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1、,表里的生物,1会写7生字，认识7个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2默读要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。3.通过学文，让学生感受童年生活的美好。,教学目标,【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。,表里的生物,第一课时,导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文表里的生物。,学习目标,1.我能正确流利的朗读课文。2.我能理清文章脉络，给课文意义段。3.我能认识7个生字，会写7生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。,1、画出生字，注意读准
2、字音，读顺课文。2.画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。3、四分钟后组长进行分工，练习朗读课文。（6分钟后比一比哪个小组读得最好。）,自学指导一,检测（一）读生字并组词：,怜爱、怜惜、怜悯、可怜,拨号、拨弄、拨打,拒绝、拒捕、拒谏饰非,恐怖、阴森可怖,怜拨拒怖秒,秒表、秒针,拨,（j）,（二）正音字：琴弦 清脆立即 玻璃蝉,（xin）,（cu）,(chn),（li）,检测,（三）多音字：转：蒙：,zhun(转弯)zhun(转动),mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽),（四）近（反）义词：立即-增加-,检测,马上呈现-显现,减少拒绝-接受,（五）生词解释：和谐：清脆：钵：,检测,配合得适当和匀称。
3、,（声音）清楚悦耳。,陶制的器具，形状像盆而较小。,再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。时间为三分钟,自学指导二,文章的层次,1.小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物。”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。2.一次父亲亲手拨开表盖看，他被表里的世界迷住了。3.父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“是一个小蝎子尾巴，一动斥蜇你”证实了自己的猜测。4.作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。,文章的主要内容：文章叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡发出声音的，都是活的生物“，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。可是
4、父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎然。这是真实的生活。,表里的生物,第二课时,回顾导入,指名读课文：思考文章的主要内容。,学习目标,1.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？2.体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。,自学指导一,自由读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。三分钟后把学习结果与全班同学交流,明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。,自
5、学指导二,品读2-16自然段，深入理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？8分钟后交流学习结果,句子：1.父亲一把表放在桌上，我的眼睛就再也离不开它。（充满好奇）2.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加紧跳动。（充满渴望，天真无邪。）,追问：1.“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？（合作完成）2.从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？,同学这篇表里的生物让我们仿佛又回到了童年。相信给同学以启发。那就拿起你们的笔，把思绪迁移到你的童年回忆中，讲一讲自己童年中的美好经历。,课外作业,板书,表里的生物,凡发声的都是生物 情趣盎然 天真无邪,
