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1、三年级语文下册导学案总课时数：第 课时1. 燕子教材说明这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面；有的飞到柳枝间；有的停在电线上歇息。燕子给早春的山水增添了气象，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如花般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了春天到来的欢欣热爱之情。教学目标： 1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、感激、掠过、稻田、偶尔、意拳、殷夫、演奏、赞歌”等词语。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快
2、的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。 4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者观察和描写生动的方法。教具准备：课件教学时间：2课时课前学案自学：同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，课上我们进行交流。 1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词可以查字典或者像家长寻求帮助，尤其要注意的是如下部分词语： 俊俏 吹拂 聚拢 光彩夺目 增添 荡漾 五线谱 音符 演奏 2、边读边想：课文主要写了什么内容？ 3
3、、细读课文，深入思考：课文写得像一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表：写了什么怎么写的1燕子的外形美2燕子的春光美3燕子的飞行美4燕子的停歇美 4、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。5、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白什么要用“五线谱”来打比方呢？ 6、课文当中有很多词语用的特别好，比如“掠过湖面”的“掠”，再找找看还有那些这样的词语体会体会。 7、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。燕子 俊俏 聚拢 增添 稻田 尾尖 偶尔 沾水 一圈 疲倦 音符 一支演奏 赞美 尾黑 轻快 翅膀 活泼机灵 光彩夺目 提示： 注意“稻”字的笔顺 8、课
4、文写得很美，把自己喜欢的段落抄下来，多读读，争取背会。 课中 第一课时教学过程：一、小组合作探究二、班级交流展示检查、交流学生自学情况 1、请学生读课文，及时纠正不正确的地方。 2、认读课文中出现的生字生词。交流对课文内容的初步理解。 3、通过刚才的学习你能说一说课文主要写了些什么内容吗？ 4、学生交流。 教师根据情况进行总结。5、引导学生精读赏析课文写了燕子的哪些特点？从那些句子可以看出描写了燕子的特点。学生交流。6、请学生读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？用一个词与概括
5、一下燕子的特点。（活泼机玲）指导朗读第一自然段。三、质疑探究四、自悟自得学了这篇课文，你有什么收获？五、达标测评。背诵第一段。 第二课时总课时数：第 课时一、小组合作探究二、班级交流展示（一）燕子飞行和休息时的特点学生交流：小燕子飞行时的特点。飞行轻快1、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读 请学生把燕子飞的轻的句子读给大家听？ 师描述：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们在读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和 “美”。 2、学生齐读。3、理解： 掠 动作演示4、学生齐读师述：呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕
6、子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。出示课件：你们看，小燕子休息时的姿势怎样？ 看到这幅情景，令你联想到了什么？ （五线谱） 5、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？（出示第4节，师生接读）6、这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？（学生回答）小结：用词准确，文章才更生动、真实。7、燕子的叫声：听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌，深情的诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。（配乐朗读）（二）感悟春天的生机勃勃1、燕子是在哪个季节飞来的？课
7、文中又是怎样描述的？出示第二自然段：这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。2、愿意把体会到的美介绍给大家？3、“像赶集似的聚拢来”是一种怎样的景象呢？4、指导朗读背诵。三、质疑探究四、自悟自得学了这篇课文，你有什么收获？五、达标测评。听写本课的生字生词。 板书设计 外形： 活泼 燕子 飞行： 轻快 休息： 优雅课后反思：2. 古诗两首 咏柳总课时数：第 课时学习内容：咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。学习目标:知识与技能：会认4
8、个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出”等词语。背诵古诗。过程与方法：通过朗读，理解诗句的意思，背诵古诗。情感、态度与价值观：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。学习方法：学习是以诵读为主，可以采取多种形式来读，可以结合看图，想象情景来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。同时注意把握节奏、注意停顿，读出诗句的韵律，并在反复诵读的基础上让学生背诵下来。学习准备：课前让学生观察春天的自然景物，找一些有关春天的图片，收集有关古诗的资料。学习过程：课前 学案自学1、 初读这首诗，读通，字音读准。2、 读出韵味，语速适
9、中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。可以按下面节奏读：咏柳贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。3、 读诗句，想画面。4、 试着用查字典或词典的方法理解字义或词义。5、 质疑：提出自己自学后不理解的地方。6、 预习达标：（1）、给加点字选择正确的读音。丝 绦(to tio) 相 似（s sh）裁 剪（ci chi） 咏 柳（yng yng）（2）、比一比，组词语。咏（ ） 妆（ ）泳（ ） 壮（ ）（3）、古诗咏柳是 代诗人 写的。有一句描写了春柳青青的葱茏景象，它是 。课中教学过程：一、小组合作感知美。1、课前唱歌春天在哪里，创设愉快的学习情境，
10、调动学生学习兴趣。2、小组长揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3、出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4、师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、班级展示领略美。1、生自由朗读。2、同桌检查朗读情况，小组内展示朗读，代表班级展示朗读。3、师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂
11、的地方。5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）6 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）三、质疑探究品味美。1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳
12、树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。4、指导朗读，齐读全诗。5、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达
13、了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、自悟自得欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗，背诗，互相评价。五、自主作业，迁移能力延伸美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以咏柳为题写一篇作文。）课后课后反思春日总课时数：第
14、课时学习目标：（三维目标）1.会认、会写2个生字，有感情的朗读古诗。2.能用自己的话说出古诗的意思，感悟大自然的美好。学习重难点：理解诗句内容，背诵古诗，体会作者的感情，学习方法：朗读感悟 讨论交流学具准备：录音机 小黑板学习过程：课前学案自学1.自学文中的生字，会正确，流利、有感情的朗读古诗。2.春日是 代 写的。3.我知道这些词语的意思。胜日 寻芳 滨 光景 等闲 识得 （学法指导：借助课本注释，字典，词典和联系上下文，查找资料等方法学习。）4.我知道这些句子的意思。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 。（学法同上）5.这首诗赞美了 的景色。课中1.小组合作
15、。（师生的双边活动）2.班级展示。（师生的双边活动）分组进行交流以下问题。（1）春日是 代 写的。（2）我知道这些词语的意思。胜日 寻芳 滨 光景 等闲 识得 （3）我知道这些句子的意思。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 。（4）这首诗赞美了 的景色。3.质疑探究。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”什么意思？，为什么这样说？4.自悟自得。通过本节课学习，你学会了什么？5.测评反馈春日表达了作者对春天的 。诗中流传千古的佳句是： 。附板书设计： 春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春课后反思： 3. 荷花总课时数：第 课时一、 学习
16、目标1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。4、 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。二、学习重难点：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。三、学习方法：导学自主。学法指导：通过看图学文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。四、学习准备： 教师：发放导学案。 学生：学案自学。五、学习过程：课前学案自学：1、自由读课文，把课文读通顺，借助字词典联系上下文理解
17、词语意思。2、观察图画，带入情境，熟读课文。3、理清层次，了解课文内容，并用横线画出荷花样子的句子。感悟荷花的姿态美。4、身临其境，把小姑娘感觉到自己仿佛就是一朵荷花的句子画出来，阅读体会其含义。5、在笔记本上记下预习后不明白的地方，准备上课交流。 课中一、小组合作组长带头，组内交流。二、班级展示1、自由读课文，展示课文朗读。2、观察图画，带入情境，熟读课文。3、朗读荷花样子的句子。感悟荷花的姿态美。4、身临其境，把小姑娘感觉到自己仿佛就是一朵荷花的句子画出来，阅读体会其含义。三、质疑探究：你对这篇课文有哪些疑问或问题，请提出来。四、自悟自得学了这篇课文，你有哪些收获？五、测评反馈：1、认读生
18、字生词。2、按课文内容填空：我忽然觉得自己 就是一朵 ，穿着 的衣裳，站在 里，一阵微风吹过来，我就 ，雪白的衣裳 。课后课后反思：4.珍珠泉总课时数：第 课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言学习重点 难点：本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱大自然，热爱家乡的思想感情。体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。学习方法：导学自主学法指导：抓住重点语句感悟，小组讨论，合作探究。学习准备：发放导学案。学习时间：一课时 课前（学案自学）自学提示： 1、
19、阅读课文，回顾课文主要内容。2、正确书写“镶嵌 褐色 绽开 干涸”等词语，注意文中多音字“曲 挑 担”的读音。3、这一课主要讲了什么？你的收获是什么？那些景色让你陶醉？可以在网上搜集有关资料或者查阅有关书籍。 课中一、小组合作。1、通过复习，我能完成以下练习 多音字： 曲 挑 担2、认清生字字形，读通顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的有 3、边读边思考：课文主要写了什么内容？二、展示提升1、读词语（书上词语表）2、汇报上面问题讨论结果。3、本课让我们了解了哪些知识？4、有感情地朗读课文。三、质疑探究。1、珍珠泉的周边景物怎样？2、潭水是什么颜色的？3
20、、泉水是怎样冒出的？为什么叫珍珠泉？4、说一说：珍珠泉有什么特点？四、自悟自得1结合课文找出描写珍珠泉的句子，背诵抄写自己喜欢的优美语句。五、达标测评1、听写词语. 大绒团 镶嵌 杂色 朴素 干涸 缘故 有趣 绽开 光斑 躲闪 活泼2、珍珠泉是怎么样冒出来的？3、为什么叫珍珠泉？六、延伸迁移。 想一想：自己家乡劲舞的可爱与魅力之处。布置学生去想，去回忆，去观察。 课后课后反思：5. 翠鸟总课时数：第 课时学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.体会作者是如何抓住事物的
21、特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。学习重难点：了解翠鸟外形和动作上的特点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。学习方法：朗读感悟 小组交流 对比理解学具准备： 图片 有关鸟的资料学习过程：第一课时课前学案自学1.我会正确、流利地朗读课文。2.我学会了生字词。3.我能画出本课的新字词，并抄写。4.我理解了以下词语。 透亮 打消 锐利 5 再读课文，我了解课文讲了什么事。 课中1、小组合作。 合作交流自学中的成果，存在的问题。教师巡视参与，2、班级展示。交流小组的学习
22、成果。你喜欢哪个段落，为什么，请读给大家听一听。3、 质疑探究。教师引导质疑。4、 自悟自得。本节课，你学会了什么？5、 测评反馈1.把括号里不正确的字用斜线划去：（1）翠鸟喜欢停在水边的苇（杆 秆）上。（2）翠鸟鸣声清（翠 脆），爱（贴 粘）着水面（急 疾）飞，一（眨 泛）眼，它又轻轻停下来。（3）老（鱼 渔）翁告诉我，翠鸟住在陡峭的石（壁 臂）上。”（4）尽管它这样机灵，还是难（以 已）逃脱翠鸟（锐 悦）利的眼睛。2.在括号里填上合适的词语：（ ）的爪子 （ ）的眼睛 （ ）的嘴（ ）地抓住 （ ）地注视 （ ）地荡漾 3.形近字辨析：绣（ ） 纹（ ） 锐（ ） 衬（ ） 褐（ ） 锈（
23、 ） 蚊（ ） 脱（ ） 村（ ） 喝（ 附板书设计：课后反思第二课时总课时数：第 课时学案自学 1、我知道这篇课文主要讲翠鸟 2、课文的第一自然段主要写翠鸟的 的特点，主要抓住翠鸟的 来写的。作者采用了 的方法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。我特别喜欢这句话 ，因为 。3、课文的第二自然段中有这样一句话写得特别好“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”特别是 等词写得好，写出了 。3、课文第三自然段主要写翠鸟 的特点。作者抓住了 等词写得非常传神。我特别喜欢 这句话，这句话写出了 ，采用 方法 。 4、课文的三四自然段写了 ，我觉得 写出了作者对翠鸟的喜爱之情。课中1、小组合作。（师生的双边活动）交
24、流自己的学习成果，提出自己存在的问题并讨论交流。2、班级展示。（师生的双边活动）3质疑探究。教师引导质疑，文中通过写作者喜欢翠鸟，表达了作者对 的喜爱。4自悟自得。学了本节课，你有什么收获？5测评反馈1.根据课文内容填空： 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ），绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。（1）这段话共有（ ）句话，是围绕第（ ）句来写的，所以这句话叫（ ）句。（2）作者描写翠鸟的外形是按（ ）的顺序写的，抓住翠鸟（ ）的特点，分别写了翠鸟（ ）、（ ）和（ ）的羽毛颜色，还用上了（ ）的修辞手法。2给带点字选择恰当的解释： 疾飞（） 病恨快，迅速疼痛。锐利（
25、） 快或尖感觉灵敏勇往直前的气势。3翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的，请试着用“因为所以”的句式回答：因为翠鸟有 ，所以它能停在苇秆上一动不动地注视着水面；因为翠鸟有 ，所以它的目光锐利；因为翠鸟长得 ，所以它能贴着水面疾飞；因为翠鸟有 ，所以它能在疾飞中能叼起小鱼。附板书设计：外形：美翠鸟 动作：快捉鱼：准课后反思6.燕子专列总课时数：第 课时第一课时 学习目标：、认识“欧”“洲”等个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。2.积累文中大量描写气候寒冷的词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点：正确读写“欧洲”“瑞士”
26、“舒适”“饥寒交迫”等词语。学习难点：了解人们为燕子做了那些事？学习过程：课前学案自学请同学们认真读课文，思考以下问题：1.“专列”是什么意思？什么是燕子专列？2、把课文读正确、流利，注意生字的读音。3、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？4.读写词语：欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡5、理解“气温骤降”“濒临死亡”等词语：6.燕子在瑞士遭遇了什么麻烦？人们为燕子做了什么？课中一、小组合作探究1.“专列”是什么意思？什么是燕子专列？2、把课文读正确、流利，注意生字的读音。3、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？4.读写词语：欧洲、瑞士、
27、舒适、空调、启程、特殊、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡5、理解“气温骤降”“濒临死亡”等词语：6.燕子在瑞士遭遇了什么麻烦？人们为燕子做了什么？二、班级交流展示三、质疑探究如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸，你会怎样通知政府呢？ 四、自悟自得学习了本课后，你都有哪些收获呢？五、达标测评。听写本课词语课后反思： 第二课时 总课时数：第 课时学习目标：、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。2、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。学习难点：领
28、会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。学习过程： 课前学案自学请同学们认真读课文，思考以下问题：1.有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动？2.思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：政府的举动。 概括地写居民们是怎么做的。 具体写一位小姑娘是怎么做的。3.看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向家人介绍那天救助燕子的经过。4.你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢？5.你还知道这样的故事吗？请讲一讲。课中一、小组合作探究1.有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动？2.思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：政府的举动。 概括地写居民们是怎么
29、做的。 具体写一位小姑娘是怎么做的。3.看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向家人介绍那天救助燕子的经过。4.你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢？5.你还知道这样的故事吗？请讲一讲。二、班级交流展示三、质疑探究如果你是瑞士市民，你看到燕子遭遇了不幸，你会怎么做呢？四、自悟自得学习了本课后，你都有哪些收获呢？五、达标测评。如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。课后课后反思：7. 一个小村庄的故事总课时数：第 课时第一课时学习目标：1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。学会本课15个生字、12个新词。2继续训练学生联系上下
30、文理解句子的能力。3有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。学习重难点：读懂课文，树立环境保护意识。学习方法：导学自主学具准备：观察图画学习过程：课前学案自学1、观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。2、自由读课文，找出生字画出来并小组解决。3、读课文，用自己的话把课文所说的故事说一说4、读第一自然段。试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽5、小声读第五自然段（1）说说读懂了什么？（2）提出不懂的问题，大家共同解疑（3）学习该段生字6、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁
31、灭的？课中1、小组合作。（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听把握学情。）2、班级展示。(1)、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。（2）、自由读课文，找出生字画出来并小组解决。（3）、读课文，用自己的话把课文所说的故事说一说（4）、学生自由读第一自然段。试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽(5)学生自由小声读第五自然段说说读懂了什么？提出不懂的问题，大家共同解疑学习该段生字(6)、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？3、 质疑探究。你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。4、 自悟自得。
32、1、学了这篇课文，你有哪些收获？（从村庄的变化中，你想到了什么？交流自己的想法。）5、 测评反馈文中这个小村庄的人们对森林 ，得到的木材用来 、 、 ，最终导致 。板书设计：一个小村庄的故事1、裸露 扩大 2、锋利 咆哮 3、郁郁葱葱 清澈见底课后课后反思第二课时总课时数：第 课时学习目标：1有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。2利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。3交流资料，谈感受。学习重难点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。学习方法：导学自主学具准备：观察图画学习过程：课前学案自学 1、深
33、入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。2、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。3、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。4、学习最后一段（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。课中1、小组合作。（学生把自学所得进行小组内交流，教
34、师巡回参与、倾听把握学情。）2、班级展示。（师生的双边活动）学习第二自然段（1）说说这段话写了什么。（2）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。学习最后一段（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。3、质疑探究。你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。4、自悟自得。1、学了这篇课文，你有哪些收获？（学完这篇课文，你想到了什么？交流自己的想法。）5、测评反馈选出带点词语的正确意思9 1、渴死小村庄却被咆哮的洪水不知卷到何处。（ ）（1）形容洪水流过时声音非常大，像猛兽发出怒吼。（ ）（2）形容洪水来势凶猛，奔腾轰鸣。2、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（ ）（1）树木跟着柴烟一起不见了。（2）大量树木经过砍伐成了木柴，被烧光了。附板书设计：课后反思8. 路旁的橡树总课时数：第 课时一、学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心3、培养独立阅读能力。
