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1、自我反馈教学策略,本组成员：热比古丽（讲解）崔孝婷（PPT制作）柴盼盼（整理资料）王飞阳（PPT演示）,2012-11-30,我们先来看一个案例,案例分析 在小学语文识字教学中，历来有200多个疑难汉字。这些汉字或者是因笔画相似容易混淆或者是因笔画繁多难以记忆，造成难写、难记、难认。不少语文教师反映，对这类疑难字，在一个学期中通过课堂讲解或是批改作业往往纠正过五、六次，到了期末考试还总是有15%到20%的学生会写错这类字。为了解决这个教学难点，我们在教改试验中设计了让学生通过计算机实现自我反馈的自主学习策略。,2012-11-30,我们先来看一个案例,案例分析 在老师讲解完疑难汉字的读音、笔画
2、及字义以后，不仅让学生在田字格上写出来，还要让学生立即用认知码把这个字输入到计算机中去（认知码是对汉字的拆分符合语言文字规范并符合识字教学规律又较容易学习的一种汉字编码）。如果学生对疑难汉字的字形或笔画辨认有误，则屏幕上不能正确显示该生当前输入的汉字(没有显示或是显示出别的汉字)，这就等于给学生一个反馈信息：“你对该汉字的辨认有误，请仔细观察该字的字形及笔画”学生得到这个反馈以后，必定会认真考虑：为什么别人输入的对，而我输入的错了？,认知码,2012-11-30,我们先来看一个案例,案例分析 从而去主动检查和发现自己的错误，然后加以纠正并重新输入，直至得到正确的显示为止。这个过程完全由学生自己
3、主动进行，无须教师介入。通过几百所试验校的实践证明，运用这种自主学习策略到期末测试，几乎百分之百的学生都能正确掌握上面所说的这类疑难字。为什么用传统教学方法，老师讲解(或批改纠正)五、六次仍有不少学生掌握不了，而用新方法教学，无须教师多费口舌去纠正，几乎所有学生都能很快学会呢？其根本原因就在于，前者采用的是传统的以教师为中心的灌输式教学，学生在学习过程中是被动的。而后者则采用能实现自我反馈的自主学习策略，由学生自己去发现错误，改正错误，在这过程中学生完全处于主动的地位。,2012-11-30,小结：“疑难汉字的学习”,总结：前者采用的是传统的以教师为中心的灌输式教学，学生在学习过程中是被动的。
4、而后者则采用能实现自我反馈的自主学习策略，由学生自己去发现错误，改正错误，在这个过程中学生完全处于主动地位。,2012-11-30,思考：,什么是自我反馈教学策略？,2012-11-30,现在我们来看看自我反馈教学策略的定义,定义1：利用计算机技术（多媒体和网络技术）来辅助支持协作学习（CSCL）。定义2：这是我们自己通过多年的语文“四结合”教改试验研究，从实践中总结出来的一种“发现式”自主学习策略。这种策略要有计算机的支持，并对识字教学特别有效（对于其它学科内容的教学也很有借鉴意义）。,该学习方式的特点：突破时空范围的限制 协作学习交互的可控性附属角色的隐藏（无关紧要的角色由计算机完成）复杂
5、低层工作的简化：学生可集中精力用于分析、决策、探索、检测和评价等高级认知活动。全面展现问题情景（尤其对复杂的高精尖问题的展现）在线资源教师的角色转变：成为指导者、咨询者、设计者和调节者。,2012-11-30,自我反馈教学策略是怎么样运用的,有效教学分为教学准备、教学实施和教学评价三个阶段,在教学实施阶段,教师要针对学习内容,运用灵活的教学策略,充分发掘学生的学习潜能,使学生在自主与合作学习中学会自己学习,提高学习能力。正如陶行知先生所说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”,2012-11-30,自我反馈教学策略是怎么样运用的,教师在教学实施过程中怎样才能做到教得有效?我们组认为
6、关键在于教师对学生学习的组织或点拨要做到适时适时提问及适时对学生的回答作出反馈。一、有效提问,激发学生的学习兴趣提问一般分为封闭式提问和开放式提问。封闭式提问就是将回答限定在一个或很少几个答案之间,开放式提问则是具有多个答案的提问。开放式提问又包括发现式提问、辩论式提问、补白式提问、激情式提问等。一般说来,开放式提问会激发开放性回应。提问的作用在于诱发学生参与教学,给学生提供练习和反馈的机会,因此,教师应在分析教材的基础上,将封闭式提问与开放式提问紧密结合,在一节教学活动中错落运用。,2012-11-30,自我反馈教学策略是怎么样运用的,如:亲爱的小鱼是一个中班的语言活动,活动希望学生通过欣赏
7、绘本故事,理解故事内容,并能根据画面细节,大胆想象、猜测故事情节,从而感受小猫和小鱼间浓浓的友情和深深的爱。在欣赏绘本故事中,我采用了较多的封闭式提问。又如：作业是教学的一个重要环节，作业反馈是实现作业目的的有效手段。现实中教师辛辛苦苦批改的作业发到学生手中后，只有少数自觉性较高的学生会认真地查看教师的批改，多数学生只是翻看分数，略看评语，根本不注重错误所在，也不会主动分析引起错误的原因和寻找正确的解答方法，结果是屡犯同样的错误。学生如能养成在作业反馈中进行自我解释的习惯，并由此掌握自我解释策略的话，不仅能以较少的作业赢得较好的学习效果，还能改善学习品质、提高学习能力、增强学习后劲。,2012
8、-11-30,自我反馈教学策略的主要观点：,由学生自己去发现错误、改变错误，学生完全处于主动地位。,2012-11-30,自我反馈教学策略评价,对于学生来讲：第一：学生完全处于主动地位，主动学习，探索答案。可避免以传统的以教师为中心的灌输式教学。第二：从积极方面讲，学生在学习过程中看到了自己的探索结果，精神上得到某种满足，伴随而来的是兴奋感、轻松感和愉快感，同时也会产生一种自信感。信心增强，从而进一步引起兴趣，提高学习的积极性，对学习表现出极大的热情。这种对知识的渴望所表现出来的学习动机，是由于利用成功的学习结果的反馈作用而激发起来的。,2012-11-30,自我反馈教学策略评价,对于教师来讲
9、：第一，教师获得反馈信息可以了解学生掌握知识和技能的程度。这个程度，包括了处于各个不同层次学生的原有程度和现在的程度。了解学生的程度，对于教师制定教学计划，选择教学方法等都具有决定性的意义。如果教师不了解学生的程度，不了解学生的需要，就走上讲台，那只能是无的放矢，很难达到预期的教学目的。第二，获取反馈信息，可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据实际教学情况，随时修改教学计划。实践是检验真理的标准。一个教学计划制订得是否完善，是否能达到预期的目的，不是看纸上的安排和文章写得如何，而是看大多数学生是否确实接收并贮存了信息，具备了某种技能。,2012-11-30,要点回顾,1.自我反馈教学策略的定义2.自我反馈教学策略的主要观点3.自我反馈教学策略评价,2012-11-30,感谢欣赏,谢谢欣赏！,
