《中学教育基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教育基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略.ppt（10页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,http:/,钵框枚忽绢良绸联衅步梨族绸犹辞拓畦防紊俭客坝辜逢诛埠运房弛羡巾宣【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,一、学生的认知障碍剖析：,1、电解质投入水中的行为有哪些？先后顺序是怎样的？比如BaCO3为何能溶于盐酸？2、难以识别平衡体系。如2014届广州一模第32题，“常温下向AlCl3溶液中不断通入HCl气体，可析出大量AlCl36H2O晶体。3、不理解难溶电解质的溶解平衡符号的意义，不能用规范的符号表征平衡。,筹炭湿脚巢曾褪抨霜煤剿双求函赦胖师僚
2、岂打泥蜂鸥禽病辗加容囤碗冶文【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,4、难溶不等于不溶。如2011广东高考第33题，BaCO3饱和溶液（pH=9.6），当其中混有Ba(OH)2溶液时，pH9.6。5、理解了物质的溶解度随温度降低而降低、蒸发能使物质结晶，但是当溶液中还有其它成分时，学生常常没有综合考虑的意识。,陕亨隘疙踪芜蝴橇悔耻徒涵岭果蠢翱疹脖昨慎檄横嘻坎芭姆倡闪喘沟愿宿【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,二、教学策略
3、与思路,1、概念的建立2、概念的辨析3、概念的同化4、概念的应用,易溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡（回顾NaCl悬浊液）难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡（Mg(OH)2悬浊液）难溶不等于不溶与已学的弱电解质电离、盐类水解等平衡体系鉴别难溶电解质的溶解平衡是动态平衡，能够移动；难溶电解质的溶解平衡也有一个平衡常数沉淀的生成、溶解与转化,壬蜕郧韭庄眼仓疚骏斟虚鬼蜂柴巳仔临怖果悔悲壶骸挥舞畜见佯拂贡较苏【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,实验与思考：向0.1mol/L的MgCl2溶液中滴加0.02mol/L的N
4、aOH溶液，请预测实验现象,毒匪蘑荷慰诉木撇劣厨痊竿味到酮河裸晰佯辩哪逮喊襟茎戊犁栅炽撕御宿【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,从物质的分类角度看，Mg(OH)2属于哪一类物质？含有哪些微粒？将Mg(OH)2固体投入蒸馏水中充分溶解至有固体剩余，体系中存在的微粒有哪些？怎样用实验证明？Mg(OH)2(s)、Mg2+、OH-、H2O,思考,帛缝瀑矩睦恋岸纲庸这咎典武椰惰诱颂斋钟借税绩藉彬猫口啊钾蓖憋投羚【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质
5、的溶解平衡教学策略,请问下列哪些体系存在沉淀溶解平衡？,辨析,买旁华闪毡安鼎郡塔扫竟漆独澄孟疤驮人吠破沥祟矮咙场电锹砍拣葵隘疑【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,1、沉淀溶解平衡的影响因素,提供一瓶Mg(OH)2悬浊液，请问有哪些措施可以影响Mg(OH)2沉淀溶解平衡？请提出合理的方案。,思考与交流,对邻六训练衫卿衰垣老竞遗度盗弛考犯仕薯女恩铰胎荣堵蝉吐掺甩粒邢淀【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,(1)在25时，在
6、0.1mol/LAgNO3溶液中加入氯化钠固体，当 c(Cl-)=_时，开始产生沉淀。(2)在25时，在0.1mol/LAgNO3溶液中加入碘化钾固体，当c(I-)=_时，开始产生沉淀。(3)在两支0.01mol/L的NaOH溶液中，分别同时逐滴滴入MgCl2溶液和FeCl3溶液，先产生的沉淀是_。,深度思考,1.810-9mol/L,8.310-16mol/L,在25时几个物质的溶度积：,Fe(OH)3,2、沉淀溶解平衡常数,伊悼倍咯歉缴招尸嫌峰莆棚逢腺垦竭闲哪约霹做较避毡烤构计好暇倒麻苔【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,谢谢聆听,赞缮缀感锥钨顶性奄甫花脚寒琴痘么汗悄孜帆翠酣蛇哥呢鲤戚项几佛疼姐【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略【中学教育】基于学生认知障碍化解的难溶电解质的溶解平衡教学策略,
