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1、宋濂,送东阳马生序,解题 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。天气特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我因此能
2、够看到各种各样的书。,课文参考译文,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和名人相交往，曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又会请教。所以我虽愚笨，终于能够有所收获。,当我从师求学的时候，背着书籍拖着鞋子行走在深山大谷中.深冬季节刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（
3、给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受.,一起住在旅馆的同学们，都穿着华丽的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像神仙;我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。,古今异义,1.臭,古：今：,气味难闻的气味,2.再,古：今：,两次一次又一次,3.汤,热水食物煮熟后的汁水,古：今：,4.走 走送之古义：今义：5.趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,跑,行走,快步走,趋势,6.或 或遇
4、其叱咄古义：今义：7.卒 卒获有所闻古义：今义：8.假 以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣,无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢”,“被”通“披”,研 讨 课 文,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成
5、为德才兼备的人才。,对比手法的使用:,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,勤,艰,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,小结,文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“力学”，然后又说到太学生学习条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉络分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。,现代中学生读书应有怎样的苦乐观?,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,送东阳马生序,宋濂,幼时,加冠,从师,借书,求教,求学,室内抄书,百里叩问,负笈远游,嗜学,益慕圣贤之道,中有足乐者,小结,借事说理,对比手法,劝学,
