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1、提高教学效率一游戏在幼儿园教育教学中的融合摘要：对于幼儿园的学生们来说，游戏将是他们在幼儿园生活当中的一项重要组成部分。学生能够通过在游戏当中的娱乐活动学到很多课堂以外的知识和生活经验。除此以外，更多地参与到游戏当中能够使幼儿在幼儿园的学习生活当中获得更好的体验感。因此老师应当为幼儿营造出一个欢快愉悦的游戏活动气氛，这样就能使幼儿进行积极的思考，以更加专注的态度进行娱乐活动。足以见得，在幼儿园阶段让学生参与到游戏活动当中能够使幼儿的知识水平不断提升。但是就目前的情况来看，在我国很多幼儿园当中还没能够将游戏活动教学法应用到实际教学当中，也有一些学校虽然开始使这种教学方法但并未取得良好的教学成果。
2、究其根源其实是因为幼儿园的老师对于学生的学习能力和认知水平不够了解。在此基础上，本篇文章将深入分析当前幼儿园在教学方法当中所存在的很多问题，并提出将游戏教学法应用到幼儿园的教学课堂当中的几种策略。关键词：游戏教学法；幼儿园教育；策略探究；运用与融合处于幼儿园阶段的学生们活泼好动，身心发展尚未成熟，在这个时期他们就如同一张白纸,这是他们学习新知识接触新环境的重要时期，如果能够加强对于学生们的教育和学习将能够促进幼儿智力快速发展，同时也将为其今后的学习奠定扎实的基础。其实在很多城市的幼儿园当中，已经应用到了游戏的教学方法，这种方法充分抓住了学生们好奇心强的年龄特点和较低层次的认知水平，能够充分激发
3、学生们的好奇心，使幼儿能够对课堂上的各种游戏更加感兴趣，不断提高课堂参与度，在这个过程中他们能够学到更多理论知识，也能够通过游戏当中的娱乐活动与自己的同伴进行深度沟通交流，掌握更多生活经验，不断提高自身的沟通表达能力。一、游戏教学法在幼儿园的教学当中存在的诸多问题相比其他的教学方法来说，游戏教学法能够更受学生们的喜欢，从而显著提高幼儿园的教学成果。但是在将游戏教学法应用到实际时也还存在着各种各样的问题。1.1 游戏教学过于形式化在实际的教学过程当中，一部分老师对于游戏教学法课堂的认识非常有局限性，只是对别人的教学方式照搬照抄，而不能形成自己独特的教学手法，也没能根据学生的年龄特点进行研究。所以
4、这些教学方法对于别人来说虽然是成功的，但可能不适用于本班幼儿的学习特点，因此这些教学方法非常具有局限性，即便是把它应用到实际教学当中也依然无法对幼儿有任何帮助，也不利于提升教师的教学质量，甚至还会给幼儿园的课堂教学带来不利影响。1.2 教学缺乏经验和指导通过调查发现，现在很多幼儿园老师在对学生进行教学时存在多种多样的问题。可能会有一些老师身兼多职，同时承担着好几份责任，但是自身的能力又非常有限，没有更多的时间和精力投入到对游戏教学法的创新当中，所以学生们的课堂活动效率也很低。其次，老师忽略了学生作为课堂主体的地位，而只是让其在课上听老师的讲解。这样幼儿就非常容易被周围有趣的事物吸引，无法专注于
5、老师的课堂讲解，自然也就不能取得很好的学习成果。所以在多种原因之下，这种教学模式都没能使幼儿充分发挥他们的主观能动性。1.3 教师的精力非常有限，无暇顾及班上的每一名同学一些公立幼儿园的师资力量是非常匮乏的，老师本来就少，幼儿园里的学生又多。老师没有充足的时间和精力去关心照顾到班里的每一名同学，在进行课堂的游戏活动时一些性格比较内向的学生就会时常坐在一个角落里不与他人交流，也从来不会主动向别人分享自己的意见和看法，这些学生往往会遭到老师的忽略，导致游戏教学法无法起到相应的作用。二、游戏教学法在幼儿园的教学课堂当中运用与融合的意义游戏教学法已经在很多幼儿园当中得到了非常有效的应用，究其原因，就是
6、因为通过课堂上的游戏娱乐活动能够充分吸引学生们的好奇心，勾起学生们的兴趣，通过此种方式可以不断提升幼儿学习效率。其次，游戏教学法也能够使老师的教学效率得到进一步提升。所以不管是从学生的角度还是老师的角度来说，游戏教学法都能够为幼儿教育起到非常有效的作用。2.1 游戏教学法能够充分引起幼儿的注意力幼儿园的学生们年龄还非常小，他们思想单纯活泼好动，通常情况下很难在较长时间内集中注意力。因此如果能够将游戏教学法巧妙地融合到幼儿的教学课堂当中，就能够吸引学生的注意力，让他们在课上更加专注于学习。教师也可以通过将游戏融合进幼儿的学习教材当中逐步带领着幼儿们学习更多生活经验和基础的理论知识，让学生做到理论
7、与实践结合，这样会给幼儿带来更好的体验，不断加深对于世界的感知度。幼儿的情绪控制力和自制力都比较差，在遇到一些困难时也会产生较大的情绪波动，所以老师要为学生们创设出一个良好的学习环境，这样就能够让学生体会到身临其境的感觉，似乎做了课堂的主人公。在这种感觉的引导之下幼儿就可以更好地思考老师在课堂上提出的问题，并能够给出准确的答案。总之，游戏教学法的引入将能够有助于学生们养成良好的学习习惯和生活习惯，并给学生今后的小学阶段学习奠定扎实的基础。2.2 提高教师的工作质量通过游戏的引入能够使幼儿快速进入本节课的学习状态，从而使其学习课堂更加有效。在对这些年龄较小的幼儿进行教育时，老师通常会面临着各种各
8、样的难题，比如幼儿的知识水平相当有限，他们在初步认识一些陌生的事物时，更加偏向于具体和形象化的感觉。所以游戏教学法能够更加吸引学生们的学习兴趣，这是一项非常重要的教学环节。游戏教学法能够充分满足该年龄段幼儿的需求，使幼儿在学习的过程中能够感受到更快乐的游戏体验，也能使学生感受到每个教学环节当中的学习意义。兴趣是幼儿最好的老师，当他们对老师所创设的课堂游戏活动非常感兴趣时，他们就能够更多地参与到课堂当中，从而学到更多知识和经验，这将后对学生今后的发展有重要的意义。2.3 提高幼儿的学习效率其实，将游戏合理地渗透进幼儿的课堂教学当中，最先起源于国外。我国在最近几年才开始使用这种独特的教学方法。直到
9、今天这种方法虽然已经得到了应用，但这种方法所起到的教学效果也并没有想象中那么有效，所以这种方法仍然处在需要不断探索和优化的环节。老师将这种方法应用到实际教学的过程当中还存在着很多需要解决的问题。在学生们的课堂上进行实际的游戏活动时，这种游戏教学的方法能够帮助老师快速掌握班上每名幼儿的性格特点、兴趣爱好和学习水平。通过老师的仔细观察也能够发现学生在游戏过程当中的不足之处，方便幼儿及时改正。在这个过程当中，老师也可以及时根据大多数学生们的喜好为他们设计出共同感兴趣的游戏环节，通过这种方式来让更多学生在游戏当中找到共鸣，从而提高学习效率。除此以外，老师还可以采用分层设计游戏的教学方法，这种方法需要老
10、师提前能够深入到学生之中，观察每一位学生的兴趣爱好和性格特点，为幼儿制定出更具有针对性的游戏课堂，这样就能够在很大程度上让大多数同学都能对游戏课堂充满好奇，从而提高学生的学习的积极性。三、游戏教学法融入幼儿园课堂教学的途径通过上文可以发现将游戏教学法带入到幼儿教学课堂当中，将对他们的学习产生很多积极的影响，所以本文将提出以下几种更有针对性的方法来使游戏教学法能够更好地融入到幼儿教学当中。3.1 建立游戏教学的意识首先，作为幼儿幼儿园的一名老师，应当从自身做起更加注重幼儿园的游戏教学意识，这样才能够让游戏教学法充分发挥它的教学价值。现如今依然有很多幼儿园教师总是沿用着传统的教学方法，采用“授课式
11、”的教学方法，为幼儿灌输一些理论知识，这些理论知识对于幼儿园的小朋友们来说是非常难以理解的，所以这些教学手段非常不利于学生的学习，反而会让学生们产生疲倦感。为此老师应当充分关注幼儿的性格特点，能够树立起游戏教学的意识，把游戏活动充分融入到幼儿的教学课堂当中，使学生更多地参与到老师所创设的课堂情景当中，为幼儿之间的沟通交流建立一个有效的平台。同时，也应当让学生们明白，他们才是课堂上的主体，要通过自己的努力不断提高自身的认知水平。3.2 提高幼儿学习的积极性对于幼儿来说，幼儿园是他们的第二个家。所以身为老师要爱护、尊重班上的每一名幼儿,当他们在生活或学习当中遇到困难时，老师都要及时地给予他们更多的
12、关心和耐心，让学生们体会到自己的重要性。当把游戏教学法应用到课堂当中时，学生们除了能够从游戏娱乐当中体会到更多的快乐以外，也能够帮助学生快速的熟悉陌生的学校和老师，认识更多小伙伴，这样幼儿就能够及时调整好自己的学习状态，在学习时效率得到大大提升。3.3 认识到每个幼儿之间的个体差异幼儿园的学生由于其所生活的大体环境和父母的生活习惯各不相同，所以他们的性格特点、学习能力、认知水平等很多方面也会有较大的不同。所以老师在进行教学时，要根据不同学生的不同特点，为他们制定出合理的教学计划，并能够把不同的游戏环节融入到课堂教学当中，这样每位同学所喜欢的娱乐活动都能够在课堂上得到体现。这种因材施教的教学手段
13、，能够有利于学生更好地吸收课上老师所讲解的内容，也能够使学生不断拓宽眼界，增长生活的经验。结束语：综上所述，游戏活动将对幼儿的今后的发展起到重要的促进作用。但是，有一部分教师都没能够认识到这一点，他们在对幼儿进行教学时，也没能把游戏充分地融入到课堂当中，使得幼儿在课上学习时感到非常枯燥乏味，没有兴趣更多地参与到课堂当中，所以课堂上的学习效果也并不理想。因此，老师要树立起游戏教学的理念，让学生们通过参与到游戏活动当中，能够更多地理解老师课上所讲解的知识，也能够不断增长生活的经验。在课堂上组织游戏活动能够充分提高幼儿园课堂的趣味性，通过这种方式把游戏活动融入到幼儿的学习课堂，能够充分吸引学生的眼球，大大提升学习效率。参考文献：1李晓霞.浅谈幼儿教育的游戏教学实践研究J.知音励志，2017(4).2 丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合J.教育导刊：下半月，2007.3陈荧.分析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合J.时代教育：下旬，2021(1):0164-0164.4李永艳.课程游戏化背景下幼儿园教学优化策略的研究J.天津教育，2020(17):2.
