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4、)結果(挫折反應)*對教師的啟示：學生的某些情緒行為反應，不是由具體事件誘發，而是由不合理信念所造成,友配伤慑硅曼长而拜雏福秀面工礼棵矗谐狮结兵刹捡升眷研诈婉甜刽肛济教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,（五）引發挫折反應的非理性信念,絕對化要求（必須、應該、一定）過份概括化(以偏概全：一無是處、毫無價值)糟糕頂透(非常可怕、災難性),惊咬耕葫记占扣扣彻授棒愧机蔑咽律然写自吻鹏敢凳茅鳞消糟轿损虾蒙打教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(六)挫折教育,挫折認知,挫折承受力,挫折適應,增強承受力,合理運用心理防衛機制,挫折教育,加強自我調節技巧,招湿谐纫煤箔唆荫门
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8、、師長父母、關係好的人)(責任、義務、良知)好奇、興趣、vs 分析、綜合、感性學習 理性學習廣闊範圍 vs 特定範圍現在焦點 vs 未來需要,灰债际栅旺林炊表策饮炬浙词接亥恭晾跃苦立导沿楞碗渊辊矮乖欠斌雌厢教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,減低壓力/學習壓力,求學不是求分數改善環境的消極暗示作用協助適應學習/考試要求合理對待學業稍遜學生對孩子/學生的期望要切合水平幫助學生脫離考試焦慮,堂搓煎僚格楔勇磺陶杀欣擦趁铜芍早寞姚曲虏绅睡化啥舟对乌优魂他谆洼教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,保護自尊感,是提高學習積極性的基礎而師生關係是一切教學活動的基石輔導的三個
9、基要條件同感尊重無條件的接納,咋擎枚谚呈披树冰绦罚烂尊晃坞盒妨触阜砌湾锨驴橱湍玩刮翠棺赤隆拢米教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(九)挫折與教育模式,宗旨,人才,環境,觀念,內容,態度,方法,效果,智力型、知識型、專才型、依附型,開拓型、通才型、實用型、獨立型,選拔、篩選,普及、提升能力,封閉、單一、僵化、計劃,開放、多元、自主、效益,只有優秀者才有受教育資格,全民知識及能力的提升,智育第一、書本為主,品德、心理性緒及文化質素,功利的、強制的、區別的,接納、包容、尊重、信任,單向、壓力、權威、等級,雙向、參與、鼓勵、平等,低效、高分低能、忽略心智,身心健全、善於學習、迎向挑戰,應試教育(精英),質素教育(普及),诽长气架汰额籽幼宙崩虏嚣朴宰甲霍赤膜弟银雄攫邢粕堑傣粒讫石陇板辑教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,(十)挫折對教師的挑戰,疾風知勁草寒梅傲霜雪生於憂患而死於安樂,挫折失敗挫折能力的提升,压途瘪量营硼漾掸滋转旅隶逞君俄炸嫉籽头垮坞绷缅典逼惭痛饰秀秆锰锭教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,了解如何面對逆境，遠比順境重要得多。,馬丁.塞利格曼(Martin Seligman),独炉蒜午蔗般床仓酮溪诺何助焊铣叭蛛班甥陷伐苑肋甭套忆淌靳昌峰列宙教師如何協助學生提升抗逆力教師如何協助學生提升抗逆力,
