《不虚为一日当管领万夫.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《不虚为一日当管领万夫.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、课题：不虚为一日 当管领万夫 学校：北京团结湖三中课时结构：三课时授课班级：高一 教师：翟无忌课业类别：造型表现教学方法：讲授、示范。学习方法： 体验、探究。教师用具：课本、多媒体。学生用具：书法用具。 教材分析：1、 本单元教学内容的范围： 逐步了解行书的特点；书法中书写的基本要求；通过实践与练习，进一步掌握几个字的特点，并集联一幅。2、本单元教学内容在模块内容体系中的地位和作用： 学习相应的书法知识，在练习中逐步书法学习的大门，书法的学习与练习紧密相联，临帖要仔细、认真，只有沉下去，才可能深下去。3、本单元教学内容的总体教学目标： 逐步掌握笔性与纸性，继续学习书法，逐步对书法产生兴趣。4、
2、本单元教学内容重点、难点分析：教学重点：每个字的字形结构特点，以及字中笔画的入笔、行笔、收笔等特点。教学难点：十个字的笔画姿态、字的结构特点、组成一幅对联上下字的气脉贯穿。教学目标：1.知识与技能：（1）掌握每个字的书写要点，（2）独立进行集联创作。（注重通篇行气贯穿。） 2.过程与方法： 学生在练习中学习中国书法，并且要依靠大量的书写，通过自我的感悟，逐步掌握一定的书写技巧。3.情感、态度、价值观：接触中国书法，进一步了解书法中技法的精深。感受国粹的魅力。突破重点、难点方法：教师直观的演示，细致的讲解，重点在执笔上用笔更要入微的讲解与示范，使学生了解书法，并在开始学习书法上不走偏颇之路。教学
3、方式及教学过程设计：教师活动学生活动方法策略教学意图对上一课进行简单小结，指出同学们在临摹书法和集字创作过程中的优秀表现与存在的不足。倾听。导入。进入上课状态。本节课我们继续学习，为创作下一幅对联作品做好准备。板书课题：王字集联，行书：“不虚为一日 当管领万夫”观察作品。展示，欣赏。直观感受王字的精美。新课学习。重点落实在笔画姿态与用笔的联系、字的间架结构上。教师带领学生逐一分析每个字的间架结构，并示范每一个字的写法要点。 “不”：左俯字势，笔画开张。曲头点：笔锋入纸后，向右弯曲铺毫，重按后回笔出锋。曲头竖：最后一笔竖画在笔尖入纸后，利用腕力向右迂回行笔，故此竖头有曲折。观察老师的书写。直观示
4、范。行书中，技法的学习。“不、虚、为、一、日”五字的结构和写法。观看老师演示。“虚”：结构为上包下，沉着，平稳。笔画顺序为：先横、接撇，横折钩、接竖，后连贯书写，一气呵成。观看出连接，理解字势。请观察，用笔顺序是什么？“为”：繁写字体，四点简化为一横。运笔多变化，多次调整笔锋，时提时按，笔画有轻灵、有厚重。听老师讲解，并观察老师的书写，理解字势。讲解与示范。“一”：简单的一笔，却包涵了回锋、顿笔、中锋行笔、再顿笔、回锋等一系列动作。带锋横：发笔处承上一笔的出锋搭势后转笔写成横画，所以又称“搭锋”，变化在发笔处。学生练习，运笔要求笔笔到位，动作清晰连贯。观察与示范。“日”：字态方正，笔画粗壮，笔
5、笔清晰。横折后，中锋竖下，收笔稍顿，提锋再写两横。学生临写。教师逐一指导。布置作业，每一个字的写法，并练34遍，直至掌握。学生练习，教师辅导。实践，练习。在实践中掌握本课知识。课后小结： 展示优秀作业，发挥鼓励的作用，激发学生对书法学习的热情，并指出书法学习是一个长期学习的过程，有感生悟。板书设计：不虚为一日 当管领万夫一 “不”和“虚”字的结构特点及用笔。二 “为”、“一”、“日”字的结构特点及用笔。课后反思：教学方式及教学过程设计：第二课教师活动学生活动方法策略教学意图上一课我们练习了五个字，“不、虚、为、一、日”，请你回顾各字的结构特点和用笔并默写。回忆，默写。复习。复习导入。打出五个字
6、的原作，请你对比，有什么差距。看帖与自己的作业。对比，知道自己所收所获。知道差距，进入学习状态。不虚为一日 当管领万夫 本节课我们继续学习四个字，即：“当、管、领”。 “当”：繁体字，结构为“天覆”，上广下窄，上尽盖下，求其平稳。露锋入笔，写短竖，提笔侧锋，连贯写下两点。宝盖如挑如担，力蕴其中。学生观察并摹写。教师讲解示范。行书中，技法的学习。“当、管、领”三字的结构和写法。观看老师演示。 “管”：为“三停”构成，上下三分，中间略宽，上下宜窄，使其变化中求平稳。笔画繁多，笔画也应瘦劲。瘦劲之态，用笔没有“压”的动作。请比较，与“当”的宝盖相比，有什么不同？ “领”：为“平分”之状，又名分疆，左
7、右平分者，如两人并立，左右宜均，尽力避免宽阔。学生临写练习。教师逐一指导。布置作业：每一个字的写法，并练34遍，直至掌握。学生作业，教师辅导。练习，实践。在实践中掌握本课知识。课后小结：展示优秀作业，激发学生对书法学习的热情，并指出不足。板书设计：不虚为一日 当管领万夫一 “当”和“管”字的结构特点及用笔。二 “领”字的结构特点及用笔。课后反思：教学方式及教学过程设计：第三课教师活动学生活动方法策略教学意图前面的课我们练习了八个字，“不、虚、为、一、日、当、管、领”，请你回顾并默写。回忆，默写。复习。导入。打出八个字的原作，请你对比，有什么差距。教师小结同学们在临写与掌握中存在的问题，提醒学生
8、用笔为上。看帖与自己的作业。对比，知道自己所收所获。知道差距，进入学习状态。不虚为一日 当管领万夫 本节课我们学习最后两个字“万、夫”，并完成王字集联。学生随老师的讲授和示范，练习每一个字的写法，并练34遍，直至掌握。学生练习，教师辅导。 “万”：上中下三部分结构，中间窄而上下宽，上下宜略大，中间宜略小，以求平稳。万：竖钩：先作竖画，至出钩处，锋略上提，使得力得势后向左钩出。观看出连接，理解字势。请观察，草字头用笔顺序是什么？行书中，技法的学习。“万、夫”两字的结构和写法。观看老师演示。 “夫”：偏正之姿，用笔瘦挺，结构开张，结构正者，应稍倾微侧，所谓正者偏之。学生观察并摹写。教师讲解示范。将
9、十个字反复练习，如有忘记或不明白的书写，及时找老师辅导。学生临写。 教师逐一指导。练习与复习。布置作业：将十个字“不虚为一日 当管领万夫”进行集联创作：注重通篇行气：1 上一字与下一字的气脉连贯，上一字的收笔引至下一字的起笔。2 字的大小疏密要有匀称之感（调整笔画的粗细）。听作业要求，学生作业。创作实践。在实践中掌握本课知识。在练习和体验中培养学生的创造能力、创新精神。课后小结：展示优秀作业，激发学生对书法学习的热情，并指出不足。板书设计：行书“不虚为一日 当管领万夫”一 “万、夫”结构及写法。二 作业要求：注意行气的连贯1 上一字与下一字的气脉连贯，上一字的收笔引至下一字的起笔。2 字的大小疏密要有匀称之感（调整笔画的粗细）。3 落款的位置与字的大小应加以注意。课后反思：
