五年级：上册单页科学备课.doc

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1、新店中心小学导学案集体备课活页学科：科学：年级 五年级 主备人: 冯善明 执教：学习内容1、我们的身体课时1课型新授课教材分析1乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。 2在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。学习目标 1知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。 2知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。 3能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。重点、难点知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。教学准备多媒体课件，近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等导 学 过 程

2、教师活动预设学生活动预设（准备诱发） 1导入，交流一年来的身体变化情况。 2测量并进行数据分析，制作生长记录卡。 （1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。 （2）分小组进行合作测量，记录测量数据。（我会自学）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。搜集整理3年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。点拨导思我会探究我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。（反馈测评）学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计

3、。 3搜集整理3年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。比较分析男、女生生长情况的差异。 （1）整理男、女生对比分析数据表。 （2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？ （3）科学预测自己未来一年的身体变化。（我会达标）今天学习你有什么收获？课外拓展。 （1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。 （2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科: 科学 年级: 五年级 主备人:冯善明 执教：学习内容2、林中的树课时1课型新授课教材分析1.能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行

4、推理。 2具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。学习目标 1.植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。2解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。3知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。重点、难点植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的教学准备多媒体课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）问题导入。 根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？（学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。） 出示单元主题

5、图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生思考，提出自己的假设。（我会自学）1.了解海尔蒙的实验。讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）2.阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？点拨导思我会探究引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。海尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测？（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测

6、植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）（反馈测评）探究植物在体内制造养料的方法 （1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。 （2）讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。） （3）课外活动：保护好教室里的实验植物。自己在家里和父母合作也做一做这个实验。（我会达标）总结与拓展。 （1）小结本课学习的收获。 （2）课

7、外收集有关树木生长的资料。1.绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？2.人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科: 科学 年级: 五年级 主备人: 冯善明 执教：学习内容3、树木中的纹路课时1课型新授课教材分析 能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。 能通过阅读教材提供的资料进行学习。 具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。学习目标1知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。 2知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方

8、面的信息。重点、难点知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。教学准备多媒体课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）导入。出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）（我会自学）观察树干横截面，激发学生发现问题。 （1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。 （2）交流发现，提出问题。点

9、拨导思我会探究教师：讲解更多的来自年轮的信息。 （1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。） （2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？（反馈测评）观察其他树的横截面。 （1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？ （2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩

10、下的问题进行分类。阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？ （2）交流。（我会达标）今天你有什么收获？课外拓展。 （1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。 （2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科: 科学 年级: 五年级 主备人:冯善明 执教：学习内容4、蘑菇课时1课型新授课教材分析能通过调查活动了解生活中的食用菌。通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物学习目标1知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。2认识蘑菇的特点，

11、知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。3了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。重点、难点教学准备多媒体课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）导入（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？ （2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。 （3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？（我会自学）观察蘑菇。 （1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。 （2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。 （3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，

12、每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。点拨导思我会探究教师：展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？ （1）交流学生了解的细菌和病毒的知识。 （2）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）（反馈测评）认识蘑菇属于真菌。 （1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。） （2）交流，整理意见。 （3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。 （4）你还知道哪些是真菌生物

13、？ （5）学生自主阅读教材提供的资料。（我会达标）今天学习了蘑菇你有什么收获？课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科: 科学 年级 : 五年级 主备人: 冯善明 执教：学习内容5林中的鸟课时1课型新授课教材分析 课文分为三个部分：1.感受动物世界的多样性，2.观察鸟翅膀、喙、爪的特点。3.保护鸟的生活环境。学习目标1认识更多生活在林中的鸟.2知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点，知道这些外形特点与它们的生活环境和习性是相适应的。3能仔细观察鸟的外形，并能分析外形与它的习性及生活

14、环境的关系。重点、难点知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点。教学准备多媒体课件：啄木鸟、鹰、鸽、燕等鸟的飞翔状态的图或视频资料。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）师生交流导入新课。（1）提问：你认识哪些生活在树林里的鸟？向同学们介绍你认识的鸟。 （2）出示几种常见的鸟的图片，交流：这些鸟以什么为食？它们的羽毛、翅有什么特点？它们的喙、爪有什么特点？（我会自学）1. 预习课文2. 观察啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的标本：这几种鸟的喙和爪各有什么特点？（观察的时候给学生提供标本，有条件的也可以提供活的鸟，学生在观察中可以看，甚至触摸，总之，尽量让学生直观地感知。）点拨导思我会探究观察鸟的翅、

15、喙、爪的特点，研究这些特点与环境及生活习性的关系。（1）观察鸟的翅。 观看不同的鸟飞翔的视频资料（或者挂图），提问：这些鸟是怎样飞行的？它们的飞行方式相同吗？你认为它们的飞行方式可能跟什么有关系？ 观察描述鸟翅的特点，认识鸟翅的四种类型。 小结：鸟翅的大小和形状不同，适于飞行的方式也不同。（反馈测评）研讨：鸟的翅、喙、爪的特点与其生活环境及习性的关系。 观看鸟在树林里生活的视频资料（或教材上的插图），提问：鸟儿在林中怎样飞行？怎样歇息？怎样捕食？ 讨论：鸟的翅、喙和爪，对于它们在林中的生活有什么帮助？讨论：为了鸟类的生存，我们应该怎样做？为什么要这样做？（我会达标）师生交流：喜欢鸟吗？为什么喜

16、欢？ （2）播放鸟与环境和人类关系的资料片，提问：你有了什么新的认识？课外拓展 以小组为单位，办一份以爱鸟护鸟为主题的小报，或者设计一幅爱鸟护鸟的宣传画。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科: 科学 年级 :五年级 主备人: 冯善明 执教：学习内容6谁吃谁课时1课型新授课教材分析1.通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。2.意识到自然界中的事物是相互联系的。学习目标1 通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系食物链。 知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。2意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。重

17、点、难点认识生物之间的食物联系食物链。教学准备多媒体课件：准备稻田里的动植物名称的卡片。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发） 1导入。 （1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后” 。 （2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？ （3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。（我会自学）认识食物链。 （1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。 （2）指导学生用文字和箭头表示。 （3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？点拨导思我会探究教师点拨：提问：同学们根据食物关系用“”将这些动植物连接在一起

18、，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？ 教师讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链教师讲解：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。（反馈测评）1.小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？ 2.在书上记录它们的食物联系。讨论，展示，学生点评。（我会达标）今天学习你有什么收获？1.以一条食物链（稻子稻螟虫青蛙蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？ 2.教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此

19、，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科 科学 年级 五年级 主备人: 冯善明 学习内容7茅草与锯子课时1课型新授课教材分析培养学生勇于创新的科学态度。意识到动物、植物与人类生活的密切关系。学习目标1了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。具有认真观察和探究仿生的兴趣。2初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。3培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。重点、难点初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。教学准备多媒体课件导 学 过

20、 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）导入讲述：鲁班发明锯子的故事。 （1）提问：鲁班为什么能发明锯子？（发现茅草观察茅草产生联想大胆尝试发明锯子）（2）交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗？哪些植物容易划破和刺伤我们？哪些植物容易粘在我们的衣服上？（3）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。（我会自学）观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。 （1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。 （2）学生分组观察，记录观察发现。 （3）交流。（4）讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢？点拨导思我会探究讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程： 明确

21、需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。 寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。 设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。 实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。（反馈测评）了解人们在生物的启示下完成的发明。（1）讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗？（2）用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。 （3）小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？ （4）根据以上发明的实例

22、，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程？（我会达标）谈谈你的收获？根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科 数学 年级 五年级 主备人:冯善明 学习内容8鱼课时1课型新授课教材分析知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。学习目标1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点

23、，能利用表格整理记录有关研究结论。重点、难点教学准备多媒体课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）导入新课，口述目标。（我会自学）搜集信息资料 （1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？ （2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）点拨导思我会探究教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。（反馈测评）提出研究问题 教师出示并简介鱼

24、类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。 师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里 分小组进行观察、讨论、记录。 小组汇报观察记录结果。（我会达标）1.作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？” 2.谈谈你对于鱼的了解。出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸

25、鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科 科学 年级 五年级 主备人:冯善明 学习内容9蛙课时1课型新授课教材分析知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。学习目标1. 认识并识别蛙和蟾蜍。 2. 通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。 3. 能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。重点、难点教学准备多媒体课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）1. 复习

26、上节内容：鱼有什么特点？2. 导入新课，多媒体课件展示目标。（我会自学）搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。 出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什么？关于蛙你还知道一些什么？（此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）点拨导思我会探究教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。（研究方法按课堂上学生的表述灵活处理）。（反馈测评）提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我

27、们应该怎样认识和了解它们呢？ 2. 制订观察研究方案。 分小组制订活动方案。 小组汇报活动方案。各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。（我会达标）1.蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的2特点呢？2.今天学习你有什么收获？应用与实践。 看书31页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。 课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森

28、林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科 科学 年级 五年级 主备人: 冯善明 学习内容10龟和鳖课时1课型新授课教材分析能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。学习目标1. 认识并识别龟和鳖。2. 通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。3. 能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的。重点、难点教学准备多媒体课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设

29、（准备诱发）1. 复习上节内容。2. 今天学习：龟和鳖3. 教师口述教学目标。（我会自学） 搜集事实材料，提出研究问题。 1.出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件，让学生仔细观看，然后回答：你从中知道了一些什么？关于龟和鳖你还知道一些什么？（此处可将本课所涉及知识的课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。 2.提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢？我们应该怎样认识和了解它们呢？点拨导思我会探究教师小结：龟和鳖的特点包括外形特点、如何爬行和游泳、受到惊吓时有什么反应以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的意见执行，研究结论由学

30、习小组长有条理地进行记录，最后总结归纳。（反馈测评）1.制订观察研究方案。 分小组制订活动方案。小组汇报活动方案2. 开展科学研究 各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验材料，按照活动方案观察龟和鳖的外形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。各小组总结归纳观察研究结果。（我会达标）1.检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动物？2.今天你对龟和鳖有什么新的了解？课外在家长陪同下，考察家乡的农田、草地、池塘、小溪、森林等地方的爬行动物（城市学生可以参观动物园的爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介绍，有机会到农村旅游、参观、走亲访友时做有心人），观察

31、研究其外形特色、生活方式，如何繁殖等并作好记录课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科 科学 年级 冯善明 主备人: 冯善明 学习内容11池塘中的植物课时1课型新授课教材分析了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。学习目标1. 认识家乡池塘常见水生植物。 2. 观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。 3. 能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。重点、难点植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。教学准备有关池塘植物的挂图、

32、课件。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）一 导入新课，口述目标。二 板书课题11池塘中的植物（我会自学）1. 搜集事实材料，提出研究问题。 出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？ 学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。点拨导思我会探究1.提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法？2.把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？（反馈测评

33、）分小组制订活动方案。 小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。 各小组领取植物样本进行观察和记录。 小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。 3. 对假设作出推断与猜想。（我会达标）1.有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，2.今天你有什么收获？1.池塘里凤眼

34、莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例？2.课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科 科学 年级 五 主备人: 冯善明 学习内容2池塘生物的相互联系课时1课型新授课教材分析知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。 学习目标1. 引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。 2. 进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的

35、其它依存关系。 3. 了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。重点、难点初步形成池塘群落和生态系统的概念。教学准备反映池塘生物食物联系的录相（课件）。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发） 1. 对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。 上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发现，这一事实说明了什么？ 学生分组汇报，统一观点，教师小结。2.导入新课。（我会自学）提出探究问题。 复习已学知识：在前面的第一单元第6课谁吃谁中我们学到了几个新的科学名词，如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释？ 提出问题：树林中的生物之间存在食

36、物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢？这些池塘生物中哪些是生产者？哪些是消费者？教师引导学生观赏池塘生物水族箱，并播放相关录相（课件）。点拨导思我会探究1. 学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系？”的基础上推出“池塘群落”定义。2. 师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。（反馈测评）开展科学探究。 学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录相（课件）后，回答问题，相互质疑，教师指导。 分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。同时讨论：“在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了

37、，会对整个食物链产生什么影响？” 学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。（我会达标）引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系？”的基础上推出“池塘群落”定义。1. 课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。2. 对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科 科学 年级 五 主备人:冯善明 学习内容13做个小生态瓶课时1课型新授课教材分析实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。学习目标1. 能与小组同学合

38、作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。 2. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。重点、难点能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶。教学准备多媒体课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设（准备诱发）1. 复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？2. 板书课题做个小生态瓶（我会自学）1.提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？2.让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？3.出示生态瓶（

39、缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？点拨导思我会探究制订活动方案 学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？ 小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。（反馈测评）小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。、分小组展开讨论。 各小组汇报讨论结果，集体订正、教

40、师小结评讲。 学生将讨论结果记录在课本40页空框内。（我会达标）1.教师展示水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）相关图片或播放录像（课件）。2.今天你有什么收获?3.做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。1. 学生参观水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性。2.对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。课后反思新店中心小学导学案集体备课活页学科 科学 年级 五 主备人: 冯善明 学习内容14水泥与沥青课时1课型新授课教材分析能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。能够有根据地预测并体会到与同学合作的重要性。学习目标1.了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的