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1、校本教研实施与教师专业发展学习资料德江县第七小学2014年4月5日校本研修实施与教师专业发展课程和时间安排培训学校：德江县第七小学 时间：2014年3月25日培训学习时间培训内容培训教师备注2014年4月8日星期二下午：4:105:00第一章：校本教研概述曾宪飞2014年4月15日星期二下午：4:105:00第二章：校本教研的形式杨晋学2014年4月22日星期二下午：4:105:00第三章：校本教研的开展张雄飞2014年5月20日星期二下午：4:105:00第四章：校本教研实践张令2014年5月27日星期二下午：4:105:00第五章：教师职业专业化李巧2014年9月23日星期二下午：4:10
2、5:00第六章：教师的专业成长张云2014年10月14日星期二下午：4:105:00第七章：教师的校本发展李涛第一章：校本教研概述主讲教师：曾宪飞 时间：2014年4月8日1.我国校本教研开发的背景（1）教育教学科研发展的实践孕育校本教研（2）素质教育理念的普及和深入呼唤校本教研（3）教育体制改革的深化造就校本教研（4）教师专业发展的需要催生校本教研2、校本教研的含义 为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。3.校本教研的基本理念：“为了学校、在学校中、基于学校”。4.校本教研的基本力量（基本要素）：“自我反思、同伴互助、
3、专业引领”。 （1）自我反思的阶段：教学前、教学中、教学后。 （2）自我反思的内容：主要包括教学观念、教学行为、教学效果。 （3）同伴互助的活动方法：对话、协作、帮助。 （4）专业引领的主要方式：自学先进理论和专家、学者指导。第二章：校本教研的形式 主讲教师：杨晋学 时间：2014年4月15日 适宜于校本教研的主要研究形式： 课题研究、案例研究和叙事研究。一.课题研究：1.定义（狭义）：研究者针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动操作研究变量，控制非研究变量，观测事实结果，从而检验研究假设的一种兼有实践性和教育性的研究活动。2.课题研究的操作方法：选题、文献检索、形成假说、制定研究方
4、案、实际运作、提交报告（研究报告书写格式）。二.案例研究1.定义：以某一对象或现象为研究样本，通过观察、反思等方式反复分析和研究，以深入揭示其蕴含的教育规律的科学研究方法。2.案例的基本结构： （1）背景 （2）主题 （3）案例问题 （4）情境与细节描述 （5）教学结果 （6）诠释与研究 （6）问题与讨论三、叙事研究1.定义：通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为，从而使教育活动获得解释性的意义理解。 2.叙事研究的基本步骤：（1）记录（2）反思（3）撰写叙事研究报告（包括内容提要、绪论、教学故事等部分）三、叙事研究1.定义：通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为，从而使教育活动获得解释性的意义理
5、解。2.叙事研究的基本步骤：（1）记录（2）反思（3）撰写叙事研究报告（包括内容提要、绪论、教学故事等部分）第三章：校本教研的开展主讲教师：张雄飞 时间：2014年4月22日1.校本教研的组织（1）建立机构和制度（2）制定计划（3）协同行动（4）挖掘资源（5）统筹时间2.校本教研的指导 (1)提高认识指导 (2)确定目标指导（宏观和微观） (3)筛选课题指导 (4)选择方法指导 (5)示范互助指导 3.校本教研的管理 （1）衡量校本教研开展优劣的标准 （2）校本教研管理包括： 第一：全程监控管理 第二：绩效评估管理 第三：成果应用管理第四章：校本教研实践主讲教师：张令 时间：2014年5月20
6、日一、学校发展研究1.学校发展研究的一般进程：（1）问题诊断（2）制定目标（3）开始行动（4）反思改进。2.学校发展研究案例（略）二、教学研究 1.教学研究的一般过程：（1）问题 （2）设计 （3）行动 （4）反思 2.教学研究案例1解读 此案例形成了A.课例比较研讨模式 B.循环授课模式 C.专题研讨模式 D.校本课题研究模式四个“问题解决”模式。三、德育研究1. 现行德育的主要问题（1）德育目标的错位（2）德育内容的滞后（3）德育方式的呆板（4）德育地位的虚化（5）教师育德能力低下（6）德育环境的缺位2. 德育研究案例1学习第五章：教师职业专业化主讲教师：李巧 时间：2014年5月27日一
7、、教师专业化的含义指教师个人成为教学专业的成员并在教学中越来越成熟的过程。它是个内涵不断丰富的过程，是一个多主体共同努力的过程。二、教师的专业素质1.教师的专业知识 现代教师的专业知识主要包括： 一是广博的科学文化知识； 二是系统的学科专业知识； 三是坚实的教育专业知识（包括一般的教育学知识，学科教学知识及教学情境知识） 二.教师的专业素质 2.教师的专业技能（1）教学技能一是教学设计技能二是应用教学媒体技能三是课堂教学技能四是组织、指导科学课外活动技能五是教学研究技能（2）教学能力一是教学设计能力二是教学实施能力三是学业检查评价能力3. 教师的专业情境（1）专业理想（2）专业情操（3）专业性
8、向第六张：教师的专业成长主讲教师：张云 时间：2014年9月23日一、教师专业成长规划1.我在哪里？-认识自我发展阶段2.我是谁？-认识承担的角色和自我特征3.我的环境如何？-社会环境分析4.我的总体状况怎样？-现状分析5.我要到哪里去？-目标的确定6.我该怎样走？-寻找专业发展路径（4）专业自我1.我在哪里？-认识自我发展阶段(1)教师自我发展分哪几个阶段?一是起步阶段二是发展阶段三是成熟阶段四是创造阶段1.我在哪里？-认识自我发展阶段(2)教师如何认识自己的发展阶段？一是必须熟悉教师成长阶段理论和成长规律。二是教师分析自己的教育教学实际，正确判断集资当前所处的阶段。三是把握自身发展存在的问
9、题，确定发展方向，明确发展任务。2.我是谁？-认识承担的角色和自我特征怎样准确定位自己？一是思考自己在学校中所扮演的各种角色。二是分析自身特征（包含兴趣、从教目的等）。三是判别哪个角色更适合自己。3、.我的环境如何？-社会环境分析教师如何分析社会环境？一是要时常把自己放在特定的地区的政治、经济、文化等宏观社会背景中去决定自己的未来发展。二是要注重对学校环境的分析。4.我的总体状况怎样？-现状分析教师现状分析的主要内容有哪些？一是优势（如丰富的经验等）。二是劣势（如课堂组织能力较低等）。三是机会(如进修、调动等)。四是威胁（如文凭低、工作压力大等5.我要到哪里去？-目标的确定(1)教师专业成长目
10、标有哪些类别？一是人生目标（30年以上）。二是长期目标（5年以上）。三是中期目标（3-5年）。四是短期目标（1-2年）。6.我该怎样走？-寻找专业发展路径(2)教师发展路线选择应注意什么?一是要对教师职业生涯要素进行系统分析,作出正确的选择.二是发展的路线应根据实际变化不断调整.二、教师专业成长的过程1.学习过程应该把握哪些环节？一是要注意选择性阅读。二是要善于联系思考。三是要学会反思自悟2.教育教学实践过程的意义一是在教育教学实践中增长智慧。二是在教育教学实践中提高能力。三是在教育教学实践中实现自己的价值。3.教育科研过程的作用一是成就令学生景仰的学识和品格二是形成独特的教育教学风格三是创造
11、有价值的经验和理论三、教师专业成长实施策略1.优势入手式2.革除弊端式3.理论应用式4.借鉴创新式第七章：教师的校本发展主讲教师：李涛 时间：2014年10月14日一、校本培训的开展（包括送培和自培）1.“送培”，促进教师个体的专业发展2.“自培”，促进教师群体的专业发展 3.自培的方式主要有哪些？（1）理论学习，理念更新（2）实践反思，自我提高（3）学科教研，小组互动（4）跨科学习，协同互补（5）跨校交流，教研联动（6）课题研究，提升教师德江县第七小学校本研修实施与教师专业发展学习记录学习时间记录人学习内容学习地点主讲教师参培人员学习内容记录学习心得学习总结校本研修实施与教师专业发展学习记录册学校名称：德江县第七小学姓 名：
