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1、语 文,七年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,23.爱莲说 周敦颐,七年四班王婷婷,优美诗句欣赏,“涉江弄秋水，爱此荷花鲜。”李白“冷碧新秋水，残红半破莲。”白居易“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杨万里“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”王昌龄“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”杨万里（小池）,周敦颐，字茂叔，北宋著名哲学家。,“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。,说,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而
2、不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！,爱 莲 说,课文释义：,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。,水上、陆地上各种草木之花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜欢牡丹。,提问：作者写“爱莲”，却先写“独爱菊”和“甚爱牡丹”，为什么？,明确：衬托，表明作者自己独爱莲花，与众不同。,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,课文释义：,中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,我唯独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来却不受
3、一点沾染；在清水里洗涤过，却不显得妖媚。,它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节，香气远播，越发清芬；洁净地挺立在水中，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。,文意探究,1.“淤泥”和“清涟”写出了莲花的2.“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的 3.“香远益清”写出了莲花的 4.“亭亭净植”写出了莲花的 5.“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的,这段话中的七个短句分别描述了莲花的
4、哪一方面的特点呢？,环境,体态,香味,气质,风度,出淤泥而不染，濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉,托物 言志,作者爱莲，不仅喜欢它的外形，更喜欢它的精神，因为它是君子的化身。联系第二段来看，在作者心中，君子都拥有哪些如莲花一般高贵的品质呢？这是一种什么样的写作方法呢？,君子,高洁庄重,正直,美名远扬,志洁行廉,端正 清高,质朴,（莲的形象）,（不慕富贵名利、洁身自好的操守和感情）,课文释义：,予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。,我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。,噫，菊之爱。陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何
5、人？牡丹之爱，宜乎众矣。,唉，对于菊花的爱好，自陶渊明以后就很少听到了；对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，当然人很多了。,文章的第二段，直接议论菊花、牡丹和莲。全文中心句：莲，花之君子者也。,“说”这种文体偏重于议论，那么文章中哪一段是议论呢？,文意探究,文题是“爱莲说”，而文中却多次提到“菊”和“牡丹”，这有什么作用？,文意探究,衬托作用。第一次：表现作者自己独爱莲花，与众不同。第二次：显出莲花的品格高出百花。第三次：表现作者自己对追名逐利的恶浊世 风的鄙弃。,花之隐逸者,花之富贵者,花之君子者,爱菊,爱牡丹,爱莲,（鲜）,（众）,（独）,离世隐居,追名逐利,君子,颇有微词,十分鄙视,赞叹有加,课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。,
