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1、写作秘诀之材料贮用,考场体验高考典文,【例文1】2007年高考湖南卷优秀作文诗意地生活(正文略)【高分揭秘】本文材料贮用上的亮点有三：其一，在选材上活用了作者自己的亲身体验，将抽象且含蕴深刻钓话题与自己习书法、练竖笛、养花木的生活经历融合得天衣无缝，以小见大，化虚为实，举重若轻，用得巧妙，用得妥贴，用得精致而隽永。,其二，在使用材料时，精心设计了独特而极富韵味的组合结构。首先是组合结构的回环往复：前三段分别以“看”“听”“闻”独字起头，令人耳目一新，神清气爽，每段皆以“这，就是我诗意的生活”结尾，遥相呼应段落起首独字的同时，干净利落地重复扣题，给人环环相扣、密不可分的强烈印象；第四至六段承袭照
2、应了前三段的内容顺序，但不是简单的重复，而是将前三段神龙一现的内容浓墨重彩地铺展开来，挥洒出来，是铺天盖地的浪涛夺人魂魄；结尾第七段收束全文，再次照应前面六段一小一大两次浪涛，语言简洁却意蕴丰厚；文章从题目到结尾，浑然一体，处处照应，时时顾盼，不但使文章形式上极具整饬别致之美，更使其意蕴上具有回环往复之美。,其次是组合结构的详略适宜：前三段作为导人部分,轻巧灵动，似蜻蜓点水；第四至六段是重心部分，渲染着墨，酣畅淋漓，似佳酿醇茗；第七段是收束部分，简洁有力，似逝去燕影；详略精致，匠心独运。,第三是组合结构的严密逻辑：从具体直观的“看书法”到抽象间接的“听笛音”“闻花香”，从书桌到房间到阳台，空间
3、由内至外，由局限的小天地到开阔的大视野，可以借助这些表象体察到作者日渐开阔的胸襟；而书法可“陶冶情操”，让作者了解中华文化，体味奥妙飘逸的人的人生境界，第五段由音乐联想到俞伯牙和钟子期的知音传奇，第六段由花朵联想到自然界的生命在浩渺宇宙中的希望和期盼，联想由个人到文化到人生境界，由文化到社会到自然到心灵，大大拓深拓宽了文章的文化内涵和思维厚度，看来作者深谙宗白华的美学境界之妙，将“诗意的生活”定位为“墨香纸香，释放心灵之声，心情明丽轻快”，即“一种积极自然的、风雅洁净的、静谧和谐的生活态度和人生追求”，立意卓尔，格调高远。,【例文2】2006年高考安徽满分作文碧海青天夜夜心(正文略)【高分揭秘
4、】本文的成功秘诀就是对晚唐诗人李商隐的情有独钟，了如指掌。,很明显，作者十分喜爱李商隐，对李商隐的生平遭际、内心的有苦难言、诗歌主旨的隐晦多义、后人评价等都了解得十分全面，并曾经深入地思考。既同情他羁泊孤苦的命运，为他鸣抱不平，又赞赏他的隽逸诗才和含蓄诗风，更怜悯他身处世俗纷争的夹缝，左右为难，身不由己。,难能可贵的是，作者将自己对李商隐的全部感情和思索梳理之后，精心选用了四首李商隐的代表诗作风雨锦瑟无题和嫦娥连缀成文，并辅之以红楼梦中对李商隐的著名点评穿插过渡，来解读李商隐的内心世界，使全文洋溢着浓郁的李商隐式的凄美缠绵意蕴。而四首代表诗作的使用大不相同，风雨只引首联，化诗意于叙述和抒情；营
5、造氛围：锦瑟重点铺叙，全诗明引暗引，构成全文主体，浓墨重彩感情酣畅淋漓；无题点出一句，其他诗句化为文意，并重新诠释，让人意料之中又小有意外；嫦娥全诗引用,无甚评点，只是吟哦，但却是全文眉目、筋骨,是全文之神魄，也是作者心目中落魄伤怀之李商隐的魂魄。使用材料到这样精心却无痕的境界，真是出神入化。,可见，考生若集中对某一人、某一事、某一物全面积累并占有材料，把握它的神髓，在临场写作时，巧妙勾连谋篇，就能独树帜，妙笔生花。,【例文3】2006年湖北高考优秀作文三生有幸遇上你(正文略),【高分揭秘】本文突出的特点就是有真情实感，且能以情动人，以景感人。你一看题目就知道，拟得很有“情味”“三生有幸遇见你
6、”。作者为什么说“有幸”?“你”在文中义是指谁?设置这样的悬念，才能吸引读者的眼球!开篇题记，阐解三生，强调突出“你”的重要和伟大，暗点文题，妙!佛说人题，很自然，也很人性，为下文定了感情基调。第二段，笔锋一转，简要叙述回忆失去母亲的痛苦经历，第四段开始详写“有幸”遇见一位仁慈温柔而关爱学生的老师，从外貌、服饰、谈话、写信、送考等细节着笔描写，感人情景历历在目,震撼心灵，催人泪下，最后儿子般抒发对老师的感念之情,对人生情感的体悟和认识,水到渠成，余音绕梁,考点探究备考指津,【考纲阐释】本单元涵盖的考点，即基础等级中的内容充实，发展等级中的丰富、新鲜。内容充实，即言之有物，持之有据，用足够高质量
7、的材料显示文章主题。记叙文，人物事件具体实在；议论文，论据典型充分。,材料丰富，即材料丰富、论据充实，形象丰满、意境深远。记叙文曲折生动，人物性格鲜明，能塑造具体可感、有血有肉的人物形象，能用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，绐读者带来丰富的想象。议论文旁征博引,论据丰富典型，全方位、多角度、多层次为证明论点服务。议论性文章，除了材料还有事理论据，把理说得实、透。材料新鲜，即用新颖别致、与众不同的材料表现文章主题。,【规律方法】“巧妇难为无米之炊”，同样，佳作华章亦需高质量的材料保驾护航。要使高考作文材料充实、丰富、新鲜，要重视材料贮备。材料贮用的基本规律和方法可以概括为“活
8、源活用”四字箴言；一、积累活源“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作时要信手拈来平时就要有丰富且明晰的活源积累，方能有备无患。,1活源之一：生活、社会。高考作文考查学生观察生活、积累生活、感受生活、认识生活、反映生活的能力，教育部制定的高中语文课程标准明确规定中学语文教学必须“联系现实生活”，“联系当代社会”，“关注社会生活热点”，要求学生“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。,(1)关注生活小事考生应有意识地关注生活，可从生活小事中挖掘素材，关注日常生活中进发出来的微妙的人情火花，用自己的眼睛发现生活中的真、善、美和引人深思之处。如2006年高考福建省优秀作文我只要一条缝
9、隙：(正文略),我只要一条缝隙，是话题“留一点空白”触动了作者十几年的生活经历，深深感到父母“不留一点空白给我”。父母把“我”的空间(“书填充了我的小屋”)、时间(“给我制定了时间表”)挤得满满的，“紧凑得没有多余的时间看窗外”，这是目前高中毕业班、复读生的生活真实写照，作者有感而发，所以写得自然、真切。,(2)关注社会热点多留心社会热点，尤其是涉及人性评判的新闻报道，比如“东方时空”“焦点访谈”“今日说法”“冷暖人间”等，重视写作的现实意识，文章要“为时而著，为事而作”，有现实针对性，方有生命力。（正文略）,聪明的考生将“东方时空”中举世瞩目的奥运热烈场面移人到高考作文中，用激情澎湃的语言将
10、人们带人沸腾的奥运季节，刘翔的名字唤起中国人走向世界的热情。新鲜的时代气息、积极向上的精神为文章增添厂不少亮色。同时，新鲜材料的捕捉表现出考生对现实生活的关注和思考问题的深度。,(3)关注自然世界人与自然万物和谐共处，休戚相关。很多自然界的生存法则或伦理道德，同样适用或有借鉴作用于人类社会。多关注动植物的自然世界，会大大丰富你的材料库。如2005年高考山东一考生所写的双赢，一种人伦的智慧之美的开头：,人借花传情，花借人繁衍。一阵风，透窗而入的是一种将雨的湿润。这样一个略显燥热的夏，又有多少种子随着北迁而来的鸟儿，在这片土地上生根。大自然就是这样生生不息：果实作了鸟儿的食物，鸟儿作了种子的翅膀。
11、人类在自然母亲的教化下，懂得了一种合人伦而又美丽的道理双赢,(4)关注历史文化关注历史文化对门己的启发、对现实的启示，从历史的风烟中透视人类前行的轨迹，品味历史的厚重和沧桑，从而对人类的生存与发展多一份理智的人文关怀，提高我们的人文品位。如上文所提的双赢，一种人伦的智慧之美中的主体议论部分，就是借古论今：（正文略）,2活源之二：自我、内心。写作应该写有“我”之文，重视内心感受和人生体验，表达出自己对生活的观察、感悟，用自己的笔抒写自己的真情实感。考生写作时都喜欢把目光看向高处远处，寻求成功人士、名人伟人、古圣先贤的例证，却忘了有一个同样丰富但更个性的材料库，那就是自己。没有人比你自己更了解自己
12、，自我的心理历程、成长经验、人生体悟，是一个丰富而且独一无二的宝藏，只要有心开掘，真可取之不尽。,如2006年高考上海优秀作文我想握住你的手：（正文略）作者调动自己从小学习音乐的经历，渴望握住音乐的手，逐渐深入地体悟音乐的魅力。在我们的校园里，自称为音乐发烧友、收集一大堆CD、随时挂着耳塞的同学比比皆是，但在需要调动自己的生活积累，在考场上写出与众不同的文章的时候，又有多少人会想起“音乐”呢?,3活源之三：课本、读本。课本、渎本是一个近在手边，考生极为熟悉、资源丰富且取之不尽却极易被忽视的材料库。而且，课本、读本的文章已经承受过编书者的严格挑选、使用者的认可和时间的检验，更具有典型性和说服力。
13、如2005年福建一考生的才子之文执子与通子：（正文略）,作者通过联想，选择中国古代前贤中两种不同处事风格、生活方式的人进行比照，笔触或深或浅、或详或略地触及到了庄子、陶渊明、王维、屈子、司马迁、辛弃疾、诸葛亮、苏轼、柳永、嵇康、阮籍等人，展示他们的各得其所、各有所长，观点辩证而机智。这篇中规中矩的议论文，深度、力度兼具，大开大阖，挥洒自如，酣畅淋漓，体现了作者的敏捷才思和深邃的思想，堪称大手笔；其实冷静一看，文章中的素材都集中在语文课本和读本一到六册中，顶多再加上语基手册中的一些名句，课本素材的功劳不言自明。,4活源之四：课外阅读。平时要注意广泛阅读，丰富积累。天文地理，人事物态，尽可能广加涉
14、猎，兴趣固然重要，博闻也必不可少。博闻可开阔视野，不至流于偏颇孤陋，博闻可提炼见识，不至流于浅见狭隘，博闻可丰富文采，不至流于枯燥单一。,如2006年高考福建满分作文月圆是画，月缺是诗。文章的标题通过对比揭示了圆满与空白的关系，巧用张爱玲的名言构成点明题旨式的题记，醒人耳目，彰显作者的文采。文章的主旨是留一点空白，做自己生命的主人。对此论述，作者并不是无病呻吟：（正文略）,从余秋雨的文章，到海德格尔的精神；从鲁迅的诗歌悼杨铨，到庄子的名言；从牡丹亭中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，到东坡先生的赤壁放歌；从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威作者在论述中侧重“为生命留一点空白”，
15、就像月缺，充满诗意。既照应了文章的标题，突出重点，又展示了作者广泛阅读、丰富积累的优势。,5活源之五：个人喜好。在材料的贮备中，有一种很特别的贮备思路和方式，那就是集中个人喜好的一点，务求参透，即有意识地只积累一个人的材料或一个方面的材料，如前面高考典文里的碧海青天夜夜心;如2005年高考北京作文说“安”，借国粹京剧说时代需推陈出新，不能安于现状；再如2006年高考北京一考生写的北京的符号：老舍与北京：(正文略),明显出自一位老舍迷之手，对老舍作品尤其是代表作品、老舍的经历和深刻思想的如数家珍，字里行间都洋溢着对老舍和老北京的由衷热爱，令人过目难忘。,这种积累看起来很容易，其实不然，因为“务求
16、参透”，重在“透”字上。“透”暗含三个方面的要求：对其人其事要了如指掌，达到专业发烧友的程度;能巧妙地将其人其事与任何话题勾连得天衣无缝；要选择最能论证话题的其人其事中的精华材料，此精华材料应是舍此无他的。要做到这三个要求，不止是要有充分的积累，还需有一颗慧心和一双巧手，要有高度的自信。所以，一般的考生都不能涉此险境。但它的效果往往又是令人向往的不落窠臼，超凡脱俗，个性昭彰。,6活源之六：分类翻新。面对繁多浩瀚的写作材料，明晰的分类积累显得尤为重要，因为只有这样考生才能真正做到心中有数.分类的标准因人而宜，以方便自己区分记忆为上。分类的多少也因人而宜，有的人喜欢简明扼要的几大块，有的人喜欢条分
17、缕析地不含糊。不过，分类不可过少或过细，过少容易选材不当，过细容易费神劳力。,分类积累的材料，要经常品读、思考，在把握材料的基本立意后，尝试将则材料多角度、多层次解读，将几则同类或不同类的材料组合解读，看看能否翻新创意，独出机杼，这样一则材料可变身为多则材料。平时多做这样的尝试和训练，在考场上方能临阵从容，奇思不断。,二、灵活使用有了丰富的材料，还要会用，用得精到，用得巧妙，用得令人拍案称奇，用得成为经典。怎样用得精到，用得巧妙，就在这一个“活用”的“活”字上。所谓“活”，就是灵活多变、机智巧妙、不拘一格，具体说，就是在材料的选择使用上精、小、真、新、深。试分述如下：,1精(1)围绕中心，选取
18、典型文章的中心是文章的灵魂，而材料是为其服务的，材料是文章的血肉。选择什么材料来围绕话题突出文章的中心，这是关系文章优劣的关键，所以要对生活素材进行比较、分析、鉴别，选择那些最能紧密结合话题，又能突出文章中心的材料，舍弃那些与中心无关或关系不大的素材。,选材还要注意材料的典型性。要根据文章立意精心选取精当的材料。典型的材料才更有代表性和说服力，也更有表现力、感染力和震撼力，能以一当十,以少胜多。这样的材料能突出文章的中心，或能揭示文章的意旨，或能证明文章的中心论点。选材还要注意时代性和品味性，材料要有时代气息、品味高雅和富有意蕴。如2006年广东高考优秀作文心有天使，诗意人生:(正文略),全文
19、围绕主旨，从“感动中国的十大人物”中选取了洪战辉、徐本禹、李春燕、邰丽华四个人的事例，从不同角度展现了他们身上天使般的责任之心、报恩之心、执著之心和坚强之心，体现了散文“形散神聚”的特点。这四个人物真实可信，具有广泛的代表性，加上在列举事例时，叙、析、评处理得十分恰当，因而可以说.文章的论据是典型的，论证是有力的，,(2)剪裁材料，突出中心俄国作家契诃夫说得好：“要知道，在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了，”这发人深省的话，就生动地阐明了剪裁的妙处。,怎么剪裁呢?一是剪掉繁枝，严格地根据主题表现的需要，不孤立地看待材料的好坏，避免材料杂乱不堪，淹没了主题，剪裁原则之
20、二，就是剪掉“败叶枯枝”，把文章，卜的空话、大话、假话全删掉，甚至不必要的段落也刀砍掉，毫不可惜。写文章前，确定好中心，凡与中心思想关系紧密的材料要详写，有需要、但与中心思想关系不太紧密的材料略写，与中心无关，无论材料如何精彩，一概舍弃,如2006年福建高考优秀作文点点空白悠悠情思：(正文略)这篇美文，知识面广，历史、美学、绘画，诗歌、人生都涉及到厂。语言轻快，流畅，散文的笔调，古今中外娓娓叙来，视野开阔，文思敏捷；且由于材料剪裁得当，事例凝练，细节典型，因而中心突出。,2小(1)以小见大生活中的大事伟人毕竟有限，凡人小事居多。寻常人的生活就是由无数的小人物、小事件组成的。若能巧妙的以小见大，
21、选取生活中多数人视而不见、充耳不闻的寻常鲜活小事，阐发其时代意义或人生感悟，提高小事的品位，于不经意的浅颦一笑中笔力千钧，以一滴水珠折射大海的光辉，便能化凡为奇，亦能令阅读者拍案惊奇，引起共鸣。,如2006年高考浙江优秀作文邻窗靠墙：（正文略）文章选取了每个考生都可能经历过的换座位的小事，以小见大地折射出生命中需要短暂而适时的休息，为的是换来更多的力量投入下一段人生的旅程的人生感悟，真实细腻，亲切动人。,(2)描摹细节列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。如2005年高考江苏满分
22、作文不肯死去的心：（正文略）,本文着重选取外婆的晚年生活形象来描写，突出外婆的“那颗不肯死去的母亲的心”的形象主体，结构题材安排上独具匠心。作者截取外婆平常生活的几个小片段，把外婆的“病状”通过几个传神的细节淋漓尽致地表现了出来。特别是外婆自作聪明“偷菜”给自己女儿吃的细小情节，读来令人鼻酸。虽然是一个“病态”的行为，但是，这个动作从独特的视觉定格了“可怜天下父母心”，母爱伟大!这是另类歌颂人情、亲情的一曲赞歌。全文情真意切，细腻感人。,3真白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”优秀的作文千百样，但它们有一个打动人心的共同点，那就是真情实感。真情实感就是真诚地袒露你的心，袒露你的灵魂，只有用真情
23、谱写的文章才能引起强烈的共鸣。要写出真情实感的文章,首先,作者要对生活、时代、大自然充满热情，调动多种心理功能,观察外物时注意体验，深入感受时展开联想和想象，充分地激发自己的情感。其次，情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩，要赋予生活原生态的情感更强的表现力和艺术张力。情节，尤其是细节，不夸大，不虚假，合情合理，处处给人真实感，而文中的感情是自然流露的，合乎人之常情，而非牵强和外加的。如果是引述的材料，要符合历史事实：引用名言名句，作者不可张冠李戴；转述历史事实，不能信口开河。如果是编述的故事要有生活依据，要反映现实人生，不可怪异猎奇。,(1)亲身体验上面的我只要一条缝隙、我想握住你的
24、手、邻窗靠墙，其实都说明了亲身体验在作文材料的贮备和使用中的重要性。尤其是我们通过这几篇文章，发现可以利用亲身的经历以小见大，化虚为实，把看起来又抽象又难以把握的话题消困难于无形，可以轻而易举又传神地表达出话题的本质意旨，一举数得。再如2006年高考北京优秀作文北京的符号：(正文略),该考生选用亲身的经历作素材，写“如歌的吆喝声”是“北京的符号”，化宽泛的话题为具体的“冰糖葫芦”，在切入点的选择上别具匠心，胜人一筹。全文叙事、描写朴实中见真淳，而“吆喝，老北京的符号，有着老北京淳厚的味道”一语画龙点睛，恰到好处。此文收尾处那醉人的“冰糖葫芦”“葫芦冰糖”，相信读过此文“这醉人的京韵”，一定会像
25、亲身经历过的作者的感受一样，长久地萦绕于读者耳际，留存于读者心中。,(2)感悟真情平凡的生活表象，潜在着丰富的情感特质，感受之，品味之，便能使文章具有撼人的艺术力度。如2006年高考湖北优秀作文三生有幸遇上你，以真情动人；再如2006年高考江苏优秀作文借着冥币铺条“心路”：（正文略）,文章情感真挚动人。生活中的一些细节，被温馨的提及，感人至深，如第二段中的”归还”：“把我归还后你折身就走；耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手：我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。”不舍与留恋都如在目前、再如“那条羊肠小道，如今已铺上：水泥了罢?那些你踩过的脚印，早巳不在了，可是，却深深
26、地刻在我的心里。”“看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你?唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你”情真意切，动人肺腑。,(3)感悟至理用心感受，联想人生，便会体味和解读出生活所折射出的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。如2006高考江苏优秀作文人与路：（正文略）,先写“过客与路”，然后写“鲁迅与路”。“过客”与鲁迅。既存在着文学形象与作者的关系，又有人格上的相似点，两者联系得非常巧妙；过客所行之“路”，具有强烈的象征意义，为鲁迅所行之“路”作了恰当的铺垫，试想如果把开头两段去掉，也许会大大地削弱对鲁迅这“孤独的先行者”形象的表现
27、力、最后几段也是神来之笔，作者联系现实，针砭时弊，写当代人文精神和责任意识的缺失，从反面突出了鲁迅“先行者”的形象，从而升华了本文的主旨。另外，对鲁迅过客一文的演绎，对“救救孩子”和“肩住了黑暗的闸门”的引用，说明作者非常崇拜鲁迅的崇高人格和伟大精神。正因为如此，所以本文感悟深刻，感情真挚，容易让读者受到强烈的感染。,(4)详展过程真情至理能够动人心弦，不在于一刹那的感动，而在于作者润物细无声地展示了认知、品味、体悟、论证的详细过程。回眸看去，读者心弦的震颤其实正始自作者敞开心扉的最初。上面的三生有幸遇上你是如此，2006年高考安徽优秀作文水之言亦是如此：（正文略）“初读水”“再读水”“终读水
28、”层层再现，层层体悟。体悟之至理，根植于再现之画面，给读者以真切感受。,4新唐代开词曲先河的大诗人刘禹锡有句：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。”其实谁不想言人之所未言，见人所之未见，但高考千军万马，要创新脱俗，谈何容易?那么在材料的贮备和使用上就要独辟蹊径，有自己的个性。,(1)避生就熟每个人都有所知有所不知，选材时要有自知之明，避开自己陌生或不甚熟悉的材料，尽量选取自己熟悉的材料，比如亲耳所听、亲眼所见、亲身经历、深切感悟的、了然于心的，方能得心应手。熟而生巧，如果不懂装懂，以己昏昏，想使人昭昭，势必费力不讨好，万一出现常识性错误更可能弄巧成拙贻笑大方。如2006年高考安徽满分作文读“感悟
29、”：（正文略）,这篇议论性的抒情散文“形散而神不散”，围绕“读”这一题旨，通过对庄子、李白、司马迁、李清照、苏武、谭嗣同以及林黛玉、三毛等历史人物或文学形象的仔细品味和认真解读，把读和感悟联系起来，通过读，通过感悟，抒发“因为读书，因为感悟。心灵得以升华，生命得以升华”的感慨，文章感情充沛，气势磅礴，摄人心魄。尤其是文中大量的引用，自然流畅，毫无雕琢之感，显而易见都是作者了如指掌的材料。,(2)避同求异人尽皆知、使用频率高的材料，要尽量避开，尽可能选择别人不容易或不能够想到的材料。“材料新鲜”是高考作文的要求，它考查考生的阅读是否广泛，对生活是否关注。新，就是新颖别致，与众不同。材料可以是来自
30、生活、与生活同步的新人、新事、新物；也可以使司空见惯却又被人视而不见、充耳不闻，一经妙笔点燃便焕发出奇异光彩的材料.如2006年高考安徽满分作文品味清淡：（正文略）,这篇文章初读便给人一种超凡脱俗、出类拔萃的印象。首先从题目的拟定，就显得别出心裁。一般考生在读这个话题时，想到的无非是读人生、读父母、读自己等等，容易下笔但不易出彩，而这篇文章的作者“艺高人胆大”，选取了清淡作为写作对象，可见视角独特，功力颇深。俗话说“没有金刚钻，不揽瓷器活”，作者之所以选取“清淡”，是因为平时对“清淡”参悟颇深。他认为清淡“是一种豁达的胸襟，是一种离尘出世的情怀”“是灵魂深处的表白，是情感的积淀，是身心与自然的
31、交融相通，是返璞归真的真情流露，是返璞归真的心境”。相对于生活阅历较浅、知识面较窄的一般考生来说，能有这种认识，并且能用这种朴素而有深刻的语言表达出来，确实不易。可以推测，作者对我国古代文学和哲学都有一定涉猎，而且非常投入。这样的文章获得高分，当之无愧。,(3)古为今用很多作文题干都特别强调“直到今天”、“现实生活”、“常见到”、“我们在认识事物和处理问题的时候”等，就是在提示我们要树立“古为今用”、“书为事用”的写作意识。,历史题材的作文，要赋予新的认识与新的思想，化熟为生，化陈为新。应该对名著名篇、对历史人物有深刻的理解有厚实的积累和修养。借用历史人物，使其性格和行为在新时期得到合理的延伸
32、和发展；能通过加工、改造、生发、创新，使人物源于历史又不似历史人物，较好的体现古为今用的原则和思想内涵。有时也可选取名著情节或历史人物的一部分，或细节，或场景，或对话，进行“元素置换”。,老酒新滋味：开掘中外经典作品的新内涵，如2006高考江苏优秀作文人与路：(正文略),西游记为世人所熟悉的程度，真的是妇孺皆知。此文却开掘此老酒的新滋味，把悟空、八戒、沙僧作为唐僧性格的三个侧面来写，极其深刻地揭示了“取经之路”所凝聚的人类精神光彩，观点新颖独到，论说分合自如，是一篇情、理、趣、彩天然融合的优秀议论文，令人抚卷沉吟。即使放置到西游记研究领域，此文也颇具个性。,故事新编：以历史人物为由头，经过自己
33、的再创造，大胆想象，多向开拓，奇思迭出，用寓言式扩充叙事法，或放大式叙事法，再现经典时刻，重塑人物形象，如2006年高考福建满分作文箭锋上的友情：（正文略）,全文具有一种对经典名著材料颠覆式的“创新”，逆向思维对传统人物的既定评价，在不长的文章中塑造厂一个全新的人物形象善于谋略且又宽容大度的周瑜，显然该生有深厚的阅读功底和心思奇巧的想象发挥。次之，文章可读性很强，对历史场景的还原再现合情合理，注重了细节的渲染，心理活动的描摹和场景氛围的营造。此外，其他次要人物的陪衬和倒叙手法的巧妙使用保障了文章的悬念，让人会心一笑。,(4)联想、想象写作时的联想与想象，是作文创新不可或缺的。写作时的联想与想象
34、，实际上就是利用自己的记忆，提取自己的认知，和话题建立一种联系，生发出一种新的材料和观点。如2006年高考江苏优秀作文人与路：（正文略）,本文联想丰富，想象大胆，字里行间凸显出无数的路：杜甫所登的泰山之路，王维所走的禅意之路，贝多芬所辟的荆棘之路，徐志摩的康河路，史铁生的地坛路看起来，这些“路”之间联系不大，作者用笔杂乱无章，但由于有第5段的总纲来网罗，一切又显得合理、紧凑路“我看到很多，很多”，但都来自“宁静的书上”，原来是作者读书时眼前浮现出了无数的路。,(5)逆向思维逆向思维，从相反的方向来考察事物，或者干脆把思考对象颠倒过来进行思考，或者采用新视角思考老事物。逆向思维往往能打破常规，选
35、择与众不同的角度，揭示比较新鲜、深刻的主题，取得常规思维所达不到的表达和传播效果。,但是，运用逆向思维要注意：并不是所有的事物都可以逆向思维，逆向思维要有确凿可行的证据，学会发展联系、全面辩证的看问题，合理地化消极为积极，化退为进，化失为得，不受思维定势的桎梏，以前所未有的新角度、新观点去认识事物、反映事物。对传统思想的逆向思维如2005年高考江苏一考生文章无法：(正文略),此文不主张命题中的价值取向，认为“凤头、猪肝，豹尾”的文章作法和人生追求，不利于个性的张扬和创造的发挥，这就是逆向思维。对人物评价的逆向思维如2006年山东一考生窗棂边的栀子花，逆向思考苏轼豁达醉饮里的痛苦，潇洒归隐中的无
36、奈：（正文略）,(6)变换视角在写记叙文时，一般情况下考生主要从三种人称的角度写作，实际上，如果能巧妙变换角度，从拟人化、拟物化、换位思考的角度人手写作，就会产生让人眼前一亮的效果。角色转换的范围很广，人与人之间可以换位，人与物之间可以换位，物与物之间也可以换位。可以联想想象，赋物人格，如2006年高考河北优秀作文乌鸦笑了：（正文略）,题目“乌鸦笑了”，充满了诱惑，乌鸦为何而笑?作者展开丰富的联想想象，以乌鸦的自白为切入点，细致人微地剖析乌鸦的内心世界，生动形象地刻画了乌鸦的逻辑思维。语言凝练，充满智慧，文章以笑结尾，发人深思。,运用角色换位，避俗出新，必须讲换位后的角色置于事件现场，并通过对
37、换位后角色的亲历亲感的描绘写出新意。运用这种写法能使文章灵活多变，写作素材充满新鲜感，从而化俗为新，让平淡的题材顿时生色。但要注意从正面立意，切忌消极。,(7)组合结构文章的材料在组合结构上应有一定的章法和个性.确立材料的主次详略点面之后，可采取或并列式,或对照式，或交叉式，或层进式的组合结构，明晰的组合结构也可成为鲜明的个人特色。如2006年高考江苏优秀作文人与路就采取了清晰的对照式（正文略）,杰出的人开辟出路，并以自己的人格魅力获得了路的冠名权：归隐属于陶潜之路，死节属于屈原之路，达观属于李白之路。也许一切路都被他们创造了，一切人生模式都被他们代表了.后人似乎只有“沿着”的份，于是本文的立
38、意就在于“选择”了。这是本文构思上的独特之处。作者就是在对陶潜、屈子、李白所代表的三条路的褒贬对照之中完成了自己的选择和对“人与路”的诠释。,(8)合成加工文章的素材自然是越新越好，可是旦在考场上，手头没有新鲜的例子，只有几个普通的素材，或者掌握的素材不是很适合表达的需要，此时可对已有素材加工，比如杂取种种，合为一体；穿越时空，连接人物：中心为线，组合同类；广泛借鉴名篇，嫁接内容形式；压缩同类，组合一新。如2005年高考重庆一考生的独上高楼：(正文略),本文大胆选取了文学史上三位非常为人所熟知的成功名人李白、苏东坡、辛弃疾，巧妙挖掘出他们的一个“新鲜”共性抛开人们世俗的期望而“独上高楼”，“守
39、护了永恒的精神家园”、“守护了历史的期许”，并别具匠心地以晏殊的锦句为线，缀珠成链。,5深深刻，即能透过材料的现象看本质；能揭示问题产生的原因；提炼的观点具有启发作用。(1)鲜明集中，围绕主旨材料从选择到使用，要紧紧围绕中心，鲜明集中，一篇文章只能有一个主题，不能因为选材不慎或使用不当而主旨零乱分散。,抽象事物的同质叠加当考生面对一个抽象的话题时,需要化抽象为形象,此时可用同质演绎的方式展开联想与想象,借用比喻、排比、描摹等手法将这个抽象事物多层次多角度进行精心叠加，使话题化虚为实，形象具体化，从而揭示这个抽象事物所蕴含的丰富内涵。如2006年高考浙江优秀作文让心情打个盹，文章一开始四行文字用
40、比拟、比喻的辞格极力渲染“退潮”的城市的忙碌：（正文略）,退潮以后，作者提倡在自己营造的小屋里打个盹，小憩一下，恢复元气，迎接下一场忙碌。你看，在种满菊花的小屋，透过小窗，面朝大海，春暖花开。在如茵的草地上平躺沐浴阳光，感受快乐惬意，在阳台上搬张躺椅冲杯香茶，舒展四肢，吮吸阳光的精华，品杯醇香的美酒，让灵魂游离至天堂，这一切富有情调的生活，正是让心情打个盹的表现。,具体事例的同质叠加或者面对一个话题时，可能会找到很多素材，这些素材从个例上还不能有效地论证中心，此时就可以采用同质叠加的办法，把这些相同或相近的素材依照时空关系构成博喻或排比，或按对比关系分别列举两组素材构成对比铺排，以此增强文章的
41、气势。但是，同质叠加并非简单的事例堆加，还应注意剖析事理。如2006年高考浙江一考生生命的绝唱：(正文略),“生命的结尾，并不意味着结束与终止”，是本文的主旨所在.为了论证这一点，作者列举了中外的9个相同性质的素材进行叠加,有力地论证了主题。当考生手中握有大量古今中外的具体事例的时候,可确定一个基点，如“执著”、“坚持自我”等，然后运用同质叠加的方式来结构文章，常常能使文章气势贯通，劲道十足，具有极强的说服力。,(2)分析点睛，深入挖掘有些考生错误地认为“观点+例子”就是议论文，我们承认议论文要有明确的观点和充实的材料，但是如果没有对材料的具体分析，观点和例子就不能融为一体，文章就失去了说服人
42、的力量，就不会有深刻的思想意蕴。所以写作过程中一定要注重分析材料，有对事理的具体分析，方能说理充分，为表达文章中心服务。如2006年河北高考优秀作文适合自己的才是最好的：(正文略),文章一开头就用排比手法提出文章的论点：“不要盲目模仿，要选择适合自己的位置”，然后根据联系所给材料分析自己的观点，文采斐然、言约意丰。该文的可贵之处在于能做到选材古今结合：邯郸学步、东施效颦、苦学刘德华、模仿张国荣，可谓材料翔实，说理充分。同样，记叙文如果能巧妙地在叙述描写中融人分析和画龙点睛式的议论,文章的主旨会更显豁鲜明.,对选用的材料要往深处开掘，即对生活现象进行深人的感受、领悟、思考，对其去伪存真，去粗存精
43、，由表及里的加工，力求在生活的矿石中，提炼出珍贵的人生之金。如2005年高考江苏卷满分作文不看续集：(正文略),这篇文章的素材反映的正是生活中的常见现象，文学的低落与粗制滥造，影视作品的泛滥、良莠不齐，是严重的社会问题，也是市场化时代文化产品的必然表现。以批判的态度看待这些现象，是深刻挖掘材料的结果。材料是文章的血肉，思想是文章的灵魂，而作者对材料的深入开掘是使血肉中生出灵魂的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。,(3)见解深刻，内容充实即议论性文章说理透彻，论点深刻；记叙性文章形象生动，思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，而且鼓励多种多样，或深入本质，或揭示原因，或说明结构，或指出规律，或预见
44、发展，或抓住要害，或给人启发，等等。“深刻”应该是包含社会流行的正确观点和自己深切体会两个方面的。,要把文章写得深刻,首先,要提高思想认识水平,培养良好的思维品质,一面做生活的有心人,一面有计划有步骤地加强阅读和写作训练，使认识水平和思维品质同步提升,见人之所未见,发人之所未发.,其次,要关注社会生活,点击社会热点,使材料的观点有启发性,对文章材料由表及里、由感性到理性、由现象到本质地逐层挖掘，以求立意深刻.再次，用联系的、发展的、全面的观点去分析、认识材料，不是孤立地、绝对地、片面地看待材料，如2006年广东高考优秀作文我是天使：（正文略）,这份考卷很好地把握住题目中心词的本义及引申义：美丽
45、善良的妈妈是天使，纯朴真诚的孤儿是天使，而乐于奉献爱心的“我”也是天使。形象丰满，寓意深刻。题中的“雕琢”是一种比喻，与材料中雕刻石像的语境相关。这份考卷将“雕琢”具化为解读“天使”真义、涵养天使情怀、践行天使人格的过程。全文不涉“雕琢”二字，却充分演绎了“雕琢”真谛。,(4)论据充实，事理透彻议论性文章，文体鲜明，言之有物，既有凝练翔实的材料，又有细致深入的事理分析，使文章的说理透彻有力。如2005年高考福建满分作文圆润锋芒：(正文略),作者以睿智的目光审视文题，深入思考，准确把握话题材料中规范的圆和不规范的圆的特征，用“圆润锋芒”作标题，立论别致而精彩。然后，作者纵横捭阖，汪洋恣肆，评古论
46、今，或喻证，或例证，或引证，或正反论证；目光独特，言中肯綮；语言精美，论证严密；论据充实，说理透彻。,(5)提升主题，立意高远提炼生活素材，日常生活现象和社会生活现象中的诸要素，提炼起主导作用的要素，在反思生活的过程中，由感性到理性，寻找事物或现象的价值，挖掘事物或现象的本质内涵。如2006年高考江苏优秀作文人与路：（正文略）,开头不凡，作者先用诗意的笔触，描写了一个关于青石板路的特写镜头，而“一个又一个拐角”非常巧妙地引出了在上面走过的一个又一个人。接着，作者运用点面结合的方法，表现那些在青石板路上走过的人，既写戴望舒，又写无数文人；既写丁香一样的姑娘，又写其他无数的行人；既写一个“高跟鞋”
47、，又写无数个“飘”过的丁香一样的姑娘。最后作者使用了好几个“是还是的选择问句，,不断强化“人与路”的主题。由此我们可以看出全文章法之谨严。设若没有最后三段，本文要逊色许多。这是为什么呢?原来三个选择问句，层层深入，不仅把“人与路”的关系阐释地非常准确，而且把这一问题上升到了“文化”高度来理解，呼应了开篇“古老得不能再古老”的修饰语。这样的立意，显得独特、新颖、高远。,(6)思维辩证，全面客观辩证思维可以增加思维的容量，思想的广度，思辨的深度，哲学思维的准确性和力度。在文章中蕴含哲思，可以是一句有意蕴的句子，也可以是一段有哲理的话，也可以将深刻的道理蕴含在生动的形象之中。学会全面分析问题，一分为
48、二，实事求是、客观全面地分析事物的正反面、主支流、成绩和问题、优点和短处。注意事物的相互联系，由此及彼地分析事物。用发展的观点看事物，对事物的现实状态、发展趋向作出正确推断.如2006年高考福建优秀作文那人却在灯火阑珊处：（正文略）,思辨，成为该文章最大的亮点，写作是一种人生的独立思考，这一点在字里行间表露无遗。对“戈多”这一多义性的象征符号文章有纵深的挖掘，间接地暗示了现代人精神和心灵上的缺失，从而使全文具有了一种强烈的人文关怀与理性光辉。.,(7)多种手法，综合运用文无定法，但文章综合运用多种表现手法和表达方式，无疑会增添文章的光彩，吸引读者的目光。表达方式：,表达方式主要包括叙述、描写、
49、抒情、议沦、说明。叙述是事情动态如人物的经历、事件的进行、空间的转换等的述说，重在过程性，往往有时间、地点、主体、事件和结果等几个要素。描写是人事景物的状貌的描绘，重在形象性，要抓住特征，融人感情。抒情是抒发和表现感情，有直接抒情和间接抒情。议论是作者的判断。说明是解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等。虽然说不同的文体有主导的一两种表达方式，但是并不意味着其他表达方式与之绝缘。要综合运用多种表达方式。,表现手法：表现手法指象征、渲染、烘托、修辞方法的运用等。修辞手法的灵活多样使用，不但能使材料的最大潜能得到发挥，还能使文章的语言熠熠生辉，使文章文质兼美。修辞手法众多，比较受考生喜爱的
50、是比喻、排比、引用和对比。,其一，妙用大量比喻，化意为象如2006年高考湖北一考生写的三生有幸。“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁”，本文以时间的变化来写感情的沉淀，千丝万缕；以景色的绝美来写情感的真挚，语言形象生动。每一节如一片花瓣暗香浮动，又层次分明，三阳开泰的春天表现了情生之时的勃兴，新鲜，软嫩。三伏酷热的夏天却用眼前之景的热烈反衬自己离开友人的孤独，睹物思人，以花的艳丽写情的深沉。数九严冬，以雪的绝美、纯白写情的纯真、深邃，也写出长时间的思念的沉痛，然而仍然能通过回忆慰籍心灵，在严寒中感到一丝温存。好一篇情景交融的文章，是散文亦是诗，用真情浇灌出的爱的华章。,其二，使用排比句式，铺排渲染为
