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1、,“真美”,与,“真糟”,第一课时,教学目标：1认识4个生字，会写7个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。,学习目标：1、我能认识4生字，会写7个生字；并能正确认读文中词语；2、
2、我能正确流利的朗读课文，了解课文大意；,自学提示一：1、组内分自然段练习读文，读准字音，读通句子；如有读得不通顺的地方，互相帮助，多读几遍；2、组内合作学习课后生字，认真交流预习时学到的知识。10分钟后我们来检测。,埋怨 评判 出售 糟糕 呜咽 勉强 跋涉 骚扰 面红耳赤 赞不绝口 大名鼎鼎 直截了当 相辅相成 形形色色 勇往直前 竭尽全力,检测,认读生字：坞 鼎 骚 跋 糟 判 竭怨 截 逝 售,形近字组词：糟()判（）怨（）槽（)叛()恕（)截（）逝（）竭（）载()浙（)揭（）,自学提示二：自由读文，思考本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？想好后在组内说一说，4分钟后全班交流。,“真美
3、”,与,“真糟”,第 二 课 时,学习目标：1、我能有感情地朗读课文，理解课文内容，以及含义深刻的句子。2、我能从父母对孩子的不同评价中体会到父母不同方式的爱。,自学提示一：轻声自读课文114自然段，边读边找出巴德在写出人生第一首小诗后，爸爸和妈妈对他的评价，以及在听到不同的评价后，小巴德的表现。多读几遍，想一想巴德当时会怎样想？把你的理解在组内进行交流。10分钟后全班交流。,母亲评价的句子：（1）“真美！巴德，真是你写的吗？”（2）“不过，本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！”（3）“本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需
4、要鼓励！”,1、我面红耳赤地承认了,心里充满了骄傲.“面红耳赤”是什么样子？“骄傲”呢？2、“为了迎接他的到来，我将诗重新工整地抄写了一遍，再用彩笔画上花边，最后将诗稿放在餐桌上的 盘子里。”,没想到因为一首小诗母亲这样兴奋的夸奖“我”，“我”的心情十分自豪。,我无比自豪，又充满自信地期待父亲对我的夸奖和鼓励。,父亲评价的句子：（1）终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地说：“依我看，写得很糟。”（2）“世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么坏事，没有哪条法律规定他非当诗人不可！”,1、我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。2、我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑
5、在床上，痛苦地呜咽着。,“我”快要哭了，父亲的话仿佛晴天霹雳，使“我”抬不起头来。,俗话说，期望越高，失望越大，“我”的心情一落千丈，跌到了“我”伤心的最低谷。,自学提示二：默读课文最后两个自然段，找出含义深刻的句子，多读几遍，在旁边写写你的理解。如有不懂的地方在组内共同探讨。8分钟后我们来交流。,(1）我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否定首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！
6、,在赞美中不迷失自己，在批评中不轻视自己，正确客观地评价自己，追求真实存在，不为外力所左右。,（2）“真美”“真糟”这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我。它们就像两股方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。,赞美使人陶醉，批评使人沮丧，而这两种声音一直伴随作者成长，作者在这两种评价中需要竭尽全力保持平衡既不骄傲、也不泄气，因此学会自我判断，走向成熟。,课堂小结：母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲、自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使“我”成为一名作家。也使“我”学会怎样正确地看待肯定与否定，使“我”学会“竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆。”不管是肯定还是否定，都源自于父母深深的爱。,板书设计：真美 与 真遭 妈妈 爸爸 鼓励 警告 爱 我正确对待,
