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1、小班语言活动：小风筝教材简析：刚看到这个绘本的时候就很喜欢，因为它简单的情节、明亮的色调、稚拙的剪贴，让人有耳目一新的感觉，觉得这就是孩子的东西、就是孩子的风格。经过了解才知道，这真的是一个9岁孩子的作品。小作者用稚嫩的剪纸手法、细腻的细节处理、合乎情理地想象、富有儿童趣味的语言为读者展开了一幅幅美妙的画卷。后来，做成课件请班上的孩子看，小朋友也很喜欢，问他们喜欢什么，无一例外的都表示喜欢小姑娘和她的房子：喜欢粉色的窗帘、喜欢门上的爱心、喜欢小姑娘带着小风筝滑雪的美丽场景看来，无论是它外在的形式美还是内在的美好情感，都是符合小班孩子的审美情趣的。目标预设：1.体验小风筝的情绪历程，判断故事中角
2、色行为的正误。2.学习用语言表达自己交朋友的愿望。3.感受与朋友在一起的美好，产生积极接纳他人的愿望。重点难点：重点：体验小风筝由孤单到快乐的心理历程。难点：对于画面细节的观察，并由房子的细节联系到小女孩的角色特点。设计理念：小班幼儿正处于以自我为中心的阶段，他们在言行中很少能考虑他人的感受。但小班的孩子往往又是敏感而温情的，极易为外界事物特别是他们喜欢的事物的情绪状态所感染。因此，教师极力挖掘教材中健康、愉悦的情感，引导幼儿体验小风筝的悲喜，感受交往的美好，从而产生强烈的内心体验，积极与教材、教师交流，使教师的教育要求内化为幼儿学习的动机与需求，唤醒幼儿内心对于朋友的渴望和接纳他人的意识。设
3、计思路：朋友间的友好包容和心心相印是作品的情感主线，剪纸粘贴的制作方法是作品的主要特色。鉴于小班幼儿动手能力比较弱的特点，我在本次活动中主要以情感启发和社会性引导为主要目标，从生活经验入手，回忆与朋友、家人一起的快乐，然后与小风筝一同体验由不被接纳的伤心到找到朋友的快乐，从而引发幼儿情感上的共鸣，产生交朋友的积极愿望，学习交朋友的基本方法。最后，引导幼儿关注绘本的制作特色，让孩子们产生尝试的愿望，为后续的系列活动打下基础。活动准备：1.故事小风筝ppt；2.风筝1只；活动过程：1.出示风筝，引出话题提问：这是什么？你和谁一起去放风筝的？开心吗？2.呈现画面，导读故事（1）呈现封面师：今天我们一
4、起来看一个故事，名字就叫小风筝。（2）画面1，教师讲述：有一个小风筝迷路了，她感到有一点点孤单。提问：小风筝怎么了？它为什么会迷路呢？它的心情怎么样？提问：当我们一个人没有朋友的时候心里会怎么样？那你会怎么做呢？（3）连续播放画面2、3，教师讲述：它落到一座小房子上。那里的猫要抓它，它赶紧飞走了。又来到一座小房子。那里的狗要赶它，它只好飞走了。提问：小风筝在干什么？它遇到了谁？他们愿不愿意让小风筝留下来做朋友？小风筝心里会有什么感觉？提问：你想对小猫小狗说什么？（4）画面4。提问：这次小风筝来到哪里？这座房子是谁的？小姑娘可能会对小风筝说什么呢？教师讲述：有一天，小风筝发现了一座可爱的小房子，
5、里面住着个小女孩。那里的一切都是它喜欢的。小女孩对她伸出双手：“小风筝，让我做你的朋友吧！”提问：这里的一切都是小风筝喜欢的。请小朋友仔细观察一下，小风筝会喜欢些什么呢？那住在这样一座房子里的小女孩是一个什么样的女孩呢？（5）连续播放画面5、6，教师讲述：他们做了朋友。永远永远的好朋友。提问：小姑娘和小风筝做了什么样的朋友？从哪里可以看得出他们做了永远永远的好朋友呢？3.学习对话，体验情感提问：小风筝有了朋友，它现在的心情会怎么样呢？出示教具小风筝，提问：现在，我的小风筝也要找朋友了，如果它来敲敲你的门，你会对它说什么呢？先集体练习，后个别练习。小风筝碰一碰好朋友的小脸、小手，也可以让好朋友摸
6、一摸4.完整欣赏，发现特色幼儿欣赏录音故事，教师依次播放PPT：封面画面1、2、3、4合页画面5画面6。呈现画面1、2、3、4合页，提问：故事里出现了几座小房子？（一起点数）你最喜欢那一座小房子呢？为什么？提问：这些房子有什么相同的地方吗？它们的房顶是什么形状的？屋子又是什么形状的呢？它们又有什么不同呢？提问：猜一猜这些小房子是怎样做出来的？总结：只要小朋友愿意动手试一试，一定也能造一座小风筝最喜欢的房子，小风筝就愿意和我们大家做朋友了。活动延伸：1.幼儿用三角形、正方形彩纸拼贴房子，并设计不同的门窗。2.户外活动：放风筝。附：绘本教材小风筝封面1. 有一个小风筝迷路了，她感到有一点点孤单。2. 它落到一座小房子上。那里的猫要抓它，它赶紧飞走了。5. 他们做了朋友。6.永远永远的好朋友。4. 有一天，小风筝发现了一座可爱的小房子，里面住着个小女孩。那里的一切都是它喜欢的。小女孩对她伸出双手：“小风筝，让我做你的朋友吧！”3. 又来到一座小房子。那里的狗要赶它，它只好飞走了。
