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1、探讨初中英语词汇的记忆方法四川 德阳 绵竹 遵道镇 遵师街 遵道学校 李代平（收）15892869130摘要:词汇是英语学习的基础,是构建语言大厦的基础。 在教学中，要不断改进教法，利用灵活的方式进行词汇教学，在注意改进教法的同时，要重视指导学生掌握科学的记忆方法， 让他们选择适合自己的方法，轻松学习，激发学习兴趣和求知欲。关键词：词汇、记忆、兴趣、方法、口诀。 英语语言学家威尔金斯在语言学与语言教学中说:“Without grammar very littlecan be conveyed;Without vocabulary nothing can be conveyed.”可见词汇在英语
2、教学中是非常重要的。在多年的英语教学中我深深地了解到单词是构成语言的三大要素之一，是语言的“建筑材料”，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性;单词量的多少也直接影响着学生各方面的能力。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。为教单词而教单词已行不通, 最重要的是寓单词教学于娱乐之中，以增强学生学英语的趣味性，调动学生的积极性。如何在有限的课堂教学内让学生学习英语单词有兴趣而不觉枯燥，我尝试用了以下十几种教学方法：一、用实物来记忆单词。在我们生活的周围有许
3、多可以帮助我们记忆单词的实物，如：blackboard,wall,window,picture,pencil-box,bag,ruler,door,chalk,book等，教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声的跟读并准确的指出来，当他们会指认这些事物的同时就会有成功的喜悦感，用这种方式学生能轻易地记忆单词，并能大大地调动了他们学习英语的兴趣。再比如学习词汇potato,tomato,pear,banana等单词时，带上一个土豆、一个西红柿、一个梨、一只香蕉来到课堂上，这远比你单纯、枯燥地教这些单词要好得多，学生因为实物的吸引，而自觉的去学读这些单词，在会认读之后，自然而然地就去记忆这
4、些单词了。 二、利用图片来记忆单词。生动形象的图画环境强化辨析 英语学习的最高境界是能够用英语思维，即看到英文材料，学习者脑海中就出现其相对应的视觉形象将词汇采取图形传意，让视觉与思维共同作用。学习者能够更清楚地掌握单词的内涵，心情豁然，记忆洞开，达到事半功倍的效果。如：happy（高兴）、sad（悲伤）、rage（发火）、provoke（激怒） 这四个单词，就可与下面四幅图画结合，让学习者掌握其意思，并知道他们的区别。 同时老师也可以在图片背面贴上英文单词和它的音标，让学生看图片学读单词，拼读音标，在记熟单词的发音之后，再根据图片认读和记忆单词，或用图片来做游戏，让学生通过玩来学习单词，这样
5、能有效地刺激他们大脑的皮层组织，达到记忆的效果。三、利用简笔画来记忆单词。简笔画，它形象而直观，是用最简单的线条勾勒出的图画，它既带给了学生乐趣，又让学生学会了单词，取得了一举两得的效果，同时极大地刺激了学生的学习兴趣，从而提高了记忆单词的效果。四、利用肢体语言来记忆单词。在教学英语动作的单词时，我就边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如： sing 我就唱，eat 我就 做吃的动作，drink，我就作喝的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。学生学得快，掌握得也快。另外
6、，学习喜、怒、哀、乐等表情时，我就作一个表情教一个相应的单词，如高兴happy，哭cry，悲伤sad，笑laugh等。等学生基本掌握后，我作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演。或者我说单词，学生作相应的表情，前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。两者有效地结合起来，大大地提高了学生自主学习的兴趣，在活动中就能迅速地掌握所学知识。五、利用猜谜语的形式来学习记忆单词。谜语可以培养和提高学生用英语思维的习惯和能力，而且有利于启迪他们的心智，锻炼联想和思考的能力。在教学中对于一些英语单词的教学也可采用猜谜的方式来进行。如在学snake(蛇)这一单词时，可让学生先猜：“It has a
7、 round head.It has a long body.It doesnt have hands and feet.It is scary.What is it?”六、利用单词的趣味性来记忆单词。在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当地穿插讲解一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学习英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如news这个词当“消息”讲时，消息来自东南西北，news这个词分别取自north,east,west,south这四个词的第一个字母。再比如quite与quiet请这样记：quite意为“很，十分”，若将末尾的e安进（静）中间去，就quiet(安静
8、)了。如：abandon（抛弃）=a（一个）+band（乐队）+on（在上），则可以用口诀：一个乐队在舞台上演奏，其成员都是被抛弃的孤儿。把复杂的单词经过趣味性的一说，形象生动的描述，学生就会很容易的记住这些词了。七、利用小游戏来记忆生词。把游戏引进课堂为英语教学服务，能创造逼真的交际性的语言环境，呈现引人如胜的记忆单词的场面。多种多样的内容丰富的游戏可以有效地调动学生的学习积极性。比如记新单词或复习单词可以通过“接龙拼词”游戏来进行。参加游戏者是每组的同学，教师先给出每组第一个单词，被叫上台的同学依次写出一个单词，要求所写出的单词的第一个字母必须是前面单词的最后一个字母，如某个单词词尾是不发
9、音的E，则用E前面的字母接写。如第一个同学写出了ten,第二个同学接写name,第三个同学写month,第四个同学就接hear,第五位接red等等，一直接下去，看哪组同学写的单词又快又多，多的那一组胜出，那时会的同学异常兴奋，争先恐后的冲上去，教室里充满了愉快的笑声，寓教育于娱乐之中。八、根据音标、拼读规则和字母组合的发音来记忆单词。在初学阶段，教给学生一定的语音知识和拼读规则，并把一些字母或字母组合在开、闭音节中等情况下的读音规则全记下来，到时就会大大减少知道读音不会写或看到生词不会读的情况。如him(他)him,his(他的)hiz。反之，看见音标便可拼出him&his。 九、利用构词法来
10、记忆单词：构词法记单词，省时省力，可大面积地扩展词汇 构词法是组成单词的一种方法，利用构词法记单词省时省力。常见的构词法有很多，这里仅举几个例子：名词y构成形容词，如wind（n）ywindy（adj）；动词er构成名词，如teach（v）erteacher（n）；形容词ly构成副词，如slow（adj）lyslowly（adv）；在词上加前缀或后缀，构成新词，如writerewrite，easyuneasy；把两个或两个以上的合成一个词，如blackboardblackboard，tenyearoldtenyearold 。 十、循环往复记忆法：记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。提高第一
11、次感知记忆，大脑皮质建立的暂时性的联系，会因为抑制而消退，必须反复再现，转化为长时记忆。因此，学习者把当天的词记住，第二天必须复习再记，一周后再重新记一次，这样，单词才能记牢。同时也可以要求自己的所学的单词按字母先后顺序，编成单词本，随学随加，逐渐成为一本自编的小词典。在记单词和查找单词时都比较方便，做到随时翻阅，所要记的单词就不容易遗忘了，日积月累将有显著的成功效果。 十一、狂读狂写法：这是依靠重复某种生理活动来强迫大脑认知的方法，对于大多数人来说是有效的。当学生觉得某个单词很长很难，或者害怕读它、写它和记忆它时，我就要求学生大声地跟我读，先慢后快，连续读和记忆它几次乃至上十次，直到记住为止
12、。这样学生也就再也不怕不能读这个单词了。当然每个人的习惯各有不同，有的喜好大声朗读所背单词，有的钟爱在白纸上边背边写所需记忆的单词，更有甚者把单词录成卡带，每日听之方可入眠。真可谓“单词人人会背，各有巧妙不同”。十二、分类归总法：所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。1、根据同义、近义词记忆单词。在初中阶段学生所学的词汇量中，有很多同义、近义的词汇，我们可把它们一起归纳起来进行区分和记忆，如（also,too,either,aswell）都是“也”的意思，（say,talk,speak,tell）都有“说”之意，（beside,except）都有“除、之外”的意思。还有（tak
13、e,pay,spend,cost）都有“花费”之意，以及（get,reach,arrive）都有“到达”之意等等。把这些词归纳在一起进行讲解、对比，学生就很容易记住了。2、根据反义词来记忆单词。Short-long,fat-thin,tall-short,happy-sad等等。3、根据同音异义词记忆单词。在单词的学习中，我们会发现有一些单词发音相同，但汉语意思不同，这便是同音异义词。如：meet与meat；too与two；see与sea；son与sun；right与write；light（灯），light（轻的）和light（淡色的）等。对于这些词，教师要告诉学生在记忆时一定要注意区分它们的
14、词形和词义，以免在运用中产生混淆。4、根据词形相同而读音不同、意义不同记忆单词。如：present / preznt / adj 目前的、现存的，n.礼物，present / prizent / v. 介绍、出席。5、根据词的内容归类来记忆单词。如表示动物一类的词窜在一起：dog，cat，pig，horse，sheep，bear，cow，tiger，elephant 等；表示人的词：boy，girl，man，woman，father，mother，son，daughter，teacher，doctor，driver等；表示颜色的词有：read，blue，black，white，yellow等；
15、表示水果的词有：apple，pear，banana等；表示衣服的词：coat，sweater，dress，trousers等；其它如文具、星期、季节、月份等都可以分类。5、按词性归类。有名词、动词、形容词、副词、代词、介词、感叹词等等。学习者可以试着自己边学边归类，这样不仅便于记单词，也便于正确运用。对这几种“单词家族”的分门别类，有利于把握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。十三、做题看报法：对于许多学生朋友来说，背单词不只是为提高词汇量，而更多的是为了应对考试。无论是参加学校组织的各种考试，或者将来参加英语四、六级等考试，检验英语水平的试金石还在于对词汇的运用与解读能力。因此通过大
16、量地接触真题与模拟题，我们才能知道每个单词的“精华”在哪里，从而体会到背单词的乐趣。十四、逻辑联想记忆法：英语词汇逻辑联想记忆法主要提高单词本身的内部关系，词与词之间的外在联系，从中找出记忆的规律，帮助学习者运用已经学过的词汇，理论和实践相结合去记忆相关词汇。运用英语词汇逻辑联想记忆法将会激发学习者的主动性和积极性，把遗忘降低到最小度，从而大面积地扩展词汇。 如果我们能把逻辑联想记忆结合一定的口诀记忆，效果会非常好。同时，如果可以把横向记忆和纵向记忆也结合在一起，则效果更佳。 现在就利用all一词来实施纵向扩展，并配上一定的口诀。 如：all所有、全部，ball 球，舞会 ball的口诀：在舞
17、会上玩球；hall 打厅、大堂，tall 高的，fall 秋天、瀑布，落下 fall的口诀：秋天，我从瀑布上落下；call 打电话、称呼，wall 墙的口诀：我靠墙打电话；再如：黑人（Negro）英雄（hero）爱吃土豆（potato）西红柿（tomato）。等等，又好玩又好记，何乐而不为。 十五、象形记忆法：象形记忆法就是通过对单词的观察，视觉反应所产生的形象来记住该单词，充分发挥想象力，让我们来看看这些单词，再配上口诀，绝对地好记。 log 木柴、圆木（像不像109？）口诀：109根木头；zoo 动物园（像不像200？）口诀：动物园里有200只动物；eye 眼睛（e-e像不像两个眼睛？而y
18、就是鼻子）口诀：鼻子上挂着两个眼睛。 十六、180度互转法：在英语中很多单词可以“翻来覆去”，可意思却完全不一样，再配上一定的口诀，能区别“回眸一笑”的效果。 如：evil（邪恶的）-live（居住）；口诀：邪恶的人应该住在地狱；nap（打盹）-pan（平底锅），口诀：打盹时请不要使用平底锅。总之，记好单词是学好英语的首要条件。只要我们在教学实践中，在不同的教学过程中选用相应的单词学习方法，就能减少学生在单词学习过程中的困难，掌握拼记单词的方法，激发学生对单词学习的兴趣，提高单词记忆的效率，并使学生养成记忆单词的好习惯。 参考文献； 1 张子宏核心词高效笔记，中国社会出版社，2004-8 2 彭旸我行我速记单词-英语词汇6500，东南大学出版社，2005-9 3 黄治康英语词汇联想记忆的认知与意义J，四川行政学院报，2004（3）：83
