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1、优化教学活动设计的策略浅谈基于儿童立场的教学设计体会,所谓教学活动设计，就是指“领会掌握教学内容，确定教学目标（教学重点、难点），准备教具、学具、选择教学方法，设计教学过程”等课堂教学前的系列准备工作（俗称备课）。教学活动设计是整个教学过程的基础，也是提高课堂效益的关键。,教学活动设计（备课）和组织开展教学活动（上课）是教师最重要、最关键的基础工作，也是教师最需要练就的基本功。每个老师每天的教学工作中，都需要经历这些基本的教育教学环节。,有的老师，从学校毕业走上工作岗位后，能在12年、23年内，能基本把握备课和上课的基本规律和方法，这对于自身的成长和促进孩子的发展，都起到了很有效的作用。这样的
2、老师肯定是比较用心、有心的，也是感悟能力比较强的。,优化教学活动设计的策略 一、教学设计的结构与优化策略 二、对具体教学课例的解读剖析 三、对教学活动设计的管理建议,（一）活动设计的基本结构,活动名称,设计理念,活动目标,活动准备,活动过程,（二）优化教学设计的几个策略1.优化教学设计的理念2.优化教学目标的定位3.优化教学活动的准备4.优化教学过程的设计,优化策略一：优化教学设计的理念教学设计时可阐述必要的设计理念 第一层次可简单阐述选材背景（当前主题活动课程实施背景、幼儿认知关注点与兴趣点或园所正在进行的活动或班级活动等）；也可以对教材进行分析和解读。,优化策略一：优化教学设计的理念,第二
3、层次可具体阐述活动设计的指导思想、教学理念以及具体的设计思路和意图及教与学方式；同时表达一下本活动要达成的预期目标（不一定是教学目标的简单重复）。,活动设计的基本结构,活动名称,设计理念,活动目标,活动准备,活动过程,优化策略二：优化教学目标的定位,1.审视核心目标是否突出？是否关注了目标的三个维度：知识与技能；过程与方法；情感态度价值观。,优化策略二：优化教学目标的定位,知识与技能：从幼儿角度来说，它的目的是为了学会知识、掌握技能。过程与方法：是让幼儿学会学习，培养学习的能力。从学习的角度来讲，要把学会和会学统一起来；从教学的角度来讲，就是要把结果和过程统一起来。情感态度价值观：指的就是人的
4、精神、灵魂。关注情感态度价值观，就是以人为本思想在教学中的体现，它的实质是关注人，是对人的生命存在及其发展的整体关怀。没有人文关怀，只有工具理性，是不行的。,优化策略二：优化教学目标的定位,2.要重视体现不同教学目标的多元整合，要追求知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐统一。,3.避免目标大、空、虚、泛的现象，教师要尽可能细化目标，要能实实在在量化，可操作、指向性明确。如何避免目标的大、空、泛现象？要依托纲要指南，结合“各年龄段领域目标”和“本次教学活动的要求”，科学定位，准确表达。（整合一个工具性量表）走进童心、读懂孩子，不仅对一个年龄段一个领域目标熟知，还对三个年龄段发展目标心中有
5、数。,优化策略二：优化教学目标的定位,4.活动目标表述时应确立儿童立场，要以幼儿为主体。以幼儿为主体即主语是幼儿，具体表述时，要避免几个目标表述中主体混淆不清。,优化策略二：优化教学目标的定位,活动设计的基本结构,活动名称,设计理念,活动目标,活动准备,活动过程,优化策略三：优化教学活动的准备,一般分两个层面表述活动准备。第一层面：知识经验准备，这是幼儿的知识、经验、能力、情感等各方面的储备，是本次活动的一个基础，我们常说的“在幼儿原有基础上的发展”“找到幼儿最近发展区实施教学”等教育理念就是指的这些；,第二层面：物质材料准备，这是实施本次活动的物质材料，如教、学具，必要的媒体手段、教学环境等
6、。我们很多老师往往重视物质材料准备，而忽视了第一层面“知识经验”的准备。,优化策略三：优化教学活动的准备,备课的基本结构,活动名称,设计理念,活动目标,活动准备,活动过程,优化策略四：优化教学过程的设计,教学过程是我们开展教学活动的具体步骤、方式方法等过程体现。它是落实教学理念、活动目标的具体过程。,优化策略四：优化教学过程的设计,关注要点1：,活动过程要以幼儿发展为主，以幼儿发展为本；要适应不同幼儿的发展需要；重视教学资源运用和学习氛围营造；注重幼儿多元化的学习反思和经历、探究、体验、感受等多种的学习方法；,关注要点2：,要善于引发幼儿的问题意识和探究意识；要重视生活化、实践性、开放性的练习
7、或实践活动；要体现一种教学的民主氛围；要体现适应当时教学背景和教学实际情景的教学机智。,优化策略四：优化教学过程的设计,一是处理好自主与引导的关系;二是处理好现代与传统的关系；三是处理好生成和预设的关系。,关注要点3：要处理好几对关系,一是处理好自主与引导的关系:,自主学习是新的学生观和课程观倡导的一种学习方式，这种学习方式的提倡和形成，确实有助于张扬幼儿的个性和调动幼儿的学习积极性。但是我们也看到，有些课堂上的自主学习，似乎有点“放任”，时效性不高。,一是处理好自主与引导的关系:,自主学习也不能缺乏应有的引导，自主学习不能理解成老师撒手不管的学习。我们追求课堂的生动活泼，不仅是外在的、形式上
8、的，更重要的是追求一种内在的、深层次的思维的灵动和方法的掌握。自主和引导必须“合二为一”，必须“高度统一”，这样的自主学习才能真正产生实效。,二是处理好现代与传统的关系：,步入现代化的轨道，我们发现课堂教学变了：静态的文本变成动态的文本，单调的声音变成了美妙的“交响乐”。这种课堂带给我们的是思维的启迪、内心的激动和情感的欢悦。在这些变化当中，课堂形式美了，情趣浓了，趣味大了。,二是处理好现代与传统的关系：,然而，任何事物都有其闪亮的一面，也总有其暗淡的一面。在教学走向现代化的步伐中，我们也觉得有的课堂似乎有些变“花”了，“变虚”了，甚至变“味”了。出现这样的变化，当然不是现代化本身的错，而是因
9、为人们在追求现代化本身的时候，可能不知不觉丢掉了传统。,二是处理好现代与传统的关系：,其实，现代化的课堂，好的传统成分仍然应保留。教学过程中，适时、适度的启发、引导、讲解也是非常重要的。希望我们的集体教学活动能体现一种简洁的美、灵动的美、传统的美、艺术的美。,三是处理好生成和预设的关系：,课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。新的课程观非常关注和提倡课堂的动态生成，因为教学本身是一个动态建构的过程。教学是主体的、能动的、活跃的的“人”的活动。师生共同参与、共同创造的课堂空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。,三是处理好生成和预设的关系：,新课程为什么凸显教学的生成性？也可以理解为生成性为什么会成
10、为课堂教学的一个亮点？实际上，这是由人的本性、新的课程观、新的教学观所决定的。,赏析渔夫的故事,三是处理好生成和预设的关系：,渔夫的故事，向我们传递了“生成”的重要性。但是，动态生成并不否定预设的重要性，它们之间也并不是互相排斥和“有我无你”的。相反，生成的质量在某种程度上，却依赖于预设的质量。所以在教学设计中，预设同样重要。,三是处理好生成和预设的关系：,预设表现在课前，是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，从这个角度说，它是备课的重要组成部分；预设表现在课堂上，师幼的教学活动按照课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行；预设表现在结果上，幼儿获得了预设性的发展，或者说教师完成
11、了预先设计的教学方案。,三是处理好生成和预设的关系：,预设是必要的。凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特征，是保证教学质量的基本要求。所以，教师在课前必须对教学目标、任务、过程有一个清晰、理性的思考和安排。,优化教学过程设计的具体策略优化开始部分优化基本部分优化结束部分,优化开始部分,开始部分是一个活动的导入部分，起到引起兴趣、温故知新等作用，教师也必须重视优化教学中的开始部分设计。优化课堂导入的方式方法有很多，如：承上启下，温故导新；开门见山，直奔主题；设疑置问，启发引导；媒体演示，直观感知；妙引材料，激发兴趣；创设情境，鼓励探究等。,优化基本
12、部分,基本部分为落实教学目标、教学重点、难点，提升幼儿综合能力素质，获得相关知识经验、形成相应的情感态度价值观的重要环节。一般可分1若干个环节进行。,在基本部分还要注意两个优化,一是优化教学高潮。优化教学高潮：运用富有情感的教学语言；设计一系列连环递进的问题；使用形象直观的教学手段；巧妙设置疑念；,在基本部分还要注意两个优化,二是优化衔接过渡。优化衔接过渡：以旧引新，复习过渡；由此及彼，联想过渡；启发引导，疑问过渡；归纳导引，自然过渡。,优化结束部分,结束部分是一个活动的总结、提升环节，也是情感价值观升华的环节，我们切忌虎头蛇尾、草草结束，也忌敷衍、糊弄、忽悠。优化课堂结束有几个方式：承前启后
13、式；归纳总结式；练习检测式；拓展延伸式。,教学过程设计中，除了应注意优化“开始部分”“基本部分”“结束部分”等几个问题之外，还应该注意优化教学语言和文本的表述，要尽可能规范、流畅、结构清晰。,优化教学语言与文本表述,在设计活动时，建议我们首先确定好教学过程几大部分、若干环节。这好比一个人骨骼或一篇文章的框架结构。做到层层递进、由易到难、由近及远。框架结构设定好后，还需用条理清晰、规范流畅的书面语言进行表述，以帮助自己和他人清晰地解读活动设计。,什么是条理清晰、规范流畅的语言？,首先每个环节的主标题表述主体要统一（就要重视确立儿童立场）；其次表达格式、话语系统（思维方式）要基本一致（语言的结构、
14、表达的句型相对统一）；其三表述语言要具体、指向性强，流畅优美（最好能与目标有效衔接，避免泛泛而谈）。,其实，活动设计时，文字表述也是有规律可循，一般可采用以下方式：前半句表述的是“教与学的手段、方式”，后半句表达的是“预期要达成的目标”。教学过程中，每个环节结构性的主标题和每个层次的小标题的表述也要重视主体统一，避免话语格式不统一、内容层次不清晰的现象。,每层环节有了清晰、流畅、规范的教学主标题后，我们还应重视充分预设和精心推敲“过程性教学语言”。“过程性教学语言”包括：教师的预设性教学提问；启发思考的指导性语言；对幼儿操作、回答、表现、表演后的积极回应（鼓励、引导、提升、启发）；每个环节的衔
15、接过渡、小结提升的语言等。,如果说教学活动各个大环节的标题性语言是一个人的骨骼、骨架，那么每个小环节、每个层次具体的教学语言则是丰满的血肉，两者和谐结合才能构成完整的“人”。,我们学校有很多老师对于写详细的活动设计很苦恼，有时候一篇活动设计寥寥数语，干巴巴没有血肉，觉得没有什么丰富、丰满教学语言可表达；,也有的老师认为：这些丰富的教学语言需等到具体的教学情境中，才能有灵感、有话可说，在设计过程中空对空的，有时实在无话可说。这在一定程度上反映了对孩子的最近发展区、对孩子可能出现的状态等等，思考还不够充分的现状。,有的老师可能认为：新的教育理念不是强调要关注幼儿学习过程中的动态生成吗，不是要重视随
16、机应变吗。这些话固然有道理。但前面说过：虽然，课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。新的课程观虽然关注和提倡课堂的动态生成，倡导教学是主体的、能动的、活跃的的人的活动。,但是，动态生成并不否定充分预设的重要性，它们之间也并不是互相排斥和“有我无你”的。相反，生成的质量在某种程度上，却依赖于预设的质量。所以，在教学设计中，预设同样重要。,事实也证明，只有活动前对幼儿的反映作了全面周全的预设，才能更好地驾驭活动中出现的随机问题。很多特级教师和有经验的优秀教师，都是凭借多年积累的经验和对课堂教学严密周全的预设，赢得了课堂教学的精彩和成功。,二、结合具体课例分析备课策略,课例1活动名称：大班儿童诗欣赏绿
17、色的和灰色的,一、视听结合，感受森林环境美。二、音画相融，感知诗歌韵律美。三、多元感知，体会诗歌意境美。,活动过程设计整体结构（建筑结构比喻）,一、视听结合，感受森林环境美,（一）感受、表达绿色美 1.借助课件，感受表达诗歌的优美意境。2.交流表述，各自对森林美景的喜爱之情（二）觉察、对比凝重灰,分层结构,二、音画相融，感知诗歌韵律美,（一）欣赏诗歌第一段，感知事件起因。1.欣赏讲述。2推理交流。3模仿朗诵。（二）理解诗歌第二段，推测情节发展。1猜测讲述。2感知理解。3学习朗诵。（三）感知诗歌第三段，了解故事结局。1先欣赏后讨论。2学习诙谐朗诵。,三、多元感知，体会诗歌意境美,（一）依托图夹文
18、完整有情地朗诵，体会深刻寓意。1完整诵读诗歌后讨论：2师幼对话中理解寓意：（二）合作性游戏体验诗歌的寓意，向往美好事物。站方阵游戏：,结合具体课例分析备课策略,课例2活动名称：中班综合活动 开心跳跳糖,开心跳跳糖,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,跳跳糖是一种奇特有趣的食品，当它在嘴里跳跃的时候，给孩子们带来了无限的惊喜，让他们有跟着一起跳动的欲望。,设计意图,本活动我们以“跳跳糖”为主要媒介，综合相关领域认知目标，用多元的方法和手段，让中班孩子在游戏的情境中，学习按特征分类，尝试创编“跳”的不同动作，乐意用肢体动作和语言大胆表现、表达。,设计意图,这样的设计符合中班孩子好动、好奇、好模
19、仿的心理特点和认知规律。我们期待孩子们在积极、主动地获取知识、提升能力的过程中，更多地体验学习、游戏和创造的趣味和快乐。,设计意图,开心跳跳糖,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,1尝试按照物体的两种不同特征进行分类。,2尝试创编跳的多种形式动作，增强身体动作的灵活性和协调性。,3感受“跳跳糖”新奇有趣的特点，乐意用肢体动作和语言表现、表达，体验游戏的快乐。,目标表述时坚持儿童立场,开心跳跳糖,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,知识经验准备,物质材料准备,开心跳跳糖,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动过程,说说跳跳糖，温习主要特点,学学跳跳糖，练习不同跳法,玩玩跳跳糖，根据
20、特征分类,一,二,三,（一）尝一尝，感知跳跳糖特征,（二）说一说，互相交流感受,一、说说跳跳糖，温习主要特点,1.介绍 感觉,2.归纳 特点,(二)说一说，互相交流感受,活动过程（三大结构）,说说跳跳糖，温习主要特点,学学跳跳糖，练习不同跳法,玩玩跳跳糖，根据特征分类,一,二,三,（一）选一选，扮演“跳跳糖”,（二）编一编，创新不同跳法,二、学习跳跳糖，练习不同跳法,活动的第二部分中的二次分层推进,1.观察 讲述,2.选择 扮演,（一）选一选，扮演跳跳糖,活动的第二部分中，二次分层后的再次分层推进,（一）选一选，扮演“跳跳糖”,（二）编一编，创新不同跳法,1.拓展思维，创编跳的多种形式,2.交
21、流表演，增强身体的灵活性,3.迁移经验，表演跳的不同形式,（二）编一编，创新不同跳法,活动过程,说说跳跳糖，温习主要特点,学学跳跳糖，练习不同跳法,玩玩跳跳糖，根据特征分类,一,二,三,找一找，按单维度特征分类,分一分，按双维度特征分类,说一说，体验合作分享快乐,（一）,（二）,（三）,三、玩玩跳跳糖，根据特征分类,(一)找一找，按单维度特征分类,1.寻找相同特征,2.归纳提升经验,找一找，按单维度特征分类,分一分，按双维度特征分类,说一说，体验合作分享快乐,（一）,（二）,（三）,三、玩玩跳跳糖，根据特征分类,（二）分一分，按双维度特征分类,1.观察标记，理解双维特征含义,2.根据标记，结合
22、特征进行分类,找一找，按单维度特征分类,分一分，按双维度特征分类,说一说，体验合作分享快乐,（一）,（二）,（三）,三、玩玩跳跳糖，根据特征分类,（三）说一说，体验合作分享快乐,1.表达心理感受,2.传递快乐感觉,结合具体课例分析备课策略。,课例3活动名称：大班科学活动 鱼宝宝生病了,鱼宝宝生病了,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,人类在经过漫长的奋斗历程之后，在改造自然和发展社会经济方面取得了辉煌的业绩，与此同时，生态破坏与环境污染对人类的生存和发展已构成了现实的威胁。环境污染虽表现在多个方面：有大气污染、水体污染、土壤污染。而水是生命的源泉，没有水，我们的生活将无法继续下去。,设计意
23、图,目前，人类活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，人类赖以生存的水资源迅速被污染甚至逐渐衰竭，水资源的污染成为了当今社会面临的一个突出问题。所以，保护和改善生态环境，实现人类社会的持续发展，是全人类紧迫而艰巨的任务；保护和改善生态环境，确保人与自然的和谐，是人类文明得以延续的保证。,设计意图,5-6岁幼儿的意识、行为能力已经开始萌芽，是培养其良好的道德意识和行为习惯的最佳期。此时对幼儿进行初步的环境保护教育，将会对其一生产生巨大的影响。本活动试图借助鱼宝宝生病了这一短小故事，引发幼儿思考鱼儿生病背后的深层问题，从而知晓，环境优劣将直接关系到人和动物的生活质量和生存发展，初步知道保护环
24、境是我们当前最重要、最迫切的问题。,设计意图,考虑到幼儿时期的认知特点是以直观形象思维为主，他们对环境保护的认识也大部分从直观的画面、生动的介绍中感知。在本活动中，我们摈弃了原江苏省幼儿园综合活动丛书中“鱼儿在不同水中的生存实验”这一不科学、不人道的做法，为孩子预设了“回忆生活经验，猜测鱼宝宝生病原因”；“倾听故事情节，了解生病的真实原因”；“辨析讨论图示，获得保护水资源经验”；“师幼合作游戏，体验鱼儿恢复健康的快乐”等四个生动有趣的学习环节。,设计意图,让幼儿从中了解一些水环境保护的粗浅知识，懂得保护环境的重要性，从小养成环境保护的意识和良好的行为习惯。期望孩子们在多元材料的作用下，在猜猜听
25、听议议演演辩辩玩玩的多元通道中，感知体悟保护环境、尊重生命、快乐生活的人文寓意。,设计意图,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,鱼宝宝生病了,1知道鱼儿要生活在干净的水里，水被污染了鱼就会生病甚至死亡。,2了解水污染的原因，初步懂得水环境与人类、动植物之间的关系。,3了解生活中力所能及的保护水环境的方法；强化同情和保护动物的情感；萌发保护水资源、节约用水的环保意识。,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,鱼宝宝生病了,经验准备,物质准备,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,鱼宝宝生病了,回忆生活经验，猜测鱼宝宝生病的原因,倾听故事情节，了解生病的真实原因,判断辨析图示，获得保护水资源
26、的经验,参加合作游戏，体验鱼儿恢复健康的快乐,活动过程四大结构,2.猜测生病原因,1.回忆自身经验,一、回忆生活经验，猜测鱼宝宝生病的原因,回忆生活经验，猜测鱼宝宝生病的原因,倾听故事情节，了解生病的真实原因,判断辨析图示，获得保护水资源的经验,参加合作游戏，体验鱼儿恢复健康的快乐,活动过程四大结构,倾听故事，初步感知水污染对鱼的伤害,互动讨论，简单了解水环境污染的原因,情境表演，体会在不同水环境中的感觉,二、倾听故事情节，了解生病的真实原因,回忆生活经验，猜测鱼宝宝生病的原因,倾听故事情节，了解生病的真实原因,判断辨析图示，获得保护水资源的经验,参加合作游戏，体验鱼儿恢复健康的快乐,活动过程
27、四大结构,分头操作，判断辨析行为对错,交流分享，获得保护水资源的经验,张贴标志，强化保护水资源的行为,三、判断辨析图示，获得保护水资源的经验,回忆生活经验，猜测鱼宝宝生病的原因,倾听故事情节，了解生病的真实原因,判断辨析图示，获得保护水资源的经验,参加合作游戏，体验鱼儿恢复健康的快乐,活动过程四大结构,1.体会保护水资源、水环境的成功感受,2.体会恢复健康、快乐游戏的愉悦心情,四、参加合作游戏，体验鱼儿恢复健康的快乐,结合具体课例分析教学设计策略,课例4活动名称：大班综合活动我们的身体朋友,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,我们的身体朋友,对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。从小到大
28、，可以说每天都与身体的各部位发生着密切的关系，但往往幼儿也会对这些亲密的身体朋友熟视无睹或者了解不深。在当今的社会里，人们越来越重视健康，越来越珍爱生命。,设计意图,在幼儿园教育中，幼儿科学领域和健康领域均有关于“人体的奥秘及其保护办法”以及“初步获取改进或保持自身健康的策略和方法”、“获得有关健康的基本知识经验，确立正确对待健康的情感和态度”、“能认同自身对维护健康的责任性”等的目标和内容。我们的身体朋友这一活动将有助于帮助幼儿进一步了解身体主要部位的作用和功能，确立保护身体、爱惜身体、重视健康的意识。,设计意图,虽然大班幼儿对于自己身体的主要部位已经有了一定的认识，但我们的身体朋友这一课题
29、比较宽泛，不可能在30分钟内将所有关于身体内部、外部各器官、各部位的所有知识点诠释清楚，而且幼儿的年龄特点和认知特点也决定着他们不可能将很深奥的生命科学理解得非常深刻。,设计意图,所以，在本次活动中，我借助音乐与游戏，巩固对身体关键部位的认识，体验拥有健康身体的快乐；通过自由创编，感知身体各部位的重要性，知道身体是我们最好的朋友；结合拼图游戏，提升孩子的经验如何保护我们的身体。孩子们在宽松的氛围中充分地感知、体验、表达，步步提升，在发展想象和语言表达能力的同时，获得保护身体的粗浅知识，形成正确对待健康的情感和态度，初步确立关爱生命的意识。,设计意图,我们的身体朋友,设计意图,活动目标,活动准备
30、,活动过程,1.在多元的学习方式中，进一步感知、理解身体外部主要部位的功能和作用,2.在游戏中和与材料的相互作用中获得初步的保护身体的经验，养成良好行为习惯，增强自我保护能力,3.喜欢想象，学习用完整、连贯的语言与同伴和老师交流和表达对身体的认识和感知,4.产生对人体奥秘及其保护的兴趣，确立正确的健康观和生命观,我们的身体朋友,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,画人体，创编韵律，进一步认知身体主要部位的名称。开始部分,看图片，创编诗歌，进一步认识身体关键部位的功能。基本部分,玩拼图，迁移经验，进一步思考创编保护身体的办法。基本部分,玩游戏，协 调动作，进 一步提高注 意力和协调 性。结束
31、部分,四大教学结构,结合具体课例分析备课策略。,课例5活动名称：大班语言活动大狮子和小老鼠,大狮子和小老鼠,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,我们的地球上生活着各种各样的动物，动物世界千奇百怪，它们的存在令整个自然界充满生机和活力。孩子们对动物也有着与生俱来的喜爱。,设计意图,在开展主题活动动物世界时，他们认识了各种各样的动物，初步了解了一些动物的特征及生活习性。,设计意图,互助、合作，是现代人非常重要的素质。一个人的合作意识、合作精神和合作能力，也必须从幼儿期开始进行有意识的培养。而大班孩子已具有初步的互助、合作意识。为了进一步强化互助文化和合作意识，我们将文学活动大狮子和小老鼠改编为
32、看图讲述活动。,设计意图,看图讲述活动中的大狮子和小老鼠是两个截然不同的动物形象，一个庞大威猛、一个弱小机灵，一大一小、一强一弱，正好形成一个鲜明的对比。本次讲述活动主要体现了以大帮小、以小助助大的主题思想，深刻地隐藏了互助、合作的教育寓意。,设计意图,整个活动，我借助音乐和图片，让孩子根据线索感知、推测、想象、表述大狮子与小老鼠之间看似不可能发生的故事。幼儿在看看、听听、猜猜、讲讲中，发展了想象、表达、和动手操作能力，强化了互助、合作意识。,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动目标,大狮子和小老鼠,1借助音乐、图片，尝试推测、想象、表达角色的内心活动及语言。,2在看看、听听、讲讲、玩
33、玩的活动中,增强根据线索想象、讲述的能力。,3理解主题寓意：大的帮小的，小的也能帮大的，萌发初步的互助、合作意识。,设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动目标,大狮子和小老鼠,活动过程五大结构,一、置身音乐情境，产生学习兴趣,四、完整感知故事，强化互助意识,五、开展合作游戏，体验互助之情(活动延伸),二、观察比较形象，理解角色特点,三、借助音乐、图片，观察编述情节,（一）语言导入：秋天的草地可美啦，把森林里的动物也吸引来了。,（二）播放A、B两段音乐，猜测与音乐风格对应的动物。,一、置身音乐情境，产生学习兴趣,一、置身音乐情境，产生学习兴趣,四、完整感知故事，强化互助意识,五、开展合作游
34、戏，体验互助之情(活动延伸),二、观察比较形象，理解角色特点,三、借助音乐、图片，观察编述情节,活动过程五大结构,（一）了解动物形象，讲述大狮子、小老鼠的主要特征。,（二）根据角色特点，猜测是否能成为朋友。,二、观察比较形象，理解角色特点,一、投身音乐情境，产生学习兴趣,四、完整感知故事，强化互助意识,五、开展合作游戏，体验互助之情(活动延伸),二、观察比较形象，理解角色特点,三、借助音乐、图片，观察编述情节,活动过程五大结构,（一）根据不同的音乐编述故事情节。,（二）梳理提炼救 援大狮子的办法。,三、借助音乐、图片，观察编述情节,一、置身音乐情境，产生学习兴趣,四、完整感知故事，强化互助意识
35、,五、开展合作游戏，体验互助之情(活动延伸),二、观察比较形象，理解角色特点,三、借助音乐、图片，观察编述情节,活动过程五大结构,（一）了解故事结果，感受其中寓意。,（二）完整讲述情节，整体感知主题。,四、完整感知故事，强化互助意识,一、置身音乐情境，产生学习兴趣,四、完整感知故事，强化互助意识,五、开展合作游戏，体验互助之情(活动延伸),二、观察比较形象，理解角色特点,三、借助音乐、图片，观察编述情节,活动过程五大结构,其他课例举例（检测、修改）,大班社会活动：爱心小天使（原稿）,活动目标：（是否坚持了儿童立场？）1.通过谈话、体验等活动，引导幼儿感知残疾人在生活中的不便。2.引导幼儿了解生
36、活中有很多人需要得到帮助，激发幼儿能尝试用各种方式奉献爱心。3.启发幼儿在付出中感受幸福，争做爱心小天使,活动准备（原稿）课件一套，嘉宾老师、体验用具：眼罩、沙袋等若干（是否涵盖两个 层面？）（知识经验+物质材料）,活动过程（原稿）,一、谈话、体验，了解需要关心的人。二、迁移生活，学习帮助需要帮助的人 三、交流合作，争做“爱心小天使”。,大班社会活动：爱心小天使（修改稿）,活动目标：（确立了儿童立场）1.在谈话、体验等活动中，感知残疾人在生活中的种种不便。2.了解生活中有很多人需要得到帮助，能尝试用各种方式奉献爱心。3.争做爱心小天使，在付出中感受助人的幸福。,大班社会活动：爱心小天使（修改稿
37、）,活动准备：（知识经验+物质材料）1.知识经验准备：2.物质材料准备：课件一套，嘉宾老师、体验用具：眼罩、沙袋等若干。,大班社会活动：爱心小天使（修改稿）,活动目标：（儿童立场）1.在谈话、体验等活动中，感知残疾人在生活中的种种不便。2.了解生活中有很多人需要得到帮助，能尝试用各种方式奉献爱心。3.争做爱心小天使，在付出中感受助人的幸福。,活动过程：（确立了儿童立场，结构更清晰、表达更规范）一、体察体验，了解需要关心的人群。1.对话交流，产生关爱他人的情感2.观察讲述，推测特殊人群的不便3.借助道具，体验特殊人群的不便4.介绍归纳，了解特殊人群的困难 二、迁移生活，学习帮助他人的办法。1.观
38、看课件，了解帮助人的办法2.迁移经验，学习帮助人的策略3.思考表达，理解帮助人的快乐三、交流合作，人人争做爱心小天使。1.同伴交流合作，如何争做爱心小天使2.欣赏表演歌曲，感受奉献爱心的快乐,小班语言活动：洗澡（原稿）,活动目标：（文字表述）1、在说说玩玩中学习儿歌洗澡，？，并丰富相关词汇。2、享受边念儿歌边模仿的乐趣，激发爱洗澡的欲望，懂得应养成爱清洁的好习惯。,活动准备：,知识经验+物质材料自编儿歌洗澡；情景表演洗澡的简单道具，如莲蓬头等；洗澡图片。,活动过程：,一、情景表演，激发兴趣二、说说玩玩，学习“洗澡”,小班语言活动：洗澡（修改稿）,活动目标：1、在说说玩玩中，理解儿歌内容，丰富词
39、汇。2、学习有节奏地诵读儿歌，享受边念儿歌边模仿的乐趣。3、强化爱洗澡的意识，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。,活动准备：,1、知识经验准备：2、物质材料准备：自编儿歌洗澡；情景表演洗澡的简单道具，如莲蓬头等；洗澡图片。,活动过程：,一、观看情景表演，了解情节产生洗澡兴趣带着问题观看表演二、再次欣赏表演，按序交流学习洗澡程序1.进一步明晰观看要求 2.分步骤观看洗澡程序 3.看图示完整朗诵儿歌 4.乐表演巩固学习洗澡 三、交流洗澡体会，共同表演强化良好习惯1.问题交流 2.强化意识 3.共同表演,三、对教学活动设计的管理建议,教师每天都要进行活动设计和开展教学活动。活动设计的质量直接影响到课堂教学
40、的效率，教师对待活动设计的态度也与教师的课堂教学水平能否有效提升正相关。所以，除了重视评估活动、公开教学、教学竞赛等活动中对教学设计的把关和关注外，一定要重视平时的长效管理和自主练兵。,建议,一是自主开展N次课堂教学设计练兵活动。练兵时也可以分层练习，如针对设计理念、活动目标+活动准备，活动过程等，开展多次练习和整改。,二是可以由业务园长、教研组长定期抽检教师的日常备课，在随堂听课结束后，或定期查阅备课情况时，除了关注是否能提前备课的态度外，更多地对日常的教学活动设计给予针对性的指导和修改。,三是教师们平常要重视积累个人和他人教研活动、公开教学、竞赛活动中的优秀课例，在完善的基础上汇编成教参资料，供自己备课时分享、参考（也可以是电子文稿）。也可为今后各类活动提供成熟的课例，避免每次活动都要另起炉灶。,以上是个人在二十多年教学实践与教学管理中的点滴体会，与各位交流、分享！有缘才能相聚，愿幼教姐妹们：在教育的岗位上，在生活的舞台上：体会更多生活的美好，绽放更美的生命姿态！让共同欣赏央视正能量视频生活就是舞台,用心做教育，携手共成长,谢谢倾听，敬请指正,
