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1、,2010年九集完全小学暑期班主任培训,九集完全小学 王英,谈一谈,自从电视剧蜗居播放后，很多女孩都被问到一个问题：一个是20出头的小贝，一个是40多岁的宋思明，你会选择哪个？一位女孩这样回答：我会选宋1、如果二十多岁的我选择了二十多岁的小贝，二十年后，当小贝成为宋的时候，我也会成为宋太太，而不是海藻。2、如果二十多岁的我选择了二十多岁的小贝，二十年后，当小贝没成为宋的时候，我成了一个什么也没有的四十多岁的老女人。3、如果二十多岁的我选择了二十多岁的小贝，如果因种种原因，几年后，我们分手了，我成了一个什么也没有的三十岁的女人，已经没有资格再成为海藻了。4、如果二十多岁的我选择了四十多岁的宋，二
2、十多岁的我就会有房子，有车子，即使我们不长久，分手了，我也是一个有房有车的女人。,什么是心理学？,心理学内涵：研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。,什么是发展心理学,斯芬克斯之谜 斯芬克斯是希腊神话中以隐谜害人的怪物，埃及最大的金字塔前的狮身人面怪兽就是他。他给俄狄浦斯出谜：有一种动物，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，它是什么动物？俄狄浦斯回答：“是人。在生命的早晨，他是个孩子，用两条腿和两只手爬行：到了生命的中午，他变成了壮年，只用两条腿走路；到了生命的傍晚，他年老体衰，必须借助拐杖走路，所以是三条腿”。俄狄浦斯答对了。斯芬克斯羞愧坠崖而死。,发展心理学,孔子在总结自己的
3、人生经验时说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲，七十古来稀，八十耄耋之年。发展心理学：个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象。,发展心理学内涵:是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究,以揭示现代人心理发展的规律.包括婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期等七个时期。,发展心理学,基本理论,主 要内 容,儿童期心理发展,学习目的,一、了解孩子在小学各成长阶段的心理发展特点。二、班主任角色调适,语文课上，同学们学习了生字“爱”的读音、字义和写法后，老师请大家用“
4、爱”字组词、说话。有的说：“我爱祖国”，有的同学说：“我爱爸爸妈妈”，有的说：“我爱老师同学”，还有的说：“我爱学习”、“我爱劳动”等。忽见小威站起来一语惊人：“我谁都不爱，我就爱我自己。”,我爱我自己,李强是小学五年级的学生，他有一个坏毛病，就是喜欢和别人对着干，特别是在和老师的接触中，学校不让穿拖鞋上学，他偏要穿；上课不许讲话，他偏偏要交头接耳，说个没完，搅得大家都上不好课。而且，在他的带动下，班上几个捣蛋鬼形成了一个小团伙，让教师头疼不已。,小学生交往问题案例：对抗,别看梅梅今年才八岁，可大家都说她“人小脾气大”，因为梅梅动不动就爱发脾气。上课迟到受批评，回家后拿妈妈出气，怪妈妈没有早点
5、叫她起床；在学校值日打扫卫生，地扫得不干净她怪扫帚破了不好扫，因此拿扫帚发脾气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，弄得她做不出来总而言之，梅梅就是喜欢发脾气。而且，梅梅发脾气还有个特点，那就是怪别人不好，怪东西不中用，因而总要骂人、摔东西，把他们当成“出气筒”。比如，考试不理想，梅梅会气得把试卷撕得粉碎；和爸爸妈妈发脾气，梅梅还会摔碗、摔杯子，甚至字写不好她也要摔铅笔、扔本子。为此班上同学给她取了外号“脾气大王”。,小学生情绪问题案例：愤怒,第一，学习方面的问题。由于学习压力过大、教育要求过高而引起的厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭作业，讨厌考试。第二，人际关
6、系方面的问题。不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，总是独来独往。第三，情绪方面的问题，如情绪抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，易被激怒，敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。第四，道德品质方面的问题，如打人、骂人、破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。,小学生心理健康的主要问题,调查资料：中国中小学生心理健康教育课题组对国内中小学教师的心理检测表明，约有五成的教师存在心理障碍。对于心理存在障碍的原因，近五成受检测的教师认为是“工作太累”，其中37%教师反映每天工作时间超过8小时。目前，我
7、国正常人群心理障碍发生率在20%左右，而受调查的教师中有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。,教师的心理亮红灯,故事一 学生患上精神病 马国君曾是河北省井陉矿务局第一小学学生，一至三年级他一直快乐活泼。从四年级开始，马国君变了，回家后常躲在屋里哭泣。某日下午的第三节班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦燕君让马国君站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马国君被连打几个耳光，打完后，马国君流着泪一直站到放学。自此，精神处于恐慌之中，常常独自发呆，害怕见人，夜间睡眠差，经常做恶梦
8、，幻觉性地把“老师”看成“怪兽”，形成恐惧、自卑、厌学等异常心理。他被父母带到医院检查，诊断为反应性精神病。后来父母为他转学，劝说孩子环境变了，老师变了，但他认为所有的老师都打人。,教师的心理亮红灯,故事二 吃大粪 贵州湄潭县抄乐完小五年级二班的班主任罗远寿宣布过一个规定，谁上课时转头看后面的同学，就要令后面的同学吐10口唾沫给他吞下。某日，学生冯航上课时向后张望，被罗老师厉声喝斥，当即吓得发抖。尽管如此，后排的同学还是被强令向冯强吐口水。吐到第三口时，冯航受不了，回吐了一口唾沫。罗远寿见状火起，令后排的这位同学到厕所撬屎给冯强吃，如不去就不准上学了。这位同学只好流着泪撬来粪便喂冯航，而后痛苦
9、得放声大哭，班上的其他同学也都哭了。这时的罗远寿居然还威胁冯航说：“不许吐出来，一定要吞下去！”被公开侮辱的冯航，身心受到严重伤害，自觉无脸见人，整天精神萎靡，目光呆滞，并从此缀学。,教师的心理亮红灯,故事三 当众脱裤子 西安雁塔区某小学二年级12名小学生因未完成作业，年轻的班主任勒令他们脱裤子在教室里转一圈，以示惩罚。被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。,教师的心理亮红灯,故事四 被迫喝下“颜料水”某日上午，柳州市29中附小老师王某在给本校六(三)班上第三节课前，发现自己放在过道的开水被学生“故意”倒入美术颜料。在课堂上质询“肇事者”而无人出
10、声的情况下，王某采取“株连”追究方式，把颜料污物倒入半桶凉开水，由班长带头，台下其他同学轮流上来舀带异味的“颜料水”喝下.,教师的心理亮红灯,故事五 蹲着听课 山东济南某小学生小韩，性格孤僻平时爱自言自语。因在数学课上“交头接耳”被任课的赵老师抓了个正着，老师就罚他蹲着听课，以示惩戒。此后，每逢数学课小韩就蹲到教室的后面，直到学期末放假才得以“解放”，竟被逼蹲着上课达一学期之久。而这位老师则解释，他的做法仅出于对学生学习的促进。小韩说，他基础较差，全班55人他的成绩排在40名开外，自从蹲着听课以来成绩更差。现在考试他的数学成绩仅是个位数。他说，他会努力做个好学生，只是不想再蹲着上课了，他受不了
11、。,教师的心理亮红灯,教师心理不健康，学生是最大的受害者。新时代的教师不仅仅是“教书匠”仅授业传道解惑，而是在教育过程中造就身心健康的社会主义建设者。教师是综合职能的社会角色，是心理工作者和精神治疗医生。,教师的心理亮红灯,弗洛伊德的人格发展观弗洛伊德将人格划分三部分：本我、自我和超我。本我是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望或能量构成，“仿佛像一锅沸腾的兴奋物”。本我不知善恶、好坏，不管应该不应该、合适不合适，只求立即得到满足，是无意识的、非道德的，它受快乐原则的支配，是人格中的生物成分。,一、心理发展理论,弗洛伊德的人格发展观 自我是个体出生以后，在外部环境的作用下形成的。儿童
12、需要的满足依赖于外界是否能提供相应的条件，有时需要能及时得到满足，但很多时候不能及时得到满足。在这种个体与环境的关系中，儿童逐步形成了自我这种心理组织。自我遵循现实原则，是人格的心理成分，它一方面使本我适应现实的条件，从而调节、控制或延迟本我欲望的满足，另一方面还要协调本我和超我的关系。,各主要学派的心理发展理论,弗洛伊德的人格发展观 超我是是个体在社会道德规范的影响下，特别是在父母、学校的管教下将社会道德观念内化而成的。超我包括自我理想和良心：自我理想是一套引导儿童努力发展的理想标准；良心则由父母或老师的禁令（如“你不应该”）构成。儿童由于畏惧父母或成人的惩罚，不得不接受他们的规则并自觉地遵
13、守它，并把它转变为自己行为的内部规则，便形成了“良心”。因此，超我遵循的是至善至美原则，是人格的社会成分。,各主要学派的心理发展理论,艾里克森人格发展八阶段理论1、婴儿前期（0-2岁）：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。2、婴儿后期（2-4岁）：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。3、幼儿期（4-7岁）：主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。4、童年期（7-12岁）：主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5、青少年期（12-18岁）：主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人
14、格特征是诚实品质。,各主要学派的心理发展理论,艾里克森人格发展八阶段理论对我们的启示：,个体发展的每个阶段都有其特定的发展任务，每个阶段都存在着特有的心理危机。人格发展任务完成得好，就形成积极的品质；完成得不好就形成消极的品质。教育教学的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质。,2006年，兰州28岁女孩林娟因痴迷刘德华而成为全国瞩目的一个新闻焦点。林娟对刘德华的痴迷从16岁开始。1994年2月的一个晚上，她梦见自己房间里有一张刘德华的照片，照片左边写着“你这样走进我”，右边写着“你与我真情相遇”。从这个梦开始，她“昼思夜想，失眠，吃不下饭，甚至把自己关进房子里，不与任何人说话”，只关注与刘
15、德华有关的事情，每天除了欣赏流的电视演唱会就是收集与他有关的信息照片。此前，她只知学习不知追星，不仅成绩出众还是优秀班干部。只做这些不算什么，她还梦想见刘德华一面，得到他的签名。为了帮女儿圆这个梦，她父母一次筹借10000元，一次筹借5000元，最后又卖掉不足40平方米的房子，这些倾家荡产的举动没有让林娟达成愿望，林娟的父亲表示，为了让女儿圆梦，他愿意卖掉他的一个肾。,艾里克森人格发展八阶段理论应用,这则新闻于2006年3月26日收尾。当日，刘德华对媒体表示，如果歌迷利用不正确、不正常、不健康的方式与他见面，他绝不理会。刘德华更强调：他“最憎恶”不孝的歌迷，歌迷的家长也不应纵容孩子的过火行为，
16、呼吁停止此行为。心理学专家分析：这是林娟的父母从小对孩子过分溺爱造成的。,艾里克森人格发展八阶段理论应用,心理学家分析：0-2岁的孩子主要发展任务是获得信任感，培育安全感；2-4岁的孩子主要发展任务是获得自主感，培育自主能力。但可惜的是，许多包办型溺爱的父母，他们习惯了0-2岁时为孩子解决一切问题的习惯，现在也为孩子包办一切。比如，孩子要去拿一个10米以外的玩具，他们不忍看孩子蹒跚、缓慢而笨拙地行走，于是自己大步流星地走过去，把玩具拿来递给孩子。看起来是做了一件爱孩子的好事，但实际上剥夺了孩子自主探索的机会。这种溺爱被称作是孩子成长道路上的“一个非常温柔的陷阱”。这是那些过分庇护孩子的父母辛辛
17、苦苦亲手挖掘的，掉进陷阱的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的权利，从而也失去了长大成人的机会。,艾里克森人格发展理论应用,心理学家分析：2-4岁期间，对孩子来讲，父母仿佛是全知全能的，孩子有什么需要，他们都可以轻松满足。但是，对于16岁的女孩，她的需要，父母就很难满足。父母不能替她学习，不能代她处理班级的人际关系，也不能替她发展创新能力这时，受惯溺爱的女孩就会惊恐地发现，原来有太多的问题她不能处理。于是，她就躲在幻想和白日梦中，以逃避探索世界的乐趣、责任与挫折。这就是林娟12年来迷恋刘德华的心理机制。,艾里克森人格发展理论应用,、班杜拉的社会学习理论1、三元交互决定论：认为在人的心理机能中，
18、人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素，三个决定因素之间是一种连续不断的交互作用。启示：要重视人的因素在行为中的决定作用。2、观察学习：个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应或矫正已有的某些行为反应特征。启示：观察学习是一种重要的社会学习形式，要注重榜样示范作用。3、主体的自我调节作用：人不是环境刺激的消极反应者，而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者；人本身就是改变自己的动因。启示：突出主体的积极性与主动性，教育教学过程中要充分发挥主体的自我调节作用。,各主要学派的心理发展理论,4、维果斯基的心理发展与教育教学关系的理论 1、“最近发展区”思想：“最近发展区”是指，
19、在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。这种差异就是由教育教学所带来的发展，是潜力的开发。启示：教学创造出“最近发展区”，教师只有提高自身解决问题的水平，才能更好地开发学生的潜力。,各主要学派的心理发展理论,5、维果斯基的心理发展与教育教学关系的理论 2、教学应走在发展的前面：环境和教育教学对儿童发展具有促进作用，因此教育教学要走在发展的前面。教学可视为“人为的发展”。3、学习的最佳期限：对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提，又要走在心理机能形成的前面。最佳期限就是建立在开始又尚未形成的机能之上，如果错过学习某一技能的最佳年龄将
20、不利于其发展。,各主要学派的心理发展理论,6、柯尔伯格（美国）的道德发展理论 柯尔伯格用道德两难故事法研究人的道德发展，如“海因兹偷药”：欧洲有个妇人患了特殊的癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救他，就是本城药剂师最新研制的一种新药。配制这种药成本为200元，但药剂师却索价2000元。病人的丈夫海因兹到处借钱，最终才凑得1000元。海因兹迫不得已，请求药剂师便宜卖给他或允许他赊帐，但药剂师说：“我研制这种药，正是为了赚钱。”海因兹走投无路，撬开了药店的门，为妻子偷了药。,各主要学派的心理发展理论,柯尔伯格认为：1、儿童道德发展的先后秩序是固定不变的，这与儿童的思维发展有关。2、环境与文化的影
21、响虽不能改变道德的发展顺序，但能改变发展的速度。启示：在教学中，要让儿童不断接触道德环境和道德两难问题，以促进儿童道德的发展。,各主要学派的心理发展理论,二、童年期的心理发展,童年期的年龄范围是7-11、12岁。一、童年期的学习（一）学生学习的一般特点1、以学习间接经验为主。2、必须在教师的指导下进行。3、具有一定程度的被动性和强制性。,主要的学习模式,1直观操作型：指小学生通过对实物、模型及其形象性的言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取基本的经验与基本的态度。2指导模仿型：指小学生的学习活动是在教师的指导下，通过对教师的教授活动及其他同伴的学习活动的模仿而获得的。3基础再现性：指小学生
22、的学习是以获取和再现人类知识体系中的最基础的部分、形成必要的行为规范、内化基本的生活态度为目的，而不是以掌握当代的前沿性知识经验或创造、发明新的知识领域为目的。,主题班会 小计划,主题分析：自觉性和计划性往往紧密相关，在行动的过程中，缺乏计划性，盲目地行动，一旦遇到挫折或困难就会退却，所以制定计划在日常生活中显得尤为重要，它能提高我们行动的自觉性。目的要求：培养学生意志品质的自觉性，提高他们的意志力。课前准备：选例。辅导方法：讲解法、训练法。,主题班会 小计划,操作过程1导入。教师：“给大家讲个故事。小刚和小明是一对好朋友，他们聪明又淘气。期末考试快到了，老师要求大家认真复习各门功课。小刚觉得
23、自己很聪明，考试一定没问题，每天回到家，一会儿翻翻这个，一会儿看看那个，好像没有什么问题，就出去玩了。小明回到家，根据自己的各科情况，制定了一份详细的计划，每天都按照计划学习，考试得了个双百，而同样聪明的小刚两科成绩却都只有70分。小刚向小明请教取得好成绩的秘密，小明说：“我并没什么秘密，只是我什么事都先列个计划，并且按照计划去做。”说着，他拿出许多小计划来，有一日学习计划、读书计划，还有看电视的计划呢。小刚恍然大悟，心想：“我今后也要定计划，并自觉地按计划去做。”,主题班会 小计划,2课堂讨论。(1)小明为什么考试得了双百?小刚为什么考试只有七十几分(2)小刚决定以后怎样做?(3)仔细想一下
24、，定了计划，不去自觉地执行，会怎样?3课堂操作。(1)分小组活动。每人制定一份学习计划，在小组读一读，看谁的计划好。(2)每组选出两份较好的计划在全班读，看看谁的更好。(3)讨论制定了计划后，最重要的是什么?总结和建议：工作、学习都要有计划，并且一定要按照计划去做，才会有好的成绩。,童年期的心理发展,（二）学习兴趣的发展1、最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣。2、最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同学科内容有不同的兴趣。3、游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，中年级以后，这种作用逐渐降低。,童年期的心理发展,二、记忆的发展 1、记忆容量的增加：成人
25、的短时记忆容量为72个信息单位。儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。,童年期的心理发展,2、记忆发展的主要特点有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式。意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位。词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。启示：有意诱导和指导，有效提高记忆能力。,主题班会 记忆小故事,主题分析：记忆是知识积累的重要手段。要想尽快地记住所学的大量知识，就要学会科学记忆，掌握记忆的规律和方法，提高记忆力。记忆包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。各环节都有自己的规律，掌握这些规律对于提高人的记忆力来说都非常重要。目的要求：加强小学生有意识记的培养，以提高
26、记忆效果，发展小学生的记忆力；使小学生初步掌握谐音记忆法和联想记忆法。辅导方法：讲解法、讨论法、训练法。,主题班会 记忆小故事,操作过程 1导入新课。“同学们，你们想不想自己有很好的记忆力?如果想要自己的记忆力好，那就要了解记忆的规律，掌握记忆的方法。下面大家先来听一个小故事。”一位教授正在大厅里演讲，听众正听得入神，突然闯进一个蒙面人，在大厅内开了三枪，叫嚣了几声，夺门而出。大厅里的听众乱成一片，不知所措。这时这位教授要求广大听众回答下列问题作为证词，以便向有关方面提出申诉。这几个问题是：这个蒙面人进来时开了几枪?这个蒙面人进来后说了几句话?这个蒙面人的身高、体形、衣着是怎样的?这个蒙面人在
27、厅内停留了多少时间?结果，听众对这几个问题的回答是不一样的。(教师板书“记忆小故事”),主题班会 记忆小故事,2课堂讨论。(1)对于这个故事，听众对几个问题的回答为什么不一样?它告诉我们什么?(2)这个故事说明了什么?(3)教师总结。对于这个故事，听众对几个问题的回答不一样，是因为人们使用的是无意识记。因为人们对这突如其来的事件，事先没有一点准备(目的)，在整个事件的发生过程中，也没有特别注意，尤其是对事件的细节更没有注意，这样事后要求人们回忆，当然就会错误百出。如果事先告诉大家将有一个实验，并要求大家记住什么，那么故事中的几个问题都能答得很好。启示我们：有意识记优于无意识记，识记时首先要有明
28、确的目的和任务。,3课堂操作。(1)倒数数字。35908 63497 578216 980394 498201 5794135(2)进行谐音记忆法训练。谐音法可把枯燥乏味的数字(或其他材料)变为有意义的语言。例如，白求恩生于1890年，死于1939年。可记为：白求恩一把(18)手术刀救死(90)扶伤，自己却牺牲在三九(39)天。训练：用谐音法记住“”(3.14159)。编成：山巅一寺一壶洒(3)奇特联想记忆法。即把生活中容易遗忘的事物联系起来，便于记住。例如，气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树八个词，可以这样记：我被气球吊上天空，骑在一颗飞来的导弹上，导弹射出了一个苹果掉在小狗的头
29、上，小狗受惊后像一道闪电似地奔跑，窜过街道，撞在柳树上，死了。这样把八个毫不相干的词记住了。,5分钟熟记“三十六计”1、瞒天过海（“1”像铅笔）联想：想象自己骑着一只铅笔，瞒过天，从海面上飞过海。2、围魏救赵（“2”像鸭子）联想：一只鸭子围着围巾去就一部落水的照（赵）相机。3、借刀杀人（“3”像耳朵）联想：耳朵听到别人说你坏话，向你借了把刀去杀死了别人4、以逸待劳（“4”像红旗）联想：在麦田旁边，有一亿面红旗在等待劳动。5、趁火打劫（“5”像鱼钩）联想：邻居家着火，你趁火用鱼钩打劫你的邻居，将邻居家的金银财宝都勾出来。6、声东击西（“6”像手枪）联想：你拿着手枪朝东边打一枪，然后跑到西边去攻击
30、敌人,主题班会 记忆小故事,总结和建议 1识记时首先要有明确的目的和任务。2记忆方法是多种多样的，要根据记忆的内容、性质、数量及难易程度灵活运用。课外作业 1每天早上有计划地读一些诗词或者名篇名句，训练自己的记忆力。2从报纸或杂志上剪下20种日用品的图片，将其贴在一张白纸上，看3分钟后，将其收起来。然后在一张纸上，凭记忆一种一种地写出来。写的时候，用不着依照次序。写完后检查自己的成绩。经常进行此练习，成绩会越来越好。能够写出1620种的，记忆力属优；写出1315种的，记忆力属良；写出1012种的，记忆力一般。,童年期的心理发展,三、观察力、注意力、意志力的发展 小学生的注意品质、意志力、观察力
31、存在着个体差异，可以通过心理辅导和训练来增强或提高。,主题班会 甜甜的醋,主题分析：观察是一种有计划、有目的、持久的知觉活动，是获取知识和经验的途径。良好的观察力表现在观察的目胜、精确性、顺序性和深刻性几个方面。小学生的观察力往往缺乏精确性和深刻性，通过心理辅导来增强小学生的观察力。目的要求：让小学生认识观察的重要性；训练小学生观察的精确性、速度、深刻性；培养小学生的观察力。课前准备：选例，杯子，醋等。辅导方法：讲解法、讨论法、实际操作法。,主题班会 甜甜的醋,操作过程 1导入新课。“下面我做一次演示实验，然后请一个同学上来跟着做。”说着，老师打开一个杯子，用手指蘸了一下里面的液体，然后用舌头
32、舔了一下，脸上露出了微笑，说：“真甜。”接着老师让一个小学生用手指蘸一下那液体，并用舌头舔。奇怪的是，这个小学生却作出了鬼脸，怎么是酸的呢?(教师板书“甜甜的醋”),主题班会 甜甜的醋,2课堂讨论(1)用手指蘸了同一杯液体，为什么老师说是甜的，而学生觉得酸?学生思考之后，老师说：“刚才我跟你们说了要注意观察，可是你们都没注意到我伸到杯里的是食指，而伸到嘴里的是中指。这杯液体是醋，当然是酸的。可见，你们观察得还不够仔细啊!”学生们听了，都恍然大悟。原来，老师是故意考我们的观察力的。(2)这件事告诉我们什么道理?3课堂操作(1)下面每一题中都包含两组数字，如果这两组是相同的，请打“”，如果两组不相
33、同，请打“”。862741896351 862741806351 87564531709857432 875645377098574322 2355654553575856382 2355654553565856382,主题班会 甜甜的醋,(2)在2分钟时间内，把数字表里的8、6、3用“”划出来，划对一个记1分，划错一个扣1分，看谁的得分最高。数 字 表 2 0 4 4 3 2 8 9 4 8 2 5 6 7 0 l 6 9 5 6 3 0 4 l 3 8 5 4 3 5 6 7 3 0 2 0 8 5 6 4 4 1 2 5 6 3 7 1 5 4 8 9 7 9 7 4 7 2 2 8 2
34、 8 5 6 3 9 6 3 0 l 7 5 4 4 9 6 3 7 5 2 1 8 5 4 9 8 9 7 4 7 3 2 2 6 8 4 0 4 3 5 6 7 l 3 8 5 6 4 8 7 5 3 l 8 0 6 3 9 6 2 3 1 7 7 5 4 8 0 2 6 8 7 4 2 3 1 8 2 5 0 2 0 8 5 4 7 7 9 2 6 2 0 8 5 4 l 2 6 7 9 6 8 0 1 3 5 7 6 4 3 0 9 8 7 5 2 4 6 6 0 2 3 1 5 3 6 4 8 9 6 7 8 9 3 2 4 5 6 8 9 总结和建议：1要发现问题、获取知识必须进行
35、仔细观察。2观察要有目的，要精确、有序，要有深刻性。,主题班会 老师头顶的蜜蜂,主题分析：注意力是人对一定事物指向和集中的能力，它是智力的基本要素之一。注意力是记忆力、观察力、想象力、思维能力的准备状态，所以它被人们称为心灵的门户。注意有四种品质，即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这也是衡量一个人注意力好坏的标志。小学生的注意品质存在着差异性，通过训练可得到提高。目的要求：通过注意力训练培养小学生注意的稳定性和注意的广度。,操作过程：1导入新课。教师给学生讲故事：老师头顶的蜜蜂 小刚和小红是同桌。在上数学课的时候，小红认真地听着老师的每一句话，看着黑板上的每一道题，不时地在笔
36、记本上记录。而小刚呢，虽然也想好好听课，但是一听到窗外有鸟叫声，就情不自禁地想看看这鸟长得什么样；一听外面有人大喊大叫，他就想知道发生什么事了；还不时地用手摸一下衣服兜里的乒乓球，想着一下课就马上去抢占乒乓球案子。突然，他看见窗外飞进来一只小蜜蜂，那蜜蜂嗡嗡地在老师头顶舞来舞去的，可有意思了，他不由地笑出了声。老师看见了，要他站起来回答问题。这下他可傻了，老师讲什么他一点也没听进去，低着头，红着脸，紧张得不知所措。老师批评了他，然后要同桌的小红回答同一个问题。小红干净利落地回答了老师的提问。老师满意地笑了，然后对小刚说：“你可得好好向小红学习啊。”小刚惭愧地坐下了。,2课堂讨论。(1)小刚为什
37、么回答不出老师的提问?小红为什么能回答老师的提问?(2)小刚应该向小红学习什么？(3)从这个故事中，你懂得了什么道理?3.课堂操作。(1)注意广度测验。找一些大小相同的玻璃球放在桌子上，然后用盖子把玻璃球盖上，不让对方看见。这时，告诉学生要注意桌上玻璃球的数量，然后教师在很短的时间内出示一些玻璃球；让学生说出这些玻璃球的数目，并记录学生的回答，看他能说对几次。(2)注意集中训练。老师依次念一些事物名称(小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓)，让学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。,(3)注意稳定性训练。听觉训练：请你找一个闹钟，听它的滴答声，并伴随着闹钟的声音，
38、在心中默念“滴答、滴答、滴答”。第1天念10个，第2天念15个，第3天念20个，第4天念20个以上，每天做8次，这样做56天就行了。视觉想象训练；首先在大脑中想象一个点，在这一瞬间除了这个点外，头脑中什么也不想，然后再延长这一点使点变成直线，然后再在大脑中描绘成旋涡状等的简单图形；这样每隔一天，让图形复杂些，用心多描绘几次，连续做十天。(4)注意广度训练。用五秒钟看一些东西，如书桌上的东西、橱窗内的东西，然后闭上眼睛说出这些东西的名称，越具体越好。4、总结和建议（1）通过本课的学习，我们知道上课只有注意力集中，专心听讲，才能学到知识，提高学习成绩。（2）注意的稳定性和广度经过训练是可以提高的。
39、,主题班会 对自己说“不”,主题分析：意志力表现在行动上的作用有发动和制止两方面。在制止方面，表现为抑制那些不利于实现目标的刺激干扰，这种干扰有来自内部的也有来自外部的，战胜外部的干扰比战胜内部的诱惑更容易一些。在培养学生意志力的过程中，让学生学会当遇到诱惑时，要坚定地给予拒绝，说“不”，这样做有利于提高其自制力，锻炼坚强的意志，培养良好的意志品质。目的要求：培养学生的自制力。课前准备：选例。辅导方法：讲解法、训练法、讨论法。,操作过程 1导入新课。教师：“同学们，当你遇到下列情况时，你会对自己说什么?”(用投影仪分别投放，可加上图片)(1)上课时，教师正在前面讲课，窗外，几只小鸟在树上飞来飞
40、去，并且喳喳地叫，这时我会对自己说：(2)美术课上，手不知不觉拿起了我心爱的玩具，正要开始玩，这时我会对自己说：(3)游戏时，别人踩痛了我的脚，我刚想发怒并正要还击，这时我会悄悄地对自己说：(4)商店里，我看到自己喜爱的变形金刚，刚准备让妈妈给买下时，我会小声对自己说；(5)保健医生告诉我患了龋齿。叔叔来我家时，带来糖果，面对叔叔的糖果，我会对自己说：(6)作业没做完，妹妹告诉我精彩的动画片开始了，我刚要起身去看，这时我会对自己说：(7)自习课，老师不在，面对许多同学说话，我会对自己说：,2课堂讨论。(1)遇到以上这些情况“我”会对自己说什么?为什么?(2)制止自己做了一件不该做的事时，你会感
41、觉怎样?为什么?(3)在你的学习、生活中，是否遇到过制止自己不该做的事?3课堂操作。每人举一个例子，当自己有不合理的要求时，马上制止自己，对自己说“不”。例如，没做完作业就想看电视时，自己对自己说“不”；想睡懒觉时，对自己说“不”等。试试。总结和建议 1请同学们想一想，通过这一活动，该怎样培养我们的自我约束能力，从而提高我们的意志力?2没做完作业就想看电视时，自己对自己说“不”；想睡懒觉时，自己对自己说“不”等。每做到一点，就在日记本上记下来，并在对应的事件后面画一个小红旗，表示取得胜利。,童年期的心理发展,四、思维的发展 童年期的思维处于具体运算阶段。童年期的思维获得飞跃发展，基本特征在于：
42、逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。比较：幼儿期以具体形象思维为主导；儿童期以形象逻辑思维为主导。,童年期的心理发展,1、童年期儿童思维的基本特点经历一个思维发展的质变过程。不能摆脱形象性的逻辑思维。10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。启示：四年级左右是思维发展的转折点。教育走在发展的前列，适应儿童思维发展的规律，发掘他们巨大的潜在能力，促进他们思维能力的发展，特别是想象力和创造力的发展。发展心理学培训资料小学生创造力辅导措施.doc 发展心理学培训资料小学生想象力辅导措施.doc,主题班会 组合出新招,主题分析:组合法是一种发
43、明创造的有效方法，是把几种事物的属性、特征或部分，依据人们的需要进行组合，从而构成一种新事物的创造方法。通过这种组合，人们创造了许多童话、神话中的形象，也创造发明出许许多多的新产品，来满足人们的需要。课前准备:选例。辅导方法:讲解法、训练法、讨论法。,主题班会 组合出新招,操作过程 1导入新课。教师，“同学们，我们都用过或见过那种铅笔后端带橡皮的铅笔，可你们知道它的来历吗?下面老师给大家讲一讲。画家海曼是一个粗心大意的人，在绘画时，经常把橡皮随处放，由于他放橡皮没有一个固定的地方，所以想用时却不知道在哪里，甚至无法找到。无奈，他只好将橡皮拴在铅笔后端，这样一来，只要手中握着铅笔便不会找不到橡皮
44、，什么时候都有橡皮可使用。有一天，海曼的朋友去拜访他。这个朋友看到拴有橡皮的铅笔，于是他就把橡皮和铅笔固定在一起，设计了带橡皮的铅笔，并申请了专利。”(教师板书“组合出新招”),主题班会 组合出新招,2课堂讨论。(1)海曼把橡皮和铅笔拴在一起，但没有发明出橡皮铅笔，而他的朋友却做到了，这是为什么呢?(2)海曼的朋友是通过什么方法发明了带橡皮的铅笔?(3)你从橡皮铅笔的发明中受到什么启发?(4)你还能举出多少种通过组合而发明的物品?3课堂操作。(1)这里有两个圆、两个三角形和两条直线，它们大小和长短不同，请你用它们组成一些有意义的图形，看看你最多能组成多少个图形。(2)请你用六个正三角形拼出十种
45、面积相等、形状不同的图形。(3)请大家想一想，音乐可以跟哪些东西组合而变成另一种产品?(4)请同学们利用下面事物中的两个事物，进行强制联想，构想出一些新事物。钢笔 计时器 铲子 沙子 电池 橡皮筋 斧头,主题班会 组合出新招,总结和建议 1要学习和掌握组合法。2试举出由组合法创造发明的物品，越多越好，通过举例加深对组合法的认识，并从中受到启发，以提高自己的创造力。课外作业 1将下列物品两两组合，会产生什么新物品呢?(1)圆规(2)吸盘(3)钢笔(4)文具盒(5)橡皮擦(6)三角板 2.请你在课余时间，把几个日用品组合起来，看看可以变成多少样不同的东西。,童年期的社会性发展,一、自我意识的发展
46、童年期自我描述是从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征。自我评价的特点：自我评价的独立性日益增长。自我评价的批判性有一定程度的提高。自我评价的内容逐渐扩大和深化。自我评价的稳定性越来越高。,童年期的社会性发展,二、亲子关系的发展 三阶段模式：父母控制（6岁以前）共同控制（6-12岁）儿童控制（12岁以上）,童年期的社会性发展,案例：家长不考虑孩子的心理需求，而是从自己的心理需求出发，为孩子设计人生。小学生小刚突然跳楼自杀。他留下遗书对爸爸妈妈说，他觉得怎样努力都达不到他们的期望，累极了。爸爸妈妈常说，他们对他很失望，他不想让爸爸妈妈太失望，就想到了死。自杀前，他砸掉了自己的储钱罐，
47、把攒了几年的零花钱留给了爸爸妈妈，他说：“我走了，爸爸妈妈就不用这么辛苦了，如果我留下的钱不够，爸爸妈妈可以再加些钱，坐坐火车，坐坐轮船，去玩一玩吧，不用再那么辛苦了。”,童年期的社会性发展,分析：小刚的心理机制是投射，他希望父母“坐坐火车，坐坐轮船，去玩一玩吧，不用再那么辛苦了。”其实是自己最大的向往，但自己得不到，就希望最爱的父母得到，它是将自己的愿望投射到父母身上。实际上，父母对孩子的期望很多情况下也是投射，他们有种种心理需求，但不是通过自己的努力去实现，而是期望孩子能去实现。孩子是父母最爱的人，孩子实现了，就像是他们自己的实现。,童年期的社会性发展,三、同伴关系的发展 1、同伴交往中儿
48、童的人气特点：受欢迎的儿童 不受欢迎的儿童 受忽视的儿童 启示：影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素很多，基本的因素还是儿童本人的社会交往能力，因此，教师要培养儿童的社会交往技能，掌握同伴交往策略，指导儿童改变影响同伴接纳的缺点，改善人气特点。,您从不会最后一个挑选我,“卡博士！是您吗？真的是您吗？”我从书店里我正在浏览的书架前转过身来，看见一个身高6英尺6英寸、肌肉强健、长得很帅气的年轻人正在喊我。“是我，卡博士！格比！”“格比，不会吧。你都长这么大了！”离得更近一点看他，我就发觉那双眼睛极为熟悉：严肃、热情、敏锐的蓝眼睛。是的，是我的格比，是的，他正是格比。他俯下身来拥抱他的小学校长，我的思路
49、一下子转回到了那个在学期开始的时候转到我们学校的五年级的羞涩的、体重超常的小男孩。那时候，他是一个安静的、性格内向的小男孩。,格比也像其他许多刚进入一个新学校的孩子一样，在他刚转到我们学校的最初几个月里，日子过得很困难。当他努力想在操场上和大家一起玩的时候，一些男孩子取笑他缺乏运动的能力。格比的动作不够协调，保持平衡也很困难。他总是被自己的鞋带绊倒。通常，我会这样提醒他，“你最好系好你的鞋带，孩子。”而他则会这样回答，“是的，夫人，卡博士。”休息的时候，我常常会观看学生们玩。我在意到当他们开始为一场游戏挑选队员的时候，小格比通常会被留在那里站着。有很多次，”我来到操场上。我说：“我从来没有挑选
50、过一个小队。我可以吗？”那些男孩子们和女孩子们都会对这个想和他们一起玩游戏的校长笑着说：“好的，卡博士，轮到你了！于是，我就会喊出几个名字，然后，在四五个名字之后，我就会喊出格比的名字和其他几个和格比有着类似情况的似乎绝不会被选中的学生的名字、我的小队可能不是最棒的。但是我们都玩得很快乐，而且我的队员们绝对是最坚决最忠诚的。,在格比五年级那一年的初春，我在休息的时间里在操场上开了一个锻炼课，任何一个想把他们蛰伏了一个冬天的肌肉锻炼得更强壮的学生都能参加。格比就是其中的一个。我们精神奕奕地沿着大操场走上几国。我在前面领着大家走，格比每次都落在最后，累得气喘吁吁的并且常常被他的鞋带绊得跌跌撞撞的。
