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1、体育教学中的评价方法课堂上教师对学生恰当的评价会起到事半功倍的效果，能有效的激励孩子们更好的学习，在此我把在平时书籍上学到的用于教学中的评价方法介绍给大家：一、学习过程和进步幅度的评价方法1、挑战评价法在了解学生运动能力的基础上，结合实际的运动水平，制定出稍微超出学生实际能力的标准，并勇敢挑战自我的一种方法。挑战评价法是在正确分析自己和他人运动能力基础上，通过自己的不断努力与反思，树立敢于向困难挑战的勇气和信心、最终实现快速提高成绩的目的，对发挥学生潜能，提高锻炼积极性有积极效果。2、对比评价法在教育教学过程中，对学生的心理健康、运动参与和社会适应等方面进行阶段性评价。对比发现差距，对比评价法
2、可以帮助学生正确认识自己的缺失与不足，学会严格要求自己，培养自律意识，对纠正学生的不良行为习惯具有良好地促进作用。3、台阶评价法在教学过程中，首先对学生的技能、体能进行测试，然后按照技能水平高低、体能差异进行较为详细的评价方法。台阶评价法注重学生学习的过程，注重学生的点滴进度，从而设计出小幅度台阶评价标准，确立不同水平成功点，制定出让每一个学生都能“跳一跳，上得去”的教学目标，从而获得成功体验，彻底消除“体差生”畏惧体育、悲观失望等负面影响。台阶成就进步，台阶评价法注重学生的细小进步，注重学生的进步过程、积小成大步；同时还能有效激发学生的潜能，形成一种积极向上的竞争意识。二、体育教学中学生评价
3、的方法1、评分法比如：在进行基本体操、健美操、校园集体舞等项目的教学课中学生对自己或同伴所完成的技术动作、质量以及熟练程度等方面进行评分，采用10分制。可以男女生相互评分、小组间评分等。从而提高学生的分析能力。2、比较法横向比较，即以整体学生为参照点，在练习中通过和同伴进行比较发现自己存在的优势与不足；纵向比较，即以自己为参照点，通过与自己以往成绩相比较，衡量动作质量或体能素质是否有所提高。通过比较，学生能够及时发现差距，从而激发他们好胜心和求知欲。这种方法适用于可以速度、高度或远度等量化成绩的教学课。3、记分法这种评价方法可操作性很强，反映出来的成绩一目了然，更适用于对技术优、体能好的教学组做定性评价。另外我平时发现低段的学生喜欢在书包、文具、自己心爱的物品上粘贴图形，于是就孩子的这一喜好在市面上收集可以粘贴的图形在课堂上对学生进行“物质”评价，比如：五角星图形表示在课堂中各方面表现最棒的；月亮图形的表示良好的学生；小羊图案表示能和同伴友好相处；小花表示进步奖等。当然，作为一线教师只有不断提高自身素质，不断分析、思考、总结，做个有心人，评价方法才能更多、更好、更完善。
