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1、怀化市武陵中学 胡艳婷,做一个有道德的人,勿以善小而不为,勿以恶小而为之,主题分析,学情分析,教学目标分析,教学重点难点,教学过程设计,教法学法简介,教学反思,一、主题分析,大主题做一个有道德的人 何为有道德的人，相信每个同学都有认识，都可以列举出很多有道德的例子，对不道德的行为都可以做出正确的判断。简而言之，有道德的人题目范围很大、很泛，在班会课上如果以此为主题容易沦为泛泛而谈的说教教育，学生的参与度不高。所以，本次班会课的主题我们确定为“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”本选定主题的地位和作用：本次主题班会我们以班级环境为背景，从学生身边的小事说起，使学生认识到“勿以恶小而为之，勿以善小而不
2、为”是中学生基本道德要求之一。让学生明白学校对我们的行为养成教育实际上运用“以小见大”“见微知著”的方法培养我们成为有道德的人。,二、学情分析,初中生对道德知识有一定的了解，对道德行为有感性认识能清楚判断道德与不道德的行为，能褒扬善事，谴责恶行。初中生能判断大事的善恶但却很难理解日常生活当中的小事更能体现一个人的道德修养。很多中学生认为小事是微不足道的，所以养成了不少恶习，经常轻视对学校的道德养成教育。,三、目标分析,1、知识与能力：引导学生了解一些小的习惯能体现出一个人的道德修养，平时多培养良好的行为习惯，自觉改正恶习。2、过程与方法：针对青少年思想不成熟，对小事抱无所谓态度的现状，对学生以
3、创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。3、情感态度与价值观：通过教学，让学生明白不论是什么原因，不管事情的大小，只要是做了违反道德的行为，都要受到谴责，以提高学生的道德意识。,四、重点和难点,教学重点 懂得分辨善恶，从小事做起，做一个有道德的中学生。教学难点 反思自己的行为，改正恶习，坚持善举。,五、教学过程,创设情境，激发兴趣,实例引入，初步感知,观看视频，加深体会,轻松时刻，“击鼓传花”,结合时代，深化主题,老师小结，学会反思,（1）创设情境，激发兴趣,（2）实例引入，初步感知,（3）观看视频，加深体会,（4）轻松时刻“击鼓传花”,游戏规则及注意事项：1.由主持人放音乐
4、，然后随意停止2.其音乐一停止，被点到的人要站起来回答相应的问题，回答完毕后且得到同学认可可得精美小礼品一份。,问题：1.在社会上，在学校日常生活中，在班级学习中，有哪些小恶，想一想，举例回答。2.在社会上，在学校日常生活中，在班级学习中，有哪些小善，想一想，举例回答。3.为什么要勿以善小而不为，勿以恶小而为之？教师小结,因为，失之小节，也许是酿成大错的开始，因为一个人良好的素养往往体现在小节上，正所谓“勿以恶小而为之”。反之，自律、自爱、自尊、自强，时时刻刻从“笑”做起，也许正是长大成材的良好开端，正所谓，“勿以善小而不为”。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否
5、则积少成多，也会坏大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善极多就成为利天下的大善，而小恶极多了则“足以乱国家”,因为，失之小节，也许是酿成大错的开始，因为一个人良好的素养往往体现在小节上，正所谓“勿以恶小而为之”。反之，自律、自爱、自尊、自强，时时刻刻从“笑”做起，也许正是长大成材的良好开端，正所谓，“勿以善小而不为”。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善极多就成为利天下的大善，而小恶极多了则“足以乱国家”,（5）结合时代，深化主题,发言时刻：有哪位同学知
6、道八荣八耻呢？,以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。,（6）老师小结，学会反思,见微知著，观滴水而知天下。改正小恶，发扬小善，与君共勉。,七、教学反思,1、本课特色简述第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。第二是图文结合，注重史地之间的学科合作，遵循学生思维由形象上升到抽象的特点。2、有待深入思考的问题：一是如何提高学生解读材料能力；二是如何培养学生的创新意识和从多角度思
7、考问题。,谢谢指导,四、教学重难点,教学重点 齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用教学难点 春秋争霸的实质和历史作用,（一）、教法分析 1、分组合作探究 2、材料分析法 3、图文结合法（二）、学法指导 1、自主学习和合作学习 2、看图说史,五、教学学法简介,六、教学过程设计,小组展示和教师点拨,分组合作探究,课堂小结,巩固练习,导入,东 周,公元前770年 公元前476年,公元前475年 公元前221年,战 国,春 秋,温故知新,1、东周是哪一年由谁建立的？2、东周分为哪两个时期呢？,第8课,A组：1、春秋时期为什么会出现诸侯争霸局面？（5分）2、齐桓公为什么能够成为春秋第一霸？（10分）3、给大家
8、介绍什么盛事标志着齐桓公正式当上霸主？（5分）,B组：1、晋楚争霸中两国霸主分别是谁？（5分）2、晋文公在什么战争之后称霸中原？用了什么策略？（5分）3、为什么晋文公能够称霸中原？（10分),C组：1、找找吴越争霸的两国霸主分别是谁？（5分）2、你能用两个成语分别形容楚庄王称霸和越王勾践的故事吗？（5分）3、春秋五霸有两种说法，你能告诉大家吗？（10分）,D组：1、在地图上找找战国七雄的位置？（5分）2、战国时，晋国哪去呢？用个成语形容。（5分）3、你能用简短的语言给大家说说战国时期的马陵之战和长平之战吗？（10分）,东周和西周王室实力对比表,争霸的原因,东周实力与西周相比有什么变化？,诸侯们
9、想趁此抢夺什么？,谁第一个达到了这一目的？,齐,齐,秦,晋,宋,楚,越,吴,周,春秋列国时期黄河、长江中下游地区图,管 仲,争霸的条件,葵丘会盟,称霸的标志,雍,新田,临淄,商丘,郢,吴,会稽,洛邑,周,B,C,E,D,A,齐桓公,晋文公,楚庄王,吴王阖闾,越王勾践,春秋列国时期黄河、长江中下游地区图,春秋五霸,勾践卧薪尝胆,卧薪尝胆,卧薪尝胆的故事给了你什么样的启示？,据春秋一书记载，从公元前722年到公元前481年的242年间，列国进行的战争就多达483次。楚国攻打宋国时，都城内出现“易子而食”的惨剧，荒野一片，人民流离失所。晋楚邲之战时，晋军败退河西，自相砍杀，船中得断指成棒，河水为之变
10、色。,春秋初期的100多个小国逐步归并成战国初期的10多个诸侯国。在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。使秦国加快了统一步伐，华夏族和其他各族交往频繁，促进了民族融合。,材料一,材料二,争霸的影响,有人说，春秋时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？,思考讨论,争霸的影响,战争频繁,争霸战争,客观上有利于国家统一。（积极）,民族流动迁徙,民族融合,诸侯国减少,局部统一,给人民带来灾难（消极）,争霸的影响,秦,魏,赵,燕,齐,楚,韩,东 南 西 北 后 中 间齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩,
11、三家分晋,田氏代齐,战国七雄的名称、方位,齐,吴,越,楚,秦,晋,燕,春秋时期黄河、长江中下游地区图,战国时期黄河、长江中下游地区图,春秋争霸,战国兼并,齐桓公 晋文公 楚庄王吴王阖闾 越王勾践,齐楚秦燕赵魏韩,从分裂逐步走向统一,春秋战国的纷争,课堂小结,B.支配其他诸侯国,2、春秋时期诸侯争霸，主要是为了（）,A.争做天子,C.尊王攘夷,D.结束割据状态,基础强化,3、晋文公成为中原霸主的决定性战役是（）,A.葵丘之战,B.城濮之战,C.马陵之战,D.长平之战,4、下列对春秋时期争霸战争的评价正确的是（）,争霸战争给人民带来灾难；小国被灭，出现一些大国，有利于中国走向统一；争霸过程中许多国家以改革加强了自己的力量；争霸进一步瓦解和消弱了周王室的统治地位,A.,B.,C.,D.,A.,C.,A.,B.,C.,A.,基础强化,自己动手,通过城濮之战和长平之战，分析春秋与战国时期的战争有什么不同点，体现出历史怎样的发展趋势？,拓展探究,1、本课特色简述第一是充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生。第二是图文结合，注重史地之间的学科合作，遵循学生思维由形象上升到抽象的特点。2、有待深入思考的问题：一是如何提高学生解读材料能力；二是如何培养学生的创新意识和从多角度思考问题。,七、教学反思,怀化市武陵中学 胡艳婷,谢谢指导,
