到的，一定会有意想不到的收获。,2.大家想一想，如果是你们，会怎样去画更多的骆驼呢？,提示：我画一片大沙漠，一条小河，一只骆驼妈妈正在高兴地向她的孩子们招手呢！因为她找到水喝了！,
