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1、人教新课标版小学五年级上语文课件,齿喉松鼠,巨松鼠,国画松鼠,国画松鼠,松鼠,知识链接：,松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每窝510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。,布丰（17071788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等部分。,你了解布丰吗？,学习目标,1.学会本课的11个生字。2.了解松鼠的外形
2、特征、生活习性。3.了解本文的说明顺序，方法。4.增长学生的知识，激发学生仔细观 察小动物的兴趣。,教学重点：学习用拟人手法形象生动地说明事物。,课前预习,1、读课文，注意读准字音,并给生字组词。2、流利的读课文，理解生字词。乖巧 驯良 橡栗 矫健 玲珑蛰伏 警觉 苔藓,驯 榛 榉 栗矫 缨,（j）,（xn）,（驯良）,（zhn）,（榛子）,（榉实）,（jio）,（矫健）,（l）,（板栗）,（yng）,（帽缨）,学习生字,舵 狭 苔藓勉,（ti）,（du）,（舵手）,（xi）,（狭窄）,（苔藓）,（min）,（勉强）,（xin）,乖 巧：驯 良：橡 栗：矫 健：玲 珑：蛰 伏：警 觉：苔 藓：
3、,合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。,和顺善良。,橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。,强壮有力。,精巧细致。,动物冬眠，潜伏起来不食不动。,对危险或情况变化的敏锐感觉。,苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。,理解词义,训练题1234,整体感知，明确目标,1、自由朗读课文，注意读准字音。2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？,合作探究,1、松鼠是一种怎样的动物？2、小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（2）请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？（3）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？你喜欢
4、松鼠吗？3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑、解疑）,课文分析,课文中那部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物？,松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。,读读第一句话，体会它统领全文的作用。,思 考,课文是从哪些方面介绍小松鼠的?,漂亮,驯良,乖巧,讨 人 喜 欢,（第2段）,（第3段）,（第45段）,松鼠的特征：,返回,三个特征的顺序能否调换，为什么？,作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？从文中画出相应的内容。,思 考,先说说我的“漂亮”：,阅读第二节，思考下列内容：,一、松鼠外形的漂亮体现在
5、哪些方面？二、哪些词能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？,先说说我的“漂亮”：,面容,眼睛,身体,四肢,尾巴,坐姿 吃相,松鼠 的小面孔上，嵌着一对 的小眼睛。身上 的毛，得好象搽过油。一条 的大尾巴总是，显得,(玲珑),(闪闪发光),(灰褐色),(光滑）,(毛茸茸),(向上翘着),(格外漂亮),外形特点漂亮,再说说“我”的“驯良”：,再说说“我”的“驯良”：,活动范围：,活动时间：,常吃食物：,树林,晚上,杏仁、榛子、榉实和橡栗等,（不侵犯人类）,（不骚扰人类）,（不伤害人畜）,松鼠喜欢在树枝上，十分机灵。只要有人触动一下树干
6、，他们就躲在树枝底下，或者 地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴得，互相。他们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来。,（连蹦带跳）,（追逐嬉戏）,（跳来跳去）,（跳着叫着）,性格特征-驯良,最后说说我的“乖巧”：,最后说说我的“乖巧”：,从动作、行为上：,过水方法、,从搭窝特点上：,选择窝址、,警觉性强、,叫声特点,搭窝过程、,窝口设计,跑跳敏捷、,松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先 来一些小树枝，交错着 在一起，再找一些干苔藓 在上面。然后把苔藓 紧，平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，
7、这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。,搬,放,铺,压,踏,行动特征-乖巧,松鼠常吃的食物是、和，有时候也吃。它们吃东西的时候，常常 着身子 在树枝上，用前爪 着往嘴里。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们 老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，它们有时候也用爪子 厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。,松子,榛子,橡栗,鸟蛋,直,坐,捧,送,塞到,扒开,特点归纳,漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。,驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。,乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现
8、它的特点。,最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。,品味语言,你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。,返回首页,准确的语言：,例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动,“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。,准确的语言：,2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。,用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它
9、“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。,准确的语言：,“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？,这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。,揣摩运用,说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。,生动的语言：,运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。,“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。,例：,-用拟人手法形象生动地说明事物：1
10、.描写松鼠的漂亮-“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍”3.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”4.用动作说明松鼠的精明能干-“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”5.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全”,生动的语言：,1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性,2、拟人化的手法,肖像：清秀的面容,动作：练跑、编扎等,感情：会恨会恼,习性：乖巧、驯良,人格化描写：赋予松鼠人的习性等 肖像：清秀矫健 拟人手法 动作：练跑、编扎 感情：会恨会恼 习性：乖巧驯良生动 说明 用词准确 1、躲、练跑、玩耍 2、恼、不高兴、恨
11、 3、搬、放、编扎、挤、,想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？,松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。,探究学习、拓展思维 欣赏松鼠电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？,揣摩探究 文章最后说“松鼠也是一种有用的小动
12、物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？（学生展开讨论）,训练题5678,生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀；生活在长江里的白 鳍豚20年前还有 400头，现在已不 足20头；野外生存 的东北虎仅长白山 还残存8只,加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。建立野生动物保护组织。建立野生动物保护区。依法
13、严惩：野生动物保护法第三十五条规定：出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，处以罚款，情节严重，构成投机倒把罪、走私罪，依照刑法有关规定追究刑事责任。,仿写训练：,“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。,学以致用,请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。,课后收集松鼠的其他资料，结合课文的介绍，以小组为单位出一期手抄报。,作业布置
14、,再见,它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。,词句解析,一般“清秀”是用来形容人的，多半是指少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是写尾巴时，更加细致生动：先写形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。,有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。,“横渡”是指从江河等的这一边
15、过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。,它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。,这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。,集体交流课文中出现的不同句式现象。它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。它们
16、搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。,课堂交流,想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？,松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。,1学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？,A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。,2回家观察一种小动物的外形和生活习性写一写。,课后练笔,再见,
