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1、小学数学三年级下册,义务教育课程标准实验教科书,说教材,宕昌县竹院九年制学校 王红霞,说教材流程,说课标,说教材,说建议,课程目标,编写特点,编写意图,知识体系,教学内容,教学重、难点,教学建议,课程资源 开发利用,评价建议,立体整合,一、说课标,1、课程标准及目标 2、教学内容,三年级下册,知识与技能,解决问题,情感与态度,数学思考,课程目标,知识与技能*经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。*经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。*经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与
2、概率的基础知识和基本技能。*参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。,教学目标,数学思考*体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。*了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。*在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。*学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。,教学目标,解决问题*初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。*获得分析问题和解决问
3、题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。*学会与他人合作、交流。*初步形成评价与反思的意识。,教学目标,情感态度*积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。*体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。*体会数学的特点，了解数学的价值。*养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。,教学目标,教学内容,位置与方向,面积,小数的初步认识,两位数乘两位数,除数是一位数的除法,年、月、日,简单的数据分析和平均数,数学广角和数学实践活动,用数学解决问题,二、说教材,1、知识体系2、编写意图3、编写特点4、立体整合5、教学重难点,知识体系,统计与概率,空间与图形,数与代数
4、,综合与实践,知识体系,数的认识,认识小数,两位数乘两位数,数的运算,除数是一位数的除法,常见的量,认识年、月日,了解24时计时法,数与代数,解决问题,数学广角,集合思想和等量代换思想,知识体系,测 量,认识面积的含义,辨认东、南、西、北和东北、西北、东南、西南,长方形、正方形的面积,图形与位置,认识面积单位及其换算,空间与图形,知识体系,数据统计活动初步,横向条形统计图,平均数,起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图,统计与概率,制作年历,设计校园,综合与实践,注重培养学生的计算能力，发展学生的数感。,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力,编写意图,注重实践与探索，促进学生空间观念的
5、发展,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。,有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。,结合现实问题教学简单的数据分析和平均数。,注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。,加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。,编写特点,注重实践与探索，促进学生空间观念的发展,将情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中。,培养学生数学思维能力。,加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。,本册新知,后续知识,1、认识小数2、简单的小数加法和减法,四年级下：1、小数的意义和读写法2、小数的性质和大小比较,五年级上：,三年级下：,1、小数乘整数2、小数乘小数
6、3、积的近似数4、连乘、乘加、乗减5整数乘法运算定律推广到小数,1、小数除以整数2、一个数除以小数3、商的近似数4、循环小数5、用计算器探索规律6解决问题,1、小数乘法2、小数除法,立体整合,本册新知,后续知识,学过知识,除数是一位数的除法：1、口算除法2、笔算除法,三年级上：有余数除法,二年级下：表内除法,四年级上：,除数是两位数的除法,一年级下：简单统计表1格代表1个单位的统计图,二年级：简单统计表和复式统计表1格代表2个或者5个单位的统计图,统计：1、简单的数据分析2、平均数,在四五六年级认识不同的统计图及相关知识。,立体整合,教学重难点,会笔算一位数除多位数的除法两位数乘两位数 的乘法
7、。,学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）。,能运用所学知识解决实际问题。,认识面积的含义、常用的面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。,教学重点,教学难点,能根据给定的一个方向用八个基本方向的词语描述物体所在的方向。,正确计算商有0的除法，能结合具体情景进行估算。,能运用所学知识解决实际问题。,三、说建议,1、教学建议2、评价建议3、资源开发利用,教学建议,关注学生已有的知识和经验,重视估算和实践活动的教学,利用教材资源，发展学生的情感、态度、价值观,注重应用意识和解决问题能力的培养,引导探索促进合作,应用所学知识解决实际问题,教材单独设置“解决问题”的单元,渗透和体会集合、等量代换 的数学思想方法。,评价建议,关注学生点滴的进步进行公正评价,在达标测试和月考中取得好成绩的小组和个人加分并奖励。,在大组汇报时，都积极思考后踊跃回答问题的小组加分，奖励1块糖。,帮助后进生并使其学明白的学生奖励。,课程资源开发利用,利用好文本资源,注重课堂的实效,鉴别和利用校外课程资源,建立课程资源管理数据库,利用教参、教科书,学会灵活运用所学知识,感受数学的博大精深,发现生活中数学的价值,（一）操 作 方 法,敬请各位领导、老师多 提宝贵意见！谢谢大家！,宕昌县竹院九年制学校 王红霞,
