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1、从百草园到三味书屋,鲁迅,选自散文集朝花夕拾,该作品集共10篇,是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。朝花夕拾:早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。八上阿长与山海经、九上藤野先生也选自朝花夕拾。百草园:鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋:鲁迅小时上学的私塾名称。,助读资料,生字词语,确凿 菜畦 攒 拗桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 博学 蝉蜕 竹筛 觅食 秕谷 锡箔倜傥 宿儒 敛人声鼎沸人迹罕至,zo,q,cun,o,shn,ji,shui,yng,su,sh,b,tu,shi,m,b,b,dng,hn,少有人来。,形容人声喧闹。,t tng,s,lin,学习目标,1、熟读课文内容
2、,理清文章脉络。2、赏析精彩语句,体会作者情感。3、欣赏精妙写景,学习写作手法。,1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我们哪些信息?,整体感知,2、文章哪几段文字写百草园?哪几段文字写三味书屋?过渡段是哪一段?,1-8写百草园,10-24写三味书屋,第9段为过渡段。,局部探究,1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事?,有趣美景,我的乐园,百草园,传奇故事,雪地捕鸟,2、加一个字,使之成为对偶形式。,百 草 园三 味 书 屋,乐,高大的皂荚树,紫红的桑葚,光滑的石井栏,碧绿的菜畦,鸣蝉,鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子直窜向云霄,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌,何首乌,木
3、莲,何首乌根(块茎),覆盆子,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴排比:碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,准确的形容、准确地表述动作。,1、用了哪些修辞?从哪几个角度描写景物?,百草乐园有趣美景,2、本段是全文精彩之笔,不仅形、声、色、味俱全,且春、夏、秋景皆备。,1、菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_,这两者都从_觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从
4、_上写;覆盆子“又酸又甜”写的是_,所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是_的,蝉鸣在_,蟋蟀到_才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、
5、本段层次井然。先用两句“不必说”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来:,“不必说”撇开一些东西,是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突出了百草园的无穷乐趣。,4、“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用?,研读赏析,请找出你认为最精彩的句子进行赏析,可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。,例:我认为最精彩的句子是_ 原因是:,“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”。,这句话从听觉角度出发,运用拟人,赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬,富有
6、童真童趣。,练习3:仿照“不必说也不必说单是”这个句式写一段话。,春节到了,不必说家家户户贴春联、换春装,满街满巷的喜气洋洋,也不必说大街上五彩缤纷,各种各样的年货,品种繁多、琳琅满目,单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了!,不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮动的白云,湛蓝的天空,也不必说夜莺在婉转的歌唱,麻雀在喳喳的嬉戏,美丽的蝴蝶在风中舞动,单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡,它是那么嫩绿,那么坚强,迎着强劲的东风昂然挺立。,写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,百草乐园
7、传奇故事,试用自己的语言复述美女蛇的故事。要求:情节完整,形象生动。,1、作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?,2、找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬,欲扬先抑。,百草乐园雪地捕鸟,课堂训练,()开一块雪,()出地面,用一枝短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,()鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便()住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,
8、他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台,抓起讲桌上的板擦,一转身,面朝黑板,抡起膀子,用足力气,从上到下,从左到右,“哗哗”两三下,大半个黑板的字就消失了,只剩高处的标题,他跳起来,一下,两下,三下,黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔,带着满身的粉尘跑下了讲台,喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。,练习:模仿“雪地捕鸟”,用五个以上动词描写一种活动,表现系列动作,注意用词准确。,过渡段分析,“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的?“我”为何留恋百草园的生活?,三个“也许”,他在反复揣测,认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将
9、是截然不同的一块天地。,由由自在,无拘无束。在这里,“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,回顾课文第一部分内容后填空:百草园是我的“乐园”,因为这里有()的景物可以();有()的食物可以();有()的动物可以();有()的故事可以();有()的捕鸟可以()。,美丽 观赏美味 品尝可爱 玩耍神奇 倾听有趣 进行,第二课时教学要点 学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写。,(10)书屋陈设(11)先生印象(12-16)询问怪哉(17-20)后园寻趣(21-23)师生读书(24)做戏画画,概括有关三味书屋的相关内容:,三味书屋:寿镜吾说,三味指“布衣暖,菜根
10、香,诗书滋味长。”布衣指老百姓,“布衣暖”就是甘当老百姓;“菜根香”就是满足于粗茶淡饭;“诗书滋味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。,你觉得寿先生是一个什么样的人?,一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真,不断增加教学内容。三是不太束缚学生。,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事?”,怎样理解先生对学生提问的态度?,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端。,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画,作者对三味书屋的感受是什么?,
11、与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语 述而,应读作:“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。”意思是:“仁这东西很遥远吗?我内心想到仁,仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体,应读作:“笑人齿缺,曰狗窦大开。”意思是:“笑人家牙齿缺了,就说(那个缺口)就像一个狗洞大开着。”,、“上九潜龙勿用”出自易经 乾卦,由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”;“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢
12、满为戒,注意物极必反的道理。”,、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇,意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级,好坏交错;那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句:“厥土:下上、上错;厥贡:苞茅、橘柚。”,5、“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏,持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是:拿着铁如意,指挥比划,潇洒自如。用金杯喝酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。(引用句子和原文略有出入:“铁如意”原作“玉如意”;“颠倒”原
13、作“倾倒”。),把前后两部分联系起来思考,讨论:本文表现了作者怎样的思想感情?,(1)通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。,(2)用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,理解主旨,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。今天,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习,热爱自然、热爱生活,把自己培养成为对社会有用的人才。,布置作业,1、爱写作的你,写一写自己童年的乐园(300字)。(A)2、爱积累的你,抄一抄自己喜欢的句子,来点赏析会更好。(B),