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1、如何把握看课与评课的关键？,中国教育科学研究院 于素梅,讨 论,1.您平时是如何看课的？2.看课过程中遇到过哪些困惑？3.您一般从哪些方面评课？4.评课或听评课中是否存在有困惑？,主要内容,一、看课与评课的关系二、看课：如何看出门道？三、评课：如何评出水平？,A课,1、2、3、4、5、6评课的点,课与评课的关系,A,5,课的内容不一定都评；评的一定是课的内容,一、看课与评课的关系,B评的内容,1看到的 2想到的,看课与评课的关系,评的内容不一定都是看到的；评的内容部分是看后想到的。,1看到的,2想到的,B,看是看；评是评；看评,二、看课,（一）看什么？（二）怎么看？（三）如何看出门道？,（一）
2、看什么？,看全课：流水式看，有什么看什么看部分：分段式看，根据需要选择看部分看环节：过程式看，根据需要选择看环节看专题：单项式看，根据需要选择看专题,看环节,看专题,（二）怎么看？,1.看课前的准备2.看课中的记录3.看课后的整理,看课前的准备,思想上的准备：考虑清楚看什么？重点看什么？看课的目的？物质上的准备：记录本、笔；翻阅教案，了解设计与基本信息,看课中的记录,边看边想边记怎么看？认真看、准确看怎么想？对吗？为什么？什么启发？怎么记？记判断（、）；记原因（可能性）；记改进措施；记启发,看课后的整理,整理记录积累经验（看到的教学经验；看课的经验）整理思路选题研究（归纳问题寻找研究课题，如见
3、习生）；验证理论观点,（三）如何看出门道？,常言说：会看的看门道，不会的看的看热闹,看体育课的关键点,关键点1：准备部分的合理性（结构与内容）关键点2：教师的运动技术水平（讲解与示范）关键点3：教师的教育教学能力（指导与评价）关键点4：教师体育教学基本功（口哨与口令）关键点5：学生学习行为与方法（学法与练法）关键点6：体育教学的安全防范（组织与要求）关键点7：放松活动的合理性（形式与内容）,关键点1：准备部分的合理性（结构与内容）,准备部分的内容：课堂常规与准备活动看课堂常规内容的全面性、执行度看准备活动内容的一致性、科学性,准备部分主要问题、原因、解决策略,关键点2：教师的运动技术水平（讲解
4、与示范）,讲解：正确性、技巧（会讲）示范：正确性、技巧（会做）,讲解示范的主要问题、原因、解决策略,关键点3：教师的教育教学能力（指导与评价）,教学方法的选择：什么方法最有效？如何教？发现错误与纠正：错在哪？为什么错？如何纠正的？动作保护与帮助：哪需要保护？哪需要帮助？如何保护与帮助的？突发事件的处理：什么样的突发事件？发生原因？如何处理的突发事件？评价时机与方法：是否有评价？有什么样评价？评价时机与方法如何选择的？,指导与评价的主要问题、原因、解决策略,关键点4：教师体育教学基本功（口哨与口令）,口哨：正确性、时机、方法口令：正确性、时机、方法,口哨与口令的主要问题、原因、解决策略,关键点5
5、：学生学习行为与方法（行为与方式）,学习方式：自主、合作、探究学习方式选择运用的合理性学法指导：有没有学法指导？有什么样的指导？,学习方式、学法指导的主要问题、原因、解决策略,无正确的学习方式体现，不重视学生“会学”的指导穿着课改的新鞋，走着传统教学的老路,关键点6：体育教学的安全防范（隐患与要求）,安全隐患：在哪？危险性？如何防范教学要求：有没有？具体不具体？,安全防范与教学要求的主要问题、原因、解决策略,关键点7：放松活动的合理性（形式与内容）,形式：有没有？多长时间？积极有否？内容：什么样的？效果如何？,放松活动的主要问题、原因、解决策略,三、评课,（一）评什么？（二）怎么评？（三）如何
6、评出水平？,（一）评课评什么？,1.评感想：感知了什么（揪心、愉悦、兴奋、激动、纠结）2.评学习：学到了什么（精神、勇气、思路、认真、创新）3.评思考：想到了什么（常规、语言、提问、音乐、掌声、评价、安全）4.评建议：优化了什么（新思路、新方法、新形式、新内容）,（二）评课怎么评？,1.整理看课记录，归纳“评课点”2.梳理评课点面，整合“逻辑链”3.组织评价语言，巧评“优缺点”4.结合课程改革，分析“契合点”5.大胆尝试拓展，评出“新观点”,前提：看出门道结构：逻辑清晰语言：精炼准确内容：深入具体标准：客观公正结果：有效新颖,（三）评课的关键点,关键点一：评教师的运动技术水平（真本事的体现）（讲解、示范）关键点二：评教师的教育教学能力（施教能力体现）（指导、评价）关键点三：评教师体育专业基本功（组织功底体现）（哨功、音功）,小 结,看课与评课并非一一对应会看的有可能会评；不会看的一定不会评看课的要看出门道，需要边看、边想、边记评课的要评出水平，需要具体、深入、新颖,谢 谢！,
