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1、故 都 的 秋,郁达夫,背 景：,30年代的中国，连年战乱（19281937），民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所。为谋生，达夫展转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦、哀痛，他描写心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。1934年，时代风云在其内心投下忧虑和冷漠的阴影：艰难的国运和留学日本的异国生活曾激起强烈的爱国热忱，却未化成火与血；他感到了寂寞，遁世离群、隐逸山水也排解不了忧国忧民的苦闷。本作品乃作者当时心境的折射。,解题,1.本文题目告诉我们什么信息？,2.为什么题目中把“北平”称为“故都”呢？,“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”
2、字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。,学习目标：,体会理解本文以景驭情、以景显情、情景交融的写法,教学方法：,1.剖析内容2.朗读揣摩3.讨论问题,剖析课文,“故都的秋”有哪些特色呢？这些特色集中体现在那些段落的描写之中呢？,清,静,悲凉,文中写了哪些秋色？它们是什么样的色彩？这样的色彩给人什么感觉？,观秋色,导读提示：,清,-芦花、柳影、夜月、碧空、牵牛花朵、槐树落蕊、青布单衣、枣子颗儿。,-冷色调。故都的秋融灰白蓝黑等多种 冷色调于一体，使人感到冷清、孤独。,闻秋声,故都的秋声又如何呢？,-虫唱、钟声、蝉声、雨声、人声、息列索落的风雨交加声、“
3、扫街的在树影下一阵扫后”（扫帚的刷刷声）,这么多声响交迭在一起，“故都”究竟是闹还是静？,-静,为什么？,-衬托的手法，以动衬静。因为静，所以才能听到细小的声音。,品秋味,闻秋声，故都的秋好寂静。假如你是个孤独的飘零者，处在如此寂静的秋空下，沉浸在那样冷清的秋色中，你心里会油然而生一种什么样的情感？,-悲凉,思考：,作者写故都之秋，为什么选择文中这些平常的景物呢？,郁达夫19131922年曾留学日本，心灵上饱受“身在 异国为异客”的痛苦煎熬，积攒着深深的歧辱抑郁。1933 1936年，作者曾受白色恐怖的威胁，从上海迁居杭州。“撤 退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯淡”。,背景提示,故都的
4、秋色秋景融入了作家内心的主观色彩，达到主客观的巧妙结合。正如秋色中的“人”，他们的行动是清闲的，他们的语调是平静的，他们的感叹是悲愁的。也是作者当时心灵境界的一种折射。,写景部分的小结,秋色,秋声,芦花 柳影 夜月 碧空,蓝朵 槐蕊 青衣 秋果,虫唱 钟声 鸽声 帚声,蝉声 风声 雨声 人声,秋 味,悲 凉,以情驭景,以情显景,清,静,从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋。,文中第十二段议论的作用是什么？,早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树底，朝东细数着一
5、丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。,填充：这里写了 形象、形象，透露出、，表现了作者 的情怀。,视觉,听觉,悠闲,惬意,热爱故都之秋,揣摩语言,北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。,这里写了 形象、形象。揣摩作者的心境，大约是 的，又是 的。,视觉,触觉,欣喜,寂寞,本课综述：,借景抒情的文章要做到情景巧妙结合，做到藏情于景，以景显情，很重要的一条是要善于细心地观察景物，把握住能使情和景结合的有特征的描写对象。分析写景抒情的文章，要抓住“情”这条主线，从“情”的角度来分析作者写景的用意，更准确地理解文章主旨。,
