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1、教案示例百分数和分数、小数的互化教学目标使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法 教学重点使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用教学难点1在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法2把不能化成有限小数的分数化成百分数教学设计一、复习准备（一）复习1读出下列的百分数20% 120 100.5% 12.3%2说出下列小数所表示的意义0.8 1.2 0.125 1.753把下面小数化成分数0.2 1.5 0.375 1.254把下面分数化成小数 5把下面各数写成百分数 （二）引入在生产、工业和生活中进行统计和分析时，为了便
2、于比较和计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化教师板书课题：百分数和分数、小数的互化二、新授教学（一）百分数和小数互化1教学例1把0.25、1.40.123化成百分数（1）小组讨论转化的方法（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？0.25怎样化成百分数？教师板书： （3）学生独立将1.4、0.123化成百分数教师板书： （4）做一做：把下面各小数化成百分数0.38、1.05、0.055、3 （5）总结把小数化成百分数的规律小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号板书： （6）口答：把下列各数化
3、成百分数0.35 0.07 1.3 2.24 5我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢？2教学例2把2.7 124 0.4化成小数（1）小组讨论转化的方法（2）学生试做，老师巡视指导（3）集体订正教师板书： （4）做一做：把15 80 3.5化成小数（5）总结把百分数化成小数的规律小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位板书：小数 百分数（6）口答：把下面百分数化成分数：60 12.5 120（7）小结百分数与小数互化的方法（二）百分数和分数的互化1教学例3把 、 、 化成百分数（1）思考回答： 、 、 能直接化成百分数吗？把百分数变成什么样的
4、数就可以化成百分数？（2）学生试做并订正教师说明：分子除以分母，如遇到除不尽时，通常商算到小数第四位，再用四舍五入法取三位小数同时要注意等号和约等号的使用 教师强调：因为0.167是近似值，所以 ，而16.7%是从0.167改写成的，没有再取近似值，所以 ，如果把 直接写成百分数，就要写成 （3）做一做：把下面分数化成百分数 2教学例4把17%、40%、12.5%化成分数（1）学生试做（2）集体订正板书： （3）做一做：把下面各百分数化成分数14% 2.5% 120%（4）归纳总结百分数与分数互化的方法三、课堂练习四、课堂小结这节课我们学习了什么？你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗？五、
5、布置作业（一）把下面各数化成百分数0.25 0.07 0.9 0.415 1.3 1.041 1（二）把下面的百分数化成小数或整数72 17.6 106 2 0.8 7.5 100（三）把下面的分数化成百分数 （四）把下面的百分数化成分数20 25 33 180 0.6 3六、板书设计百分数和分数、小数的互化教案点评：百分数、分数、小数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本节教学设计正是围绕三者之间的联系进行教学的。通过复习准备，学生明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何转化成百分数，为下面的教学做了铺垫。例题的教学，重在引导，让学生利用已有的知识自己思考怎样转化，再归纳出互化的方法。练习的设计，层次清楚，有坡度。
