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1、网络时代的 学习 与 创新,主讲人：王竹立中山大学现代教育技术研究所,内涵、机遇、挑战,学校教育,学校,网络教育,网络学习,网络时代的三种学习模式,学历教育,非学历教育,MOOC,翻转课堂,TED,微课程,数字故事,电子书包,云计算,Coursera,云书包,大数据,计算思维,Scratch,BYOB,可汗学院,3D打印机,BYOB,微博,学习社区,魔灯,教师专业发展,学分银行,认知学徒制,教学设计,零存整取,新建构主义,关联主义,Web3.0,知识管理,李克东难题,iPad,网易公开课,地平线报告,赛博文化,Edmodo,移动学习,电子白板,新媒体,PPT,右脑思维,思维导图,概念图,档案袋
2、,轻博客,有效学习,新课改,课程地图,APP,信息超载,VPN,blackboard,webguest,思维可视化,搜索引擎,大数据挖掘,绩效技术,知识管理,教学设计,第三次工业革命,移动终端,电纸书,多元智能理论,活动理论,鱼牛童话,图式理论,学分银行,搜索引擎,图片处理技术,社交网络,教育游戏,剪客,网上会客室,WLAN,二维码,微信,交互式电子白板,知识流,维基百科,视频会议系统,虚拟现实,第二人生,Showme,世界是开放的,超媒体,未来教育,几何画板,自媒体,Clicker,模式识别,富媒体,苹果公司,？微 时 代,基于网络的学习,如果我们只有一堆零件,我们身处信息的海洋中，却因为缺
3、少知识而饥渴,为创新而学习对学习的创新在学习中创新,将学习、应用、创新三步并为一步,连通、选择、零存整取,选 择,连 通,零存整取,网络学习“三板斧”,新建构主义与关联主义,河流或石油,西蒙斯眼中网络时代的知识：,知识分布在每个结点之上,硬知识 软知识 连接性知识,塞缪尔约翰逊（Samuel Johnson）的说法，“知识有两种，我们亲身知晓某个主题，或我们知道从何处找到相关信息”,管道比管道中的内容更重要,关联主义认为：,知道在哪里,知道谁,知道什么,知道怎样,比,更重要,知识就像一棵榕树,王竹立眼中的知识,知识的三级结构及其特征,关于太阳的三级结构知识,其实教育就是一种,“嫁接”,实践,教
4、学,创新,一级结构,二级结构,三级结构,教育（教学）就是把来自前人（或网络）的知识，“嫁接”到另一个人头脑的二级结构中。,嫁接成活的关键：1.亲和力2.嫁接时机3.嫁接技术,“自嫁接”比“嫁接”更重要,+,=,梨子 苹果 苹果梨,自己的知识+前人的知识=创新的知识,个体知识与社会化知识的关系,个体知识,社会化知识,信息超载,知识碎片化,新建构主义的解决之道,需要,兴趣,选择原则,洞察力,1文学知识缺乏。2哲学知识很少。3天文学知识没有。4政治学知识浅薄。5植物学知识不全面，但对于莨蓿制剂和鸦片却了解很深，知之甚详。对毒剂有一般的了解，可对于实用园艺学根本一无所知。6地质学知识偏于实用而且有限。
5、可他一眼就能分辨出不同土质。7化学知识精深。8解剖学知识精确，但没有系统。9惊险文学广博，似乎对近一个世纪内发生的所有恐怖事件都了解得非常清楚。10提琴拉得非常美。11善使棍棒，也精于刀剑拳术。12英国法律方面的知识全面且实用。,福尔摩斯的知识面,22岁的教授给我们带来了什么样的思考？,他们是哪一种知识结构？,个人账户,组织账户,个人账户,组织账户,个人账户,互联网（外网）,人脑（内网）,知识银行的隐喻,零存整取式学习策略,第一步：积件式写作,摘录,拼接,简评,观点,短小,随意,第二步：个性化改写,第三步：创造性重构,毕加索牛头（旧自行车部件）,创造性重构需要的条件,“我们所知道的多于我们所能
6、说出的”（We can know more than we can tell）波兰尼,读自己,读有字书,读无字书,零存整取的方法和工具,手机,博客,PPT,维基百科与零存整取,感兴趣非常重要采用新建构主义,不感兴趣不太重要采用关联主义,（知道在哪里，知道谁）,（知道什么，知道怎样）,包容性思考,大肚能容,写作、思考、知识创新,关键词：写作,写作是思想的拐杖，离开写作，思想走不了多远 王竹立,心算、珠算、笔算哪个更容易？,写不出来时怎么办？,信马由缰法 零存整取法日积月累法强制联想法,写博客就是跟朋友聊天,关键词：思考,曰：学而不思则罔，思而不学则殆。,曰：先 思 后 学，以 思 为 主。,狗熊
7、摘玉米与蜜蜂筑巢,批判性思考,平行思考,包容性思考,包容性思考,假设一：所有的观点都有合理的部分假设二：所有的观点都只能在一定条件下才能成立因此，做法一：发现任一观点中的合理部分做法二：找出使该观点得以成立的限定条件,“在一种理论或观点前加上一个定语、修饰词或限定条件，使之能与另一种理论或观点和平共处、互为补充”,包容性思考法,假设有两种观点或理论，分别用 A 或 B 表示，C 表示两者之代数和，它们可能有以下四种关系,A,B,1.对立关系,=-，或,A,B,2.平行关系,+,A,B,C,3.包含关系,-，或,A,B,D,4.交叉关系,+，其中代表交叉重叠的部分,“行为主义学习理论是最有效的学
8、习理论”？采用包容性思考法：“对动作技能和简单的运算技能的培养来说，行为主义学习理论仍然是最有效的学习理论。”,“知识是不能通过教师讲授而传递的”采用包容性思考法：“知识分为显性知识与隐性知识，前者可以通过教师讲授而传递，后者不能通过教师讲授而传递”,什么是创新？,创新就是和别人看同样的东西,却能想出不同的事情,知识创新是指通过科学研究，获得新的基础科学和技术科学知识的过程。知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉。,知识创新与模式识别,1.通过重复出现的现象识别模式,一种现反复多次地出现，就会引起人们的注意，
9、人们就会对此现象进行推论，形成模式。,1，8，27，64，125,2.通过不同事物之间的相似性去识别模式,人们相信，宇宙是按照一些相近或相似的规律建立起来的。,3.通过直觉与想象识别模式,人类的认知心理有这样两种现象：一是先入为主效应，一是完型效应。,4.通过上述多种方法的综合运用识别模式,这可能是更经常出现的情形，对于复杂模式的识别需要通过多种方式综合判断。,技术、教育、变革,三张图,当人手一台电脑时，教师该如何上课？,在网络学习的惊涛骇浪冲击下，传统的学校教育模式到底能够坚持多久？,“我强烈地感到：技术正对学校以外的社会产生非常重大的影响，它已经在人们的阅读、写作和思考中占据中心位置，而这
10、些正是学校教育的主要关注点。但现在技术在学校中仍处于边缘化的位置，主要用于一些专门课程。技术和学校教育之间存在很严重的不协调，这就不难理解，技术对于学习的主要影响依然发生在校外。我认为，教育决策者和改革者应重新思考学校内和学校外的教育。”,美国认知学徒制的创立人柯林斯教授,王竹立认为：“很严重的不协调”是指，1.教学目标的不协调2.教学管理的不协调3.教学评价的不协调,革命性技术三大条件,必须是跨越式的进步必须解决教育中的“瓶颈”问题必须大众化（技术壁垒低，性价比高）三者缺一不可,信息技术要 改变教育，还欠“临门一脚”,未来的革命性技术,视频会议系统（进入家庭）+移动视频终端（性价比更高）未来的教学平台=教师博客+视频公开课+资源库+教务系统（基于互联网，免费）,寻找教育与技术之间的“平衡点”,技 术,教 育,教育与技术应该走向对方，而不能只要求任何一方迁就另一方,技术就像一匹不羁的烈马，驾驭它，而不要被它拖着跑！,小结、提问、共同探讨,知识创新,网络时代学习内涵,机遇和挑战,连通和选择,零存整取,写作与思考,网络时代知识观,模式识别,包容性思考,技术与教育,谢谢您的倾听！,欢迎批评指正！,QQ：1103735053Email：WZLTel:020-84110270,
